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关键词：小学英语；课堂教学；简笔画；融合
学科之间是相融相通的。知识间的碰撞、对话、交融，进而形成人之“智慧”。简笔画是一种生动活泼、形象直观的无声语言，是现代教学中常采用的行之有效的辅助手段之一。它虽无缤纷色彩，却往往数笔就能表达出丰富的语言信息或是概念。简笔画以其简单、明了、形象、方便等特点，运用在英语课堂教学中，能在较短的时间里直观地给学生展示人、事、物，形。
学生的想象力丰富，通过简笔画引导学生学习英语，可以发掘他们的潜能，激发他们的欲望。下面以Lesson 11：Mr.Wood Teaches a Lesson为例，谈谈简笔画。本节教学设计从英语知识学习的角度出发，来探究英语教师如何利用简笔画进行有效的英语教学。
一、教学目标
（一）熟练掌握本课单词及词汇句型：line， circle， triangle， square， What’s the temperature？ It’s ________ degree（ s ） .
（二）在熟读课文、了解课文大意的基础上，能根据课文内容回答问题和进行简单的语言交际。
（三）通过本次授课活动让学生从“用图形画简笔画”的过程中深切地感受到学习英语的乐趣，从而使学生能够保持长久的学习兴趣。
二、教学准备：教学课件、画图纸
三、教学过程
（一）导入：Talk about ： “ What do you like to do ？ ”
Teacher （ T ） ： Do you like climing trees ＼ to go fishing ＼ to eat apples ＼ to play badminton？
Class （ C ） ： Yes ， I do .
T： Good ！ Now let’s draw a （ an ） tree ＼ fish ＼ apple ＼ badminton ！
教师和学生一起画简笔画，在板图过程中和学生一起探讨“这些图画是由哪些图形组成？”渗透line ， circle ， square ， triangle的读法。
板图如下：（还可以当堂启发学生，让他们画出更多的组合图形。）
（二）教授“No . 2 Line ， circle ， square and triangle ”
1.教读单词 “ line ”， “ circle” ， “ square ”， “ triangle ”在教读过程中，可采用“以旧带新法”。如：
nine — fine — line ， circle —girl—bird —uncle， square — Tian’anmen Square
还可采用分解法。如：tri — an — gle （triangle）.
2. 操练：
游戏A： “Draw and Guess” （What shape it is ？）
游戏说明：教师在学生的后背画图形让其他学生猜，然后同桌互相做这个游戏。
游戏B： “ Draw and Say ”
教师画图如下，同时让学生快速说出图形：
引导学生说出句型 ：（注意make 使用 ）
Lines and a circle make the sun .
Squares and a triangle make the house .
3. 听录音并跟读课文。
（三）教授 “No. 3 Danny’s favourite shape ”
1. Free talk ：
T ： Shapes are fun ！ I like shapes . Do you know what’s my favourite shape ？
C ： __________ .
T ： My favourite shape is a circle .
C ： Why ？
T ： Because I like to play balls . A ball looks like a circle . I like to eat cookies . A cookie looks like a circle ， too . What’s your favourite shape ？
C ： My favourite shape is _______ .
T ： Why ？
C ： Because ____________ .
T ： Do you know what’s Danny’s favourite shape ？ Now let’s read our books ， please .
2. 听录音并跟读课文。（注意Let’s see 的意思）
3. 课件展示问题，检查学生对这一部分的理解程度。
（四）教授：“No.1 Temperature ”
1. 教师继续补充板图（使其温度明显化）并提问：
T ： How’s the weather ？ C ： It’s ____ .
T ： What’s the temperature now？ Is it _____ degrees ？ C ： Yes ＼ No .
2.听录音并跟读课文。（注意：inside， outside）
3. 操练：（语言交际）
用气温记、体温计进行实际测量，并引导学生回答如下问题：
What’s the temperature inside our classroom now ？
What’s the temperature outside now ？
What’s your temperature ？
（问题的设计与实际生活紧密相连）
四、教学结束
用英语和学生一起总结并讨论：“What do you know in this lesson？“I know ___________.”
然后课件出示：
本课教学点评：
1.创造性运用教材。根据授课需要，改变教材原有的授课顺序。每一个环节都从“简笔画”入手，创设出生动、有趣的教学情境。另外导语的运用恰到好处，使本课三部分知识的衔接流畅自然，一气呵成。本课的教学给人最大的感触是具有较强的连贯性、情节性和趣味性。
2. 游戏的设计新颖有趣且针对性强。如：游戏A：“Draw and Guess ”（What shape it is ？）在学生的后背上画图形并猜单词，操作起来方便、快捷，能顾及到全体学生。
3. 课堂教学与生活实际紧密联系，让学生们感觉到学以致用的乐趣。
4. 课件的运用合理、有效、辅助性强，真正体现了电教课的高效性。
将“简笔画”与英语课堂相融合，并且整节课的教学环节都是以简笔画来相互衔接，体现了学科之间的相融、互补和相互促进，有效地体现了素质教育在英语课堂中所呈现出的艺术性和启发性。
学科之间是相融相通的。知识间的碰撞、对话、交融，进而形成人之“智慧”。简笔画是一种生动活泼、形象直观的无声语言，是现代教学中常采用的行之有效的辅助手段之一。它虽无缤纷色彩，却往往数笔就能表达出丰富的语言信息或是概念。简笔画以其简单、明了、形象、方便等特点，运用在英语课堂教学中，能在较短的时间里直观地给学生展示人、事、物，形。
学生的想象力丰富，通过简笔画引导学生学习英语，可以发掘他们的潜能，激发他们的欲望。下面以Lesson 11：Mr.Wood Teaches a Lesson为例，谈谈简笔画。本节教学设计从英语知识学习的角度出发，来探究英语教师如何利用简笔画进行有效的英语教学。
一、教学目标
（一）熟练掌握本课单词及词汇句型：line， circle， triangle， square， What’s the temperature？ It’s ________ degree（ s ） .
（二）在熟读课文、了解课文大意的基础上，能根据课文内容回答问题和进行简单的语言交际。
（三）通过本次授课活动让学生从“用图形画简笔画”的过程中深切地感受到学习英语的乐趣，从而使学生能够保持长久的学习兴趣。
二、教学准备：教学课件、画图纸
三、教学过程
（一）导入：Talk about ： “ What do you like to do ？ ”
Teacher （ T ） ： Do you like climing trees ＼ to go fishing ＼ to eat apples ＼ to play badminton？
Class （ C ） ： Yes ， I do .
T： Good ！ Now let’s draw a （ an ） tree ＼ fish ＼ apple ＼ badminton ！
教师和学生一起画简笔画，在板图过程中和学生一起探讨“这些图画是由哪些图形组成？”渗透line ， circle ， square ， triangle的读法。
板图如下：（还可以当堂启发学生，让他们画出更多的组合图形。）
（二）教授“No . 2 Line ， circle ， square and triangle ”
1.教读单词 “ line ”， “ circle” ， “ square ”， “ triangle ”在教读过程中，可采用“以旧带新法”。如：
nine — fine — line ， circle —girl—bird —uncle， square — Tian’anmen Square
还可采用分解法。如：tri — an — gle （triangle）.
2. 操练：
游戏A： “Draw and Guess” （What shape it is ？）
游戏说明：教师在学生的后背画图形让其他学生猜，然后同桌互相做这个游戏。
游戏B： “ Draw and Say ”
教师画图如下，同时让学生快速说出图形：
引导学生说出句型 ：（注意make 使用 ）
Lines and a circle make the sun .
Squares and a triangle make the house .
3. 听录音并跟读课文。
（三）教授 “No. 3 Danny’s favourite shape ”
1. Free talk ：
T ： Shapes are fun ！ I like shapes . Do you know what’s my favourite shape ？
C ： __________ .
T ： My favourite shape is a circle .
C ： Why ？
T ： Because I like to play balls . A ball looks like a circle . I like to eat cookies . A cookie looks like a circle ， too . What’s your favourite shape ？
C ： My favourite shape is _______ .
T ： Why ？
C ： Because ____________ .
T ： Do you know what’s Danny’s favourite shape ？ Now let’s read our books ， please .
2. 听录音并跟读课文。（注意Let’s see 的意思）
3. 课件展示问题，检查学生对这一部分的理解程度。
（四）教授：“No.1 Temperature ”
1. 教师继续补充板图（使其温度明显化）并提问：
T ： How’s the weather ？ C ： It’s ____ .
T ： What’s the temperature now？ Is it _____ degrees ？ C ： Yes ＼ No .
2.听录音并跟读课文。（注意：inside， outside）
3. 操练：（语言交际）
用气温记、体温计进行实际测量，并引导学生回答如下问题：
What’s the temperature inside our classroom now ？
What’s the temperature outside now ？
What’s your temperature ？
（问题的设计与实际生活紧密相连）
四、教学结束
用英语和学生一起总结并讨论：“What do you know in this lesson？“I know ___________.”
然后课件出示：
本课教学点评：
1.创造性运用教材。根据授课需要，改变教材原有的授课顺序。每一个环节都从“简笔画”入手，创设出生动、有趣的教学情境。另外导语的运用恰到好处，使本课三部分知识的衔接流畅自然，一气呵成。本课的教学给人最大的感触是具有较强的连贯性、情节性和趣味性。
2. 游戏的设计新颖有趣且针对性强。如：游戏A：“Draw and Guess ”（What shape it is ？）在学生的后背上画图形并猜单词，操作起来方便、快捷，能顾及到全体学生。
3. 课堂教学与生活实际紧密联系，让学生们感觉到学以致用的乐趣。
4. 课件的运用合理、有效、辅助性强，真正体现了电教课的高效性。
将“简笔画”与英语课堂相融合，并且整节课的教学环节都是以简笔画来相互衔接，体现了学科之间的相融、互补和相互促进，有效地体现了素质教育在英语课堂中所呈现出的艺术性和启发性。