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【摘要】职业高中语文在教学中占有十分重要的地位，而写作部分在语文中占据着相当大的分值。因此，如何提高学生的写作能 力便显得尤为重要，而专家、教师也在这一问题上进行了许多探索。但值得注意的是，实际的职业高中语文写作教学情况并不乐观。基于此，笔者对职业高中语文写作教学自主学习策略进行了探究，通过这一探究，期望为职业高中写作教学提供相应的理论支持，提高学生的写作能力。
【关键词】自主学习策略；职业高中语文；写作教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作教学，指的是在实际教学中专门针对学生写作能力提升而进行的教学训练。写作能力对于学生来说是必须具备的能力，它是学生表达能力的一种书面形式的呈现，学生能够从写作中培养情感意识及语言运用能力，并促进学生综合能力的提升。随着新课改的实施，关于写作教学的改革也日益提上日程，并获得长足发展。根据新课标的具体规定与要求，为了提高学生的自我认知能力及书面表达能力，写作教学必须得到应有的重视。笔者对写作教学自主学习策略进行了探究。
一、职业高中生写作能力及职业高中教师写作教学的现状分析
（一）现状不容乐观
教育一词的含义包括狭义与广义两方面，广义中的教育包括学校教育、家庭教育及社会教育，狭义中的教育只是包括学校教育。在狭义教育含义下，教育包括了四个要素，即教育者、受教育者、教学内容及教学手段。在通常的教学模式下，教育者在课堂上起着主导作用，而受教育者在接受知识时往往处于被动的地位。这里说的是教学模式中出现的共性问题，应用到职业高中语文写作教学中也同样适用。
在实际的写作教学中，由于新课改观念尚未深入人心，因此，以教师为主体的教学模式仍然阻碍着写作教学水平的提高。例如在教学中，教师没有发挥学生的能动性，而是让学生按照考试的要求，投阅卷老师之所好，堆砌华丽的辞藻，内容却空洞无味。或者给学生 一个作文模板，学生开始在这个模板中对自己的思想进行“削足适履”。在这一过程中，学生的思想受到限制，手脚受到束缚，十分不利于他们写作能力的提高。
（二）学生缺乏主观能动性
由于旧有教学模式的限制，学生在学习中的依赖性很强，教师怎么指挥，学生怎么做，从不问为什么，像一架没有思想的机器，永远在劳动，却不知道为什么要劳动。学生在写作学习中更是如此，他们的作文只有华丽的文字，没有自己真实的思想。且职业高中生由于缺乏眼界，没有社会的实践性经验，因此在写作中不能融入当下的社会环境，所写文章很稚嫩。
二、职业高中语文写作教学自主学习策略的探究
职业高中语文写作教学中的自主学习策略，教师要从三大方面加以把握，即努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣；教师在教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力；教师在写作教学中要以拓展学生的视野为目标，让学生的作文提升高度，提高他们的写作能力。值得一提的是，针对自主学习的策略，可谓繁多复杂，不只是笔者所列举的三方面。笔者只是从纷繁复杂的策略中拣撷出自己认为十分重要的，然后成文。下面，笔者对此做一一介绍。
（一）培养学生观察事物、观察生活的能力
要努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作的灵感及知识、思想，往往来源于生活，教师要想让学生在写作上有所提高，就必须教给学生如何用心观察生活中的美好，写作中的素材可以从点滴的生活中获取，丰富作文内涵，提升自己的写作能力。
教师可以在写作教学过程中，给学生一个写作任务，不用命 题，主题为在日常的生活中你发现什么东西是美好的，或者从生活中你观察到了什么值得你写的东西。通过这一写作任务的下达，学生开始思考，会仔细搜索自己生活中的点滴，哪些是值得纪念、值得发现的。在这一过程中，不知不觉地培养了学生观察事物及生活的能力，让学生明白作文中的素材就是来源于生活，要去发现它们、挖掘它们。这样学生才不会把寫作变成一种负担，才会对写作产生兴趣，自主地去发现美、发现写作的乐趣。
（二）采用以学生为主体的教学方法
教师在实际教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力。要想建设高效课堂，语文教师要转变教育模式，在教学过程中，应该以学生为主体，提高学生的自主学习能力。以学生为主体，才能让学生自发地去为完成学习任务而搜集资料，在学习中变被动为主动，这样他们的自主学习能力便能得到提高。职业高中阶段的学生，其思想渐趋成熟，对事物的认知通常有自己的独到见解，因此，教师应该充分认识到这一点，把学生多元化思维的特性运用到写作的教学中，让学生自由想象、自由发挥。可以采取小组合作讨论学习的教学方式，在这一过程中，学生会积极讨论，认真思考，最终形成自己的看法，写出属于自己的文章。
（三）注重学生视野的拓展
教师要在写作教学中以拓展学生的视野为目标，让学生的作文提升高度，提高他们的写作能力。视野决定者一个人的思想高度，视野越开阔，思想层次越高、水平越高。教师要在自己的能力范围内来拓展学生的视野。比如在实际教学中，可以采用多媒体教学，播放与教学内容相关的新闻片段或者小视频，让学生更多了解外面的世界，丰富学生的思想内涵，只有思想内涵丰富了，文章才能有深度，才能有内涵。
三、自主学习策略在职业高中语文写作教学中的应用意义
通过对自主学习策略的分析，可以有效提升职业高中学生的写作能力，并且让学生自身的综合能力得到提高。这里提到的虽然只是学生在写作方面的能力，但是这方面能力的提升对学生的其他方面也有影响。
此外，自主学习策略在职业高中语文写作教学中的应用符合了新课改的要求，是新课改在写作教学方面的重要实践，有利于促进新课改在语文教学中的深入推行。
（编辑：龙贤东）
【关键词】自主学习策略；职业高中语文；写作教学；应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作教学，指的是在实际教学中专门针对学生写作能力提升而进行的教学训练。写作能力对于学生来说是必须具备的能力，它是学生表达能力的一种书面形式的呈现，学生能够从写作中培养情感意识及语言运用能力，并促进学生综合能力的提升。随着新课改的实施，关于写作教学的改革也日益提上日程，并获得长足发展。根据新课标的具体规定与要求，为了提高学生的自我认知能力及书面表达能力，写作教学必须得到应有的重视。笔者对写作教学自主学习策略进行了探究。
一、职业高中生写作能力及职业高中教师写作教学的现状分析
（一）现状不容乐观
教育一词的含义包括狭义与广义两方面，广义中的教育包括学校教育、家庭教育及社会教育，狭义中的教育只是包括学校教育。在狭义教育含义下，教育包括了四个要素，即教育者、受教育者、教学内容及教学手段。在通常的教学模式下，教育者在课堂上起着主导作用，而受教育者在接受知识时往往处于被动的地位。这里说的是教学模式中出现的共性问题，应用到职业高中语文写作教学中也同样适用。
在实际的写作教学中，由于新课改观念尚未深入人心，因此，以教师为主体的教学模式仍然阻碍着写作教学水平的提高。例如在教学中，教师没有发挥学生的能动性，而是让学生按照考试的要求，投阅卷老师之所好，堆砌华丽的辞藻，内容却空洞无味。或者给学生 一个作文模板，学生开始在这个模板中对自己的思想进行“削足适履”。在这一过程中，学生的思想受到限制，手脚受到束缚，十分不利于他们写作能力的提高。
（二）学生缺乏主观能动性
由于旧有教学模式的限制，学生在学习中的依赖性很强，教师怎么指挥，学生怎么做，从不问为什么，像一架没有思想的机器，永远在劳动，却不知道为什么要劳动。学生在写作学习中更是如此，他们的作文只有华丽的文字，没有自己真实的思想。且职业高中生由于缺乏眼界，没有社会的实践性经验，因此在写作中不能融入当下的社会环境，所写文章很稚嫩。
二、职业高中语文写作教学自主学习策略的探究
职业高中语文写作教学中的自主学习策略，教师要从三大方面加以把握，即努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣；教师在教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力；教师在写作教学中要以拓展学生的视野为目标，让学生的作文提升高度，提高他们的写作能力。值得一提的是，针对自主学习的策略，可谓繁多复杂，不只是笔者所列举的三方面。笔者只是从纷繁复杂的策略中拣撷出自己认为十分重要的，然后成文。下面，笔者对此做一一介绍。
（一）培养学生观察事物、观察生活的能力
要努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作的灵感及知识、思想，往往来源于生活，教师要想让学生在写作上有所提高，就必须教给学生如何用心观察生活中的美好，写作中的素材可以从点滴的生活中获取，丰富作文内涵，提升自己的写作能力。
教师可以在写作教学过程中，给学生一个写作任务，不用命 题，主题为在日常的生活中你发现什么东西是美好的，或者从生活中你观察到了什么值得你写的东西。通过这一写作任务的下达，学生开始思考，会仔细搜索自己生活中的点滴，哪些是值得纪念、值得发现的。在这一过程中，不知不觉地培养了学生观察事物及生活的能力，让学生明白作文中的素材就是来源于生活，要去发现它们、挖掘它们。这样学生才不会把寫作变成一种负担，才会对写作产生兴趣，自主地去发现美、发现写作的乐趣。
（二）采用以学生为主体的教学方法
教师在实际教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力。要想建设高效课堂，语文教师要转变教育模式，在教学过程中，应该以学生为主体，提高学生的自主学习能力。以学生为主体，才能让学生自发地去为完成学习任务而搜集资料，在学习中变被动为主动，这样他们的自主学习能力便能得到提高。职业高中阶段的学生，其思想渐趋成熟，对事物的认知通常有自己的独到见解，因此，教师应该充分认识到这一点，把学生多元化思维的特性运用到写作的教学中，让学生自由想象、自由发挥。可以采取小组合作讨论学习的教学方式，在这一过程中，学生会积极讨论，认真思考，最终形成自己的看法，写出属于自己的文章。
（三）注重学生视野的拓展
教师要在写作教学中以拓展学生的视野为目标，让学生的作文提升高度，提高他们的写作能力。视野决定者一个人的思想高度，视野越开阔，思想层次越高、水平越高。教师要在自己的能力范围内来拓展学生的视野。比如在实际教学中，可以采用多媒体教学，播放与教学内容相关的新闻片段或者小视频，让学生更多了解外面的世界，丰富学生的思想内涵，只有思想内涵丰富了，文章才能有深度，才能有内涵。
三、自主学习策略在职业高中语文写作教学中的应用意义
通过对自主学习策略的分析，可以有效提升职业高中学生的写作能力，并且让学生自身的综合能力得到提高。这里提到的虽然只是学生在写作方面的能力，但是这方面能力的提升对学生的其他方面也有影响。
此外，自主学习策略在职业高中语文写作教学中的应用符合了新课改的要求，是新课改在写作教学方面的重要实践，有利于促进新课改在语文教学中的深入推行。
（编辑：龙贤东）