作业是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力，思维能力和创造能力的强弱，根据这种了解及时地进行矫正和补漏，调整教学；作业批改是新课程下对学生进行评价的一种有效方式，是教师督促学生正确掌握所学知识，进一步巩固和提高熟练程度，锻炼思维的必要手段。同时，学生通过教师对作业的批改，能认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。有效的批改作业，使之更有效发挥
该研究的主要目的就是①探讨链脲佐菌素(streptozotocin,简称STZ)诱导的糖尿病大鼠模型肾脏组织中OPN蛋白及mRNA的表达水平;②OPN的表在写肾脏组织中巨噬细胞的局部浸润、肾
重视数学知识的应用，是近年来教学改革的一个热点，也是新课程标准强调的一个核心内容之一。新课程标准把培养学生应用意识贯穿于教学的始终。同时，随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛，一个学生学习了数学而不会应用，将会很难适应社会。只有学会应用才能使学习数学不仅仅停留在掌握知识的层面上，而且使数学富有生命力，真正实现数学的价值。这就要求我们教师必须重视学生数学应用意识的培养。如何培养学生的数学应用意识呢
教育部门三申五令减轻学生课业负担，但实际上， 作为家长、作为老师都深知学生的课业负担重，一个小学四年级的学生家庭作业需2个多小时，一个初中学生家庭作业就不少于3个小时，虽然为了学生的身心健康，面对家长的高期望、升学的残酷竞争，学生很无奈。虽然有些学生看似也很用心，但学习效果不佳，这不得不让我们反思其学习方法。 数学，是家长格外重视的一门学科，数学学得不行，那好的学校也拒之门外，自认为就没大的出息
[摘要]数学教学中信息技术应用的现状并不乐观，并不说明信息技术在数学教学中功能性较弱，只能说明信息技术并没有用到数学教学的关键处，为此寻找信息技术与数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用信息技术的关键之一。找到了最佳结合点后，必须寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式，依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式。 [关键字] 结合点互动仿真实验创新研究 随着多媒体技术为核
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,引导学生通过实践、
空气是一切生命须臾不可或缺的，而空气也是最廉价的，当SARS向人类不宣而战时，我们才突然意识到清洁自由的呼吸是如此宝贵。非典型肺炎是我们民族百年未遇的最为严重的大疫大灾。