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摘 要： 学生是课程学习的主体，也是英语语言知识和技能获取的主要核心要素。在英语学习过程中，我们要尊重学生，发挥学生在英语学习中素质综合评价的主体作用，以增强学生学习英语的主动性和积极性。这样的教学模式，能够让学生的主人翁意识得到充分激活，帮助他们形成合理有效的学习策略。学生在这种主体作用的发挥过程中要不断挖掘自身学习的潜能。
关键词： 英语教学 素质综合评价 主体作用
传统教学评价存在种种弊端，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐。学生是活生生的人，只有发挥学生在英语教学中素质综合评价的主体作用，使科学和艺术巧妙地结合起来，才能使英语教学工作取得成效，并促进学生的身心健康发展。那么如何发挥学生在评价中的主体作用呢？我认为应做好以下几个方面的工作：
一、確立学生在评价中的主体地位
发挥学生在教学评价中的主体作用，就必须“以学生发展为中心”，了解学生实际的学习状况和发展需求。课堂是学生展示自我风采的园地，做主角的应该是学生，教师在课堂上不再是权威者，成为学生学习探索的朋友、助手、支持者，让学生无论探索成功与否，都有一种成就感。
二、在教学活动中，促进学生主体的自主发展
新课程理念要求在课堂评价的方式上，打破教师一统天下、主宰课堂的传统做法，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。
1.日常行为评价：学生自评结合生生互评。平时大多都是老师对学生进行评价，我在英语教学中，改变评价方式，让学生互相评价或者自己写评价。评价的表现方法尽量多样化，可以是使用当堂课学习的形容词或与之相关的短语、例句；也可以是书面的评价卡，等等。这样既调动了学生学习的积极性、培养了学生的兴趣，又增强了学生的主人翁意识，使学生成为评价的主体。学生可以更好地认识自己的优缺点，以便有所提高，这样做拉近了同学之间的距离，锻炼了学生运用所学英语知识的能力，比老师直接评价效果要好得多。
2.课堂教学评价：师生互评。上完每节课之后，给学生时间，让学生从教师讲课方面评价，说出这堂课的优缺点，可以用到哪些英语教具；也从他们自己听课方面评价，收获什么，还有什么疑问。这样老师可以了解学生学习英语的情况，以便及时总结和改进。
3.学生作业评价：自主开放。以往作业都是老师看，评价结果往往带有片面性，不能全面评价学生的综合素质，影响学生的学习情绪。我发现在批作业时多用鼓励性的英语评语能弥补不足，激发学生的学习的兴趣。学生的作业可以学生评，评出他们认为各方面都优秀的作业，学生对他人评价的过程就是学习和交流的过程，清楚地认识自己的优势和不足，同时锻炼英语语言表达能力，这在平时的小测验和情景对话练习中就可以做到。例如：英语听写生词、背诵英语对话，都可以使学生的评价能力得到锻炼。
三、在交往活动中，促进学生主体的全面发展
1.和同学交往。儿童只有在交往中才有可能被他人所观察和了解，从而产生评价。在英语教学中，这种交流能更好地体现和运用。在日常英语教学中，我有意识地培养学生小组合作的精神，让他们通过情景对话的方式表演课本中的对话，做到随时随地地多多练习。久而久之，学生既能熟练掌握新学的英语知识，还能根据不同的情景，灵活地运用英语口语进行交流。在这种对话交往中，学生的主体作用得以发挥。
2.和老师交往。学生和老师交往是必不可少的。在交往的过程中，老师要有耐心，尊重和帮助学生，多和学生英语口语的交流。根据各个不同学生的情况，不同教学内容进行不同程度的口语交流，充分发挥不同学生学习英语的能力，促使学生积极参与其中。在这种交往过程中，可以锻炼学生练习口语的勇气、增强信心，学生的评价能力也能得到很好的发展。
3.和家长交往。在和家长的交往中，可以使学生得到更好的情感体验，使学生主体评价进一步发展，知道如何和父母交往，懂得回报父母的爱。
四、在英语考试评价中，充分发挥学生的主体作用
1.英语试卷设计要有利于考试评价。英语教学中试卷的设计应以学生为本，内容和形式一定要注意趣味性，不仅要关注基础知识，对能力、综合性学习也要创造性地加以体现。我是这样实践的，改变考试题目形式，使用图形和题目相结合的方式，这样有利于学生的评价和发展。
2.摒弃传统的单一形式，尝试多维评价方式。如评价口头表达英语的能力，让学生自主选择题目，在规定的时间内进行英语口述，师生一起评判；评价英语听力和记忆能力，要求学生在几分钟内，按照所听到的录音机磁带英语内容展开复述。组织学生积极参与各项英语类的竞赛，培养学生学习英语的兴趣。
考试和其他评价方法一样，是为了促进学生的发展，因此，对考试的结果应加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见。这样就把学生始终看做一个有多种需要的鲜活的个体，促进其发展。
正是充分发挥学生在英语教学中素质综合评价的主体作用，使学生由传统的被评价者变为评价主体的一员，提高学生学习英语的主动性和积极性，让学生的主人翁意识得到充分地激活。学生在这样主体作用的发挥过程中不断激发自身学习潜能，使英语教学取得显著效果。
总之，发挥学生在英语教学中素质综合评价的主体作用，是当前评价体系改革的趋势，我们应本着实事求是的原则，做到恰如其分，使学生真正成为评价的主体。我们要在以后的教学中进一步的探索和尝试继续反思和改进，相信用一颗敬业的心，一定能找到更多好的方法充分发挥学生的主体作用，使我们更好、更快、更高地培养出合格的人才，以便更好地服务于教学。
关键词： 英语教学 素质综合评价 主体作用
传统教学评价存在种种弊端，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐。学生是活生生的人，只有发挥学生在英语教学中素质综合评价的主体作用，使科学和艺术巧妙地结合起来，才能使英语教学工作取得成效，并促进学生的身心健康发展。那么如何发挥学生在评价中的主体作用呢？我认为应做好以下几个方面的工作：
一、確立学生在评价中的主体地位
发挥学生在教学评价中的主体作用，就必须“以学生发展为中心”，了解学生实际的学习状况和发展需求。课堂是学生展示自我风采的园地，做主角的应该是学生，教师在课堂上不再是权威者，成为学生学习探索的朋友、助手、支持者，让学生无论探索成功与否，都有一种成就感。
二、在教学活动中，促进学生主体的自主发展
新课程理念要求在课堂评价的方式上，打破教师一统天下、主宰课堂的传统做法，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。
1.日常行为评价：学生自评结合生生互评。平时大多都是老师对学生进行评价，我在英语教学中，改变评价方式，让学生互相评价或者自己写评价。评价的表现方法尽量多样化，可以是使用当堂课学习的形容词或与之相关的短语、例句；也可以是书面的评价卡，等等。这样既调动了学生学习的积极性、培养了学生的兴趣，又增强了学生的主人翁意识，使学生成为评价的主体。学生可以更好地认识自己的优缺点，以便有所提高，这样做拉近了同学之间的距离，锻炼了学生运用所学英语知识的能力，比老师直接评价效果要好得多。
2.课堂教学评价：师生互评。上完每节课之后，给学生时间，让学生从教师讲课方面评价，说出这堂课的优缺点，可以用到哪些英语教具；也从他们自己听课方面评价，收获什么，还有什么疑问。这样老师可以了解学生学习英语的情况，以便及时总结和改进。
3.学生作业评价：自主开放。以往作业都是老师看，评价结果往往带有片面性，不能全面评价学生的综合素质，影响学生的学习情绪。我发现在批作业时多用鼓励性的英语评语能弥补不足，激发学生的学习的兴趣。学生的作业可以学生评，评出他们认为各方面都优秀的作业，学生对他人评价的过程就是学习和交流的过程，清楚地认识自己的优势和不足，同时锻炼英语语言表达能力，这在平时的小测验和情景对话练习中就可以做到。例如：英语听写生词、背诵英语对话，都可以使学生的评价能力得到锻炼。
三、在交往活动中，促进学生主体的全面发展
1.和同学交往。儿童只有在交往中才有可能被他人所观察和了解，从而产生评价。在英语教学中，这种交流能更好地体现和运用。在日常英语教学中，我有意识地培养学生小组合作的精神，让他们通过情景对话的方式表演课本中的对话，做到随时随地地多多练习。久而久之，学生既能熟练掌握新学的英语知识，还能根据不同的情景，灵活地运用英语口语进行交流。在这种对话交往中，学生的主体作用得以发挥。
2.和老师交往。学生和老师交往是必不可少的。在交往的过程中，老师要有耐心，尊重和帮助学生，多和学生英语口语的交流。根据各个不同学生的情况，不同教学内容进行不同程度的口语交流，充分发挥不同学生学习英语的能力，促使学生积极参与其中。在这种交往过程中，可以锻炼学生练习口语的勇气、增强信心，学生的评价能力也能得到很好的发展。
3.和家长交往。在和家长的交往中，可以使学生得到更好的情感体验，使学生主体评价进一步发展，知道如何和父母交往，懂得回报父母的爱。
四、在英语考试评价中，充分发挥学生的主体作用
1.英语试卷设计要有利于考试评价。英语教学中试卷的设计应以学生为本，内容和形式一定要注意趣味性，不仅要关注基础知识，对能力、综合性学习也要创造性地加以体现。我是这样实践的，改变考试题目形式，使用图形和题目相结合的方式，这样有利于学生的评价和发展。
2.摒弃传统的单一形式，尝试多维评价方式。如评价口头表达英语的能力，让学生自主选择题目，在规定的时间内进行英语口述，师生一起评判；评价英语听力和记忆能力，要求学生在几分钟内，按照所听到的录音机磁带英语内容展开复述。组织学生积极参与各项英语类的竞赛，培养学生学习英语的兴趣。
考试和其他评价方法一样，是为了促进学生的发展，因此，对考试的结果应加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见。这样就把学生始终看做一个有多种需要的鲜活的个体，促进其发展。
正是充分发挥学生在英语教学中素质综合评价的主体作用，使学生由传统的被评价者变为评价主体的一员，提高学生学习英语的主动性和积极性，让学生的主人翁意识得到充分地激活。学生在这样主体作用的发挥过程中不断激发自身学习潜能，使英语教学取得显著效果。
总之，发挥学生在英语教学中素质综合评价的主体作用，是当前评价体系改革的趋势，我们应本着实事求是的原则，做到恰如其分，使学生真正成为评价的主体。我们要在以后的教学中进一步的探索和尝试继续反思和改进，相信用一颗敬业的心，一定能找到更多好的方法充分发挥学生的主体作用，使我们更好、更快、更高地培养出合格的人才，以便更好地服务于教学。