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摘 要在新时期的发展中，小学数学教育取得了理想的成绩，教育方式也发生了很大的改变。培养学生操作能力，从而发现问题，然后主动的进行解决，这对数学的发展是非常关键的，数学的学习就在于探索，只有自己动手解决才能取得更好的成绩，才能从中不断地发现数学的乐趣，为学生以后的发展奠定基础。通过培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，对数学的学习充满期待，这样学生对数学将会一直保持新鲜感。
关键词小学数学;课堂教学;动手操作能力
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0138-01
数学作为一项重要的学科，一直是很多学生的短板。数学的学习要求学生逻辑思维能力较高，需要学生动手操作、独立的思考，自己找到突破口，还需要学生进行大量的思考和计算，这样才能慢慢地从中得以提升。通过动手操作，学生能够在实践中学到知识和本领，从而能够更好地理解理论知识，掌握其中的重点知识，在课堂上学生也会变得更加积极，注意力也就更加集中，学习效率也会大大提高，数学课堂就变得更加的丰富精彩，也就并不那么枯燥了。并且听从教师的安排，和教师进行很好地配合，这样课堂的氛围也有了，学生受到好的影响，能够在好的环境下进行学习，并为学生营造特定的环境，使得学生能够对数学的学习产生兴趣，对数学的学习有极大的好处。
一、小学数学课堂教学学生操作能力培养概述
小学生进行动手操作就是调动全身的感官。在课堂上，眼睛要盯著黑板，大脑在不断地运转，双手在不停的计算，要想提升学生对数学的兴趣，就需要从各个方面来进行改善，找到适合学生的教学方式，引导学生进行数学学习，从而主动思考，善于动手操作解决，不断地提升自己。在进行操作的过程中，也是学生个人提升的过程，数学的提升就需要靠学生勤于动手，在进行动手操作时也是在进行思考的时候，使学生能够得到一次次锻炼，这样就能够使得学生得到很大的提升。动手操作能力是学生学习中一个很好的习惯，不会的问题就通过计算来解决，在书写的过程中就能发现问题，找到解决的办法，时刻保持学习的热情，从而加强对数学的深入探索，在遇到问题时，主动解决，不断地提升自己的能力。
二、小学数学课堂教学中学生操作能力培养途径与措施
（一）小学数学课堂教学中学生操作能力的培养途径
首先我们可以通过视觉来进行培养。小学生的好奇心比较重，我们在学习直线、射线这一节内容时，可以让学生看投影仪上的动画效果来进行学习。这样激发了学生的学习兴趣，教师在让学生进行直线和射线的绘画时，学生就愿意主动的进行学习，对于一些找规律的题目，逻辑思维能力就发挥了重要的作用。首先教师要对学生进行讲解，引导学生一步步地找到其中的规律，使学生充满好奇心，从而更好地进行动手操作计算，也会愿意主动地进行思考，主动地去解决问题。还可以借助数学工具进行学习与操作，在学习图形这一部分时，教师可以给学生准备一些图形，让学生拿着实物来进行学习，这样学生的学习兴趣就有了，从而更好地引导学生进行探究。在数学的课堂上，教师要经常举办一些数学小游戏，带动学生的积极性，让学生有自己发展的舞台，发展自己的个性，增加对数学的兴趣。
（二）小学数学课堂教学中学生操作能力的培养措施
在进行动手操作之前，教师要学生把工具都事先准备好，方便学生进行操作。教师要经常进行动手操作的相关练习，慢慢地养成动手计算的习惯，在遇到问题时能够首先进行独立的思考，然后再进行动手操作。小学阶段是习惯养成的重要时期，我们要经常对学生进行动手操作的引导，在遇到问题时能够主动的自行解决。
在课堂上，教师要经常举办一些数学竞赛或者数学小游戏，让学生积极地参与进来，给学生出一些智力题，谁答出来会有小奖品，枯燥的数学学习也变得丰富起来，使学生能够主动地进行动手操作来解决，从而不断地思考，给学生一个发展的平台，让学生展现自己，提高自身的发展水平。
总的来说，动手操作能力的培养是非常有必要的，学生的思维能力得到了发展，数学的学习就需要学生进行动手操作，主动的去思考，然后自己去解决问题，才能慢慢得到成长。所以，从小学开始，要将教学的重点放在培养学生自主学习上，提高学生的操作能力，而且时刻都充满着好奇心，学习的精力也大，正确的引导对学生的发展有很大的好处，数学的学习就在于探索，只有主动地去解决问题，才能不断地得到成长。
参考文献：
[1]朱淑贤.农村小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性探究[J].读写算（教育教学研究），2015（18）：48.
[2]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（6）：15.
[3]朱婷婷.浅谈小学数学课堂教学中实践操作的有效性[J].教师，2015（5）：61.
关键词小学数学;课堂教学;动手操作能力
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0138-01
数学作为一项重要的学科，一直是很多学生的短板。数学的学习要求学生逻辑思维能力较高，需要学生动手操作、独立的思考，自己找到突破口，还需要学生进行大量的思考和计算，这样才能慢慢地从中得以提升。通过动手操作，学生能够在实践中学到知识和本领，从而能够更好地理解理论知识，掌握其中的重点知识，在课堂上学生也会变得更加积极，注意力也就更加集中，学习效率也会大大提高，数学课堂就变得更加的丰富精彩，也就并不那么枯燥了。并且听从教师的安排，和教师进行很好地配合，这样课堂的氛围也有了，学生受到好的影响，能够在好的环境下进行学习，并为学生营造特定的环境，使得学生能够对数学的学习产生兴趣，对数学的学习有极大的好处。
一、小学数学课堂教学学生操作能力培养概述
小学生进行动手操作就是调动全身的感官。在课堂上，眼睛要盯著黑板，大脑在不断地运转，双手在不停的计算，要想提升学生对数学的兴趣，就需要从各个方面来进行改善，找到适合学生的教学方式，引导学生进行数学学习，从而主动思考，善于动手操作解决，不断地提升自己。在进行操作的过程中，也是学生个人提升的过程，数学的提升就需要靠学生勤于动手，在进行动手操作时也是在进行思考的时候，使学生能够得到一次次锻炼，这样就能够使得学生得到很大的提升。动手操作能力是学生学习中一个很好的习惯，不会的问题就通过计算来解决，在书写的过程中就能发现问题，找到解决的办法，时刻保持学习的热情，从而加强对数学的深入探索，在遇到问题时，主动解决，不断地提升自己的能力。
二、小学数学课堂教学中学生操作能力培养途径与措施
（一）小学数学课堂教学中学生操作能力的培养途径
首先我们可以通过视觉来进行培养。小学生的好奇心比较重，我们在学习直线、射线这一节内容时，可以让学生看投影仪上的动画效果来进行学习。这样激发了学生的学习兴趣，教师在让学生进行直线和射线的绘画时，学生就愿意主动的进行学习，对于一些找规律的题目，逻辑思维能力就发挥了重要的作用。首先教师要对学生进行讲解，引导学生一步步地找到其中的规律，使学生充满好奇心，从而更好地进行动手操作计算，也会愿意主动地进行思考，主动地去解决问题。还可以借助数学工具进行学习与操作，在学习图形这一部分时，教师可以给学生准备一些图形，让学生拿着实物来进行学习，这样学生的学习兴趣就有了，从而更好地引导学生进行探究。在数学的课堂上，教师要经常举办一些数学小游戏，带动学生的积极性，让学生有自己发展的舞台，发展自己的个性，增加对数学的兴趣。
（二）小学数学课堂教学中学生操作能力的培养措施
在进行动手操作之前，教师要学生把工具都事先准备好，方便学生进行操作。教师要经常进行动手操作的相关练习，慢慢地养成动手计算的习惯，在遇到问题时能够首先进行独立的思考，然后再进行动手操作。小学阶段是习惯养成的重要时期，我们要经常对学生进行动手操作的引导，在遇到问题时能够主动的自行解决。
在课堂上，教师要经常举办一些数学竞赛或者数学小游戏，让学生积极地参与进来，给学生出一些智力题，谁答出来会有小奖品，枯燥的数学学习也变得丰富起来，使学生能够主动地进行动手操作来解决，从而不断地思考，给学生一个发展的平台，让学生展现自己，提高自身的发展水平。
总的来说，动手操作能力的培养是非常有必要的，学生的思维能力得到了发展，数学的学习就需要学生进行动手操作，主动的去思考，然后自己去解决问题，才能慢慢得到成长。所以，从小学开始，要将教学的重点放在培养学生自主学习上，提高学生的操作能力，而且时刻都充满着好奇心，学习的精力也大，正确的引导对学生的发展有很大的好处，数学的学习就在于探索，只有主动地去解决问题，才能不断地得到成长。
参考文献：
[1]朱淑贤.农村小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性探究[J].读写算（教育教学研究），2015（18）：48.
[2]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（6）：15.
[3]朱婷婷.浅谈小学数学课堂教学中实践操作的有效性[J].教师，2015（5）：61.