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教学目标：
1.通过研读课文与原著《廉颇·蔺相如列传》对人物的描写，感受蔺相如和廉颇的人物形象。
2.结合课文内容及相关资料学会有依据地评价人物。
3.有感情地朗讀课文，发现古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
通过研读课文与原著《廉颇·蔺相如列传》对人物的描写，感受蔺相如和廉颇的人物形象。
教学难点：
结合课文内容及相关资料学会有依据地评价人物。
教学过程：
一、浏览课文，抓住题眼导入
1.导语：今天我们继续学习《将相和》，文中将、相各指谁？
文中哪儿写出了廉颇与蔺相如的不和？
【课件出示】
“我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
2.导语：是的，当时原著当中是这样说的：“我见相如必辱之。”廉颇对蔺相如不服气。
教师指导学生表演朗读：想象他当时说话的样子、神态，加上你的动作和表情（比如眼神）等让我们感受到廉颇的人物形象。强调自己的战功，要说的字正腔圆，让每一个人都听得清清楚楚。说蔺相如的时候，语速可以稍快，带出轻蔑之意。
二、细读课文，感受蔺相如的忠、智、勇
（一）与原著对照阅读，批画交流
1.蔺相如立功是“就靠一张嘴”吗？
请你默读课文与原文，思考这一问题，圈画出相关词句，并做批注。
出示自学提示：
【课件出示】
对比默读课文与原文：
思考蔺相如立功是“就靠一张嘴”吗？
圈画出相关词句，并做批注。
学生自读，教师巡视指导学生批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
（二）蔺相如两次以命威胁秦王之比较
1.找到他威胁秦王的语句，读出自己的理解。
2.指名读，生谈理解，教师指导朗读。
3.这可是外交场合呀，这面对的是谁呀——秦王，他怎么就能有这份勇？
结合历史常识：在秦国的时候，上朝的时候，任何人都是不允许带武器的，例如荆轲刺秦中，荆轲图穷匕见，他刺秦王三刀没刺着，一位医生只得用药囊攻击他
在这种场合的话，秦王不下令，蔺相如不会立刻有生命危险。在这种国与国的外交上，任何一方都不能做出无理之事。所以蔺相如此时心中有数，是为“大智”者。
（三）教师引读，深化对蔺相如人物形象的理解
导语：同学们，你们看，在国与国的战场上，有时就是一场没有硝烟的战争呀，
就是在这样一个充满火药味儿的国与国的斗争中，蔺相如凭着——忠——勇——智，一次次化险为夷，维护了国家的尊严。让我们满怀敬意回顾这些精彩的情节：
三、感悟廉颇的知错就改
（一）廉颇与蔺相如之比较
1.廉颇不服
教师引导：当蔺相如升为上卿，位置在廉颇之上，我们的廉大将军有何反应呢？齐读——
“我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
2.相如躲避
教师过渡：真是外忧刚解，内患又起。与之前蔺相如在秦王面前的唇枪舌剑相比，他看似好像胆怯了是吗？
请学生自己读一读蔺相如此时的表现，谈感受
预设：
以大局为重，他想的不是自己的利益，而是赵国的利益，如果他跟廉颇闹不和，秦王就会乘虚而入，为了赵国，他不跟廉颇争，而且原谅了廉颇，和廉颇成为了一起保卫赵国的好朋友，他所有的顾全大局，其实源于他的忠，为国家的利益考虑。
3.相如放话
蔺相如的顾全大局和廉颇的居功自傲，形成了鲜明的对比。对两个人物语言的表达形式进行比较：
【课件出示】
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
通过比较我们可以发现：
（1）对人的称呼不同。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如”，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉颇为“廉将军”，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。
（2）廉颇口口声声“我”“我”“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国;而蔺相如句句说的是“我们”，全然没有涉及个人私利。
（二）读负荆请罪，评价廉颇
1.指导理解人物形象：虽然曾经居功自傲，但是知错就改，脱下战袍去负荆请罪了，鼓励学生联系资料、自己的生活实际谈感受
指名对比朗读廉颇前后变化的语句。
引导学生理解：脱下战袍的这一细节。
我们可以这样想：这身战袍曾陪伴着廉将军驰骋沙场，杀敌无数;陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋;陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵……这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？荣誉、地位、名利……而今，廉将军脱下战袍，又意味着什么？──—放下了自己的荣誉、名利、地位！
质疑：是什么使得廉颇有这180度的大转弯？（蔺相如的一番话。）
2.教师小结：蔺相如虽威震敌国，却能退而让颇，廉颇虽勇贯诸侯，却能勇于认错。写出了变化，就写出了一个个有血有肉的人物。
四、书面评价人物
1.从两位人物中任选一位进行评价。
2.全班交流、评改
1.通过研读课文与原著《廉颇·蔺相如列传》对人物的描写，感受蔺相如和廉颇的人物形象。
2.结合课文内容及相关资料学会有依据地评价人物。
3.有感情地朗讀课文，发现古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
通过研读课文与原著《廉颇·蔺相如列传》对人物的描写，感受蔺相如和廉颇的人物形象。
教学难点：
结合课文内容及相关资料学会有依据地评价人物。
教学过程：
一、浏览课文，抓住题眼导入
1.导语：今天我们继续学习《将相和》，文中将、相各指谁？
文中哪儿写出了廉颇与蔺相如的不和？
【课件出示】
“我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
2.导语：是的，当时原著当中是这样说的：“我见相如必辱之。”廉颇对蔺相如不服气。
教师指导学生表演朗读：想象他当时说话的样子、神态，加上你的动作和表情（比如眼神）等让我们感受到廉颇的人物形象。强调自己的战功，要说的字正腔圆，让每一个人都听得清清楚楚。说蔺相如的时候，语速可以稍快，带出轻蔑之意。
二、细读课文，感受蔺相如的忠、智、勇
（一）与原著对照阅读，批画交流
1.蔺相如立功是“就靠一张嘴”吗？
请你默读课文与原文，思考这一问题，圈画出相关词句，并做批注。
出示自学提示：
【课件出示】
对比默读课文与原文：
思考蔺相如立功是“就靠一张嘴”吗？
圈画出相关词句，并做批注。
学生自读，教师巡视指导学生批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
（二）蔺相如两次以命威胁秦王之比较
1.找到他威胁秦王的语句，读出自己的理解。
2.指名读，生谈理解，教师指导朗读。
3.这可是外交场合呀，这面对的是谁呀——秦王，他怎么就能有这份勇？
结合历史常识：在秦国的时候，上朝的时候，任何人都是不允许带武器的，例如荆轲刺秦中，荆轲图穷匕见，他刺秦王三刀没刺着，一位医生只得用药囊攻击他
在这种场合的话，秦王不下令，蔺相如不会立刻有生命危险。在这种国与国的外交上，任何一方都不能做出无理之事。所以蔺相如此时心中有数，是为“大智”者。
（三）教师引读，深化对蔺相如人物形象的理解
导语：同学们，你们看，在国与国的战场上，有时就是一场没有硝烟的战争呀，
就是在这样一个充满火药味儿的国与国的斗争中，蔺相如凭着——忠——勇——智，一次次化险为夷，维护了国家的尊严。让我们满怀敬意回顾这些精彩的情节：
三、感悟廉颇的知错就改
（一）廉颇与蔺相如之比较
1.廉颇不服
教师引导：当蔺相如升为上卿，位置在廉颇之上，我们的廉大将军有何反应呢？齐读——
“我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
2.相如躲避
教师过渡：真是外忧刚解，内患又起。与之前蔺相如在秦王面前的唇枪舌剑相比，他看似好像胆怯了是吗？
请学生自己读一读蔺相如此时的表现，谈感受
预设：
以大局为重，他想的不是自己的利益，而是赵国的利益，如果他跟廉颇闹不和，秦王就会乘虚而入，为了赵国，他不跟廉颇争，而且原谅了廉颇，和廉颇成为了一起保卫赵国的好朋友，他所有的顾全大局，其实源于他的忠，为国家的利益考虑。
3.相如放话
蔺相如的顾全大局和廉颇的居功自傲，形成了鲜明的对比。对两个人物语言的表达形式进行比较：
【课件出示】
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
通过比较我们可以发现：
（1）对人的称呼不同。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如”，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉颇为“廉将军”，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。
（2）廉颇口口声声“我”“我”“我”，连说三个，丝毫没有提到赵国;而蔺相如句句说的是“我们”，全然没有涉及个人私利。
（二）读负荆请罪，评价廉颇
1.指导理解人物形象：虽然曾经居功自傲，但是知错就改，脱下战袍去负荆请罪了，鼓励学生联系资料、自己的生活实际谈感受
指名对比朗读廉颇前后变化的语句。
引导学生理解：脱下战袍的这一细节。
我们可以这样想：这身战袍曾陪伴着廉将军驰骋沙场，杀敌无数;陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋;陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵……这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？荣誉、地位、名利……而今，廉将军脱下战袍，又意味着什么？──—放下了自己的荣誉、名利、地位！
质疑：是什么使得廉颇有这180度的大转弯？（蔺相如的一番话。）
2.教师小结：蔺相如虽威震敌国，却能退而让颇，廉颇虽勇贯诸侯，却能勇于认错。写出了变化，就写出了一个个有血有肉的人物。
四、书面评价人物
1.从两位人物中任选一位进行评价。
2.全班交流、评改