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摘 要：当今现代，世界是经济全球化的世界，也就是说现阶段我国经济必将也在相当长的一段时间内快速发展着，而在经济不断发展的过程中，我们也不可以忽视对人才的培养，近几年，我国教育界提出了新课标教学大纲要求，其中，更加重视了对于人才的综合素质的培养，而关于历史课程，这是一门用来了解世界与中国、古往与今来的课程，而这一门课程的主要培育时期就是初中阶段，那么在本文我们主要探究初中历史的教学。
关键词：初中；历史故事；教学；历史；应用
引言
中华民族的传统美德就是铭记历史而历史这一门课程从小学就有所涉及，一直到大学仍然存在于我们的课程表中，不过，初中的历史所包含的内容相对来说是最为全面的，而且初中学生对于历史学习的效果也是最好的，其意义是不可忽视的。那么，现阶段对于我国历史教学而言，最重要的就是探索新的教学方法可以充分完成初中历史教学任务，这种新的教学方法就是指的历史故事教学法。
1在初中历史教学中充分应用历史故事教学法的意义
在传统应试教育的影响下，在初中老师跟学生眼中的历史更多的是需要死记硬背的，单纯的认为历史是一门相当严肃的、专业性级高的学科，因此，虽然目前新课标教学要求已经提出，但是传统思想并不能一下子摒弃，即便是在教育改革之后，应试教育逐渐被新课标要求所取代，传统的初中历史教学方法已经无法满足当今教育要求，因此，历史故事教学法由此被重视起来。
1.1在初中历史教学中应用历史故事教学法可以提高学生的学习积极性
对于初中学生的而言，他们的年龄在11岁到15岁不等，他们的思想发育尚未成熟，而且他们也处于一个思想跃度相当高的学习阶段，并且伴随着一定的逆反心理，历史课程又是一门相对来说较为严肃，比较枯燥的初中课程，面对这种种因素，如何提高学生的学习积极性成为了一大问题，而在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法，可以增加课堂教学过程的有趣性，是学生更加乐意上历史课，更加自主的进行初中历史学习。
1.2在初中历史教学中应用历史故事教学法可以加强教学效果
我们已经反复提到，历史这一门课相对于其他课程是较难理解的，而且需要大量背诵，学习起来相对困难，而在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法，也就是说在上课之前通过历史故事将学生带入到课堂氛围，并且将一些知识点通过讲故事的方法向学生们传达，比如：关于《辛丑条约》的签订，初中历史教师可以在上课之前充分备课，教师要充分了解签订《辛丑条约》时的历史背景，然后将这个知识融入在故事中传达，故事相对来说趣味性更强，而且更容易被人记住，因此学生所接收到的知识就更牢固，就达到了教学目的。
1.3在初中历史教学中应用历史故事教学法可以促使学生形成正确的人生观
对于初中教学事业而言，教师所讲的内容必定是正能量的，对于初中历史教学而言，自然也不例外，所应用的历史故事一定也是体现了某个历史人物的个人特色的，而在众多历史故事的讲述中，就会在学生心中增加各种各样的正能量形象，久而久之就会在学生的潜意识中留下一定的痕迹，有利于初中学生形成自己正确的、独立的人生观。
2在初中历史教学中充分应用历史故事教学法的策略
初中学生本身的好奇心较强，而且学生本身也是更喜欢听故事的，而历史本身也是一个故事，在初中历史教学过程中应用历史故事教学法既满足了历史教学要求的需要，又满足了学生的兴趣爱好，因此，在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法是有百利而无一害的。那么，如何进行具体的应用才能够充分发挥历史故事教学法的意义，接下来，我们对此展开分析讨论：
2.1在初中历史课程开始时应用历史故事教学法引入课程内容
在传统应试教育模式下，不仅仅是我国初中历史课程教学，我国的各类课程教学都是在上课开始时就直奔课程主题，没有任何的引起工作，然而，这种教学方法太过死板，既无法激发学生学习兴趣的作用，又无法活跃课堂气氛，学生在学习过程中整体积极性不高就会导致他们所接受的知识点的能力也不强。
因此，现阶段我们要在初中历史课程开始时就应用历史故事这一教学方法引出本节课的教学内容，在课程开始之时就充分调动起学生的学习氛围。在进行这一工作的过程中，就要求初中历史教师在上课之前充分做好备课工作，做好历史故事的选择：对于初中历史故事的选择而言最重要的就是其真实性，并且本节课所选择的历史故事必须是十分契合本节课教学内容的，否则的话还会容易造成学生走神的情况；另外，所选择的历史故事也要具备充分的趣味性，可以在课程开始之时是学生达到最好的教学状态。比如在学习秦朝暴史时，可以使用秦始皇一统天下的故事引出课程内容。
2.2在初中历史课程教学过程中充分应用历史故事教学法
对于初中学生的学习生活而言，他们一节课时间是40-55分钟，因此，对于初中学生而言一节课的时间是相当漫长的，如果仅仅是在初中历史课程教学开始时应用历史故事教学法可能并不能保证整节课初中学生的注意力都在学习上，在课程上到一半的时候，初中学生就有可能走神，因此，就需要在课程进行过程中穿插历史故事。
在初中历史课程的教学过程中也就是上课的中间时间，穿插上一些历史故事。比如：在学习我国从封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会这一部分时，可以穿插“公租界”的小故事、小史实，既可以让学生更加深入的了解“半殖民地半封建社会”的特点，又可以激发学生的学习兴趣。
2.3在初中历史课程结束时应用历史故事教学法收尾
对于一节初中历史课程的教学而言，最后的收尾工作也是十分重要的，在一节课，快要下课时，教师要总结整节课的历史知识点，如果只是单纯的列举一些知识点的条条框框可能对于学生而言，他们的接受效果并不良好，因此，可以应用小的历史故事进行收尾。
当然，在初中历史课程收尾过程中所选择的历史故事必须是概括性较强、意义较强、比较简短的。比如：在学习商鞅变法这一部分内容时，在最后课程结束时可以讲商鞅最后被秦王处刑的小故事，既可以起到总结课程的作用，又能够给学生留下极其深刻的印象。
结语
不管我国的经济如何发展，也不管我国的时代如何更新，我国终究都是从历史发展过来的，历史的重要性是我们不可忽视的，尤其是在应试教育被彻底推翻之后，在新课标教学大纲的要求下，我国初中历史教学要求也相应提高，面对培养学生综合素质这也要求的不断具体化，我们也意识到，在初中历史教学中应用历史故事教学法的重要性，在本文中我们也分析了应用历史故事教学法的策略，希望可以做好我国初中历史教学任务。
参考文献：
[1] 陈颖.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].未来英才，2017，（2）：195.
[2] 程銀喜.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].时代教育，2017，（22）：140
[3] 富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（2）：57-58.
[4] 张玉影.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].神州，2018，（25）：111.
作者简介：
第一作者：邱战敏（1964.11）男，汉族，湖南邵阳人，专科毕业，隆回县岩口镇大观中学高级教师，研究方向：初中历史
（作者单位：隆回县岩口镇大观中学）
关键词：初中；历史故事；教学；历史；应用
引言
中华民族的传统美德就是铭记历史而历史这一门课程从小学就有所涉及，一直到大学仍然存在于我们的课程表中，不过，初中的历史所包含的内容相对来说是最为全面的，而且初中学生对于历史学习的效果也是最好的，其意义是不可忽视的。那么，现阶段对于我国历史教学而言，最重要的就是探索新的教学方法可以充分完成初中历史教学任务，这种新的教学方法就是指的历史故事教学法。
1在初中历史教学中充分应用历史故事教学法的意义
在传统应试教育的影响下，在初中老师跟学生眼中的历史更多的是需要死记硬背的，单纯的认为历史是一门相当严肃的、专业性级高的学科，因此，虽然目前新课标教学要求已经提出，但是传统思想并不能一下子摒弃，即便是在教育改革之后，应试教育逐渐被新课标要求所取代，传统的初中历史教学方法已经无法满足当今教育要求，因此，历史故事教学法由此被重视起来。
1.1在初中历史教学中应用历史故事教学法可以提高学生的学习积极性
对于初中学生的而言，他们的年龄在11岁到15岁不等，他们的思想发育尚未成熟，而且他们也处于一个思想跃度相当高的学习阶段，并且伴随着一定的逆反心理，历史课程又是一门相对来说较为严肃，比较枯燥的初中课程，面对这种种因素，如何提高学生的学习积极性成为了一大问题，而在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法，可以增加课堂教学过程的有趣性，是学生更加乐意上历史课，更加自主的进行初中历史学习。
1.2在初中历史教学中应用历史故事教学法可以加强教学效果
我们已经反复提到，历史这一门课相对于其他课程是较难理解的，而且需要大量背诵，学习起来相对困难，而在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法，也就是说在上课之前通过历史故事将学生带入到课堂氛围，并且将一些知识点通过讲故事的方法向学生们传达，比如：关于《辛丑条约》的签订，初中历史教师可以在上课之前充分备课，教师要充分了解签订《辛丑条约》时的历史背景，然后将这个知识融入在故事中传达，故事相对来说趣味性更强，而且更容易被人记住，因此学生所接收到的知识就更牢固，就达到了教学目的。
1.3在初中历史教学中应用历史故事教学法可以促使学生形成正确的人生观
对于初中教学事业而言，教师所讲的内容必定是正能量的，对于初中历史教学而言，自然也不例外，所应用的历史故事一定也是体现了某个历史人物的个人特色的，而在众多历史故事的讲述中，就会在学生心中增加各种各样的正能量形象，久而久之就会在学生的潜意识中留下一定的痕迹，有利于初中学生形成自己正确的、独立的人生观。
2在初中历史教学中充分应用历史故事教学法的策略
初中学生本身的好奇心较强，而且学生本身也是更喜欢听故事的，而历史本身也是一个故事，在初中历史教学过程中应用历史故事教学法既满足了历史教学要求的需要，又满足了学生的兴趣爱好，因此，在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法是有百利而无一害的。那么，如何进行具体的应用才能够充分发挥历史故事教学法的意义，接下来，我们对此展开分析讨论：
2.1在初中历史课程开始时应用历史故事教学法引入课程内容
在传统应试教育模式下，不仅仅是我国初中历史课程教学，我国的各类课程教学都是在上课开始时就直奔课程主题，没有任何的引起工作，然而，这种教学方法太过死板，既无法激发学生学习兴趣的作用，又无法活跃课堂气氛，学生在学习过程中整体积极性不高就会导致他们所接受的知识点的能力也不强。
因此，现阶段我们要在初中历史课程开始时就应用历史故事这一教学方法引出本节课的教学内容，在课程开始之时就充分调动起学生的学习氛围。在进行这一工作的过程中，就要求初中历史教师在上课之前充分做好备课工作，做好历史故事的选择：对于初中历史故事的选择而言最重要的就是其真实性，并且本节课所选择的历史故事必须是十分契合本节课教学内容的，否则的话还会容易造成学生走神的情况；另外，所选择的历史故事也要具备充分的趣味性，可以在课程开始之时是学生达到最好的教学状态。比如在学习秦朝暴史时，可以使用秦始皇一统天下的故事引出课程内容。
2.2在初中历史课程教学过程中充分应用历史故事教学法
对于初中学生的学习生活而言，他们一节课时间是40-55分钟，因此，对于初中学生而言一节课的时间是相当漫长的，如果仅仅是在初中历史课程教学开始时应用历史故事教学法可能并不能保证整节课初中学生的注意力都在学习上，在课程上到一半的时候，初中学生就有可能走神，因此，就需要在课程进行过程中穿插历史故事。
在初中历史课程的教学过程中也就是上课的中间时间，穿插上一些历史故事。比如：在学习我国从封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会这一部分时，可以穿插“公租界”的小故事、小史实，既可以让学生更加深入的了解“半殖民地半封建社会”的特点，又可以激发学生的学习兴趣。
2.3在初中历史课程结束时应用历史故事教学法收尾
对于一节初中历史课程的教学而言，最后的收尾工作也是十分重要的，在一节课，快要下课时，教师要总结整节课的历史知识点，如果只是单纯的列举一些知识点的条条框框可能对于学生而言，他们的接受效果并不良好，因此，可以应用小的历史故事进行收尾。
当然，在初中历史课程收尾过程中所选择的历史故事必须是概括性较强、意义较强、比较简短的。比如：在学习商鞅变法这一部分内容时，在最后课程结束时可以讲商鞅最后被秦王处刑的小故事，既可以起到总结课程的作用，又能够给学生留下极其深刻的印象。
结语
不管我国的经济如何发展，也不管我国的时代如何更新，我国终究都是从历史发展过来的，历史的重要性是我们不可忽视的，尤其是在应试教育被彻底推翻之后，在新课标教学大纲的要求下，我国初中历史教学要求也相应提高，面对培养学生综合素质这也要求的不断具体化，我们也意识到，在初中历史教学中应用历史故事教学法的重要性，在本文中我们也分析了应用历史故事教学法的策略，希望可以做好我国初中历史教学任务。
参考文献：
[1] 陈颖.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].未来英才，2017，（2）：195.
[2] 程銀喜.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].时代教育，2017，（22）：140
[3] 富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（2）：57-58.
[4] 张玉影.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].神州，2018，（25）：111.
作者简介：
第一作者：邱战敏（1964.11）男，汉族，湖南邵阳人，专科毕业，隆回县岩口镇大观中学高级教师，研究方向：初中历史
（作者单位：隆回县岩口镇大观中学）