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摘要：小学教育是我国教育的重要部分，小学数学课程是小学教育中的基础学科，培养学生初步的数学创新精神和实践能力是此阶段的重要目标，小学数学教师应该积极接受心思想，积极运用多媒体教学提高小学数学教学的有效性。而这种多媒体教学设备与小学数学教学融合的教学模式能够从教学内容、方式方法等方面促进学生主动思考和探索、使学生成为课堂的主体。在小学阶段，数学教师可以多多借鉴现代技术，多搜集一些与课堂内容相关的图片或者视频，并将其运用在小学数学的教学课堂中，虽然多媒体教学设备已经普遍运用在了小学数学教学课堂中，但是教师在实际应用过程之中仍然存在着一定的问题，因此小学数学教师应该不断反思数学教学，尽快调整教学方案。
关键词：小学数学;多媒体教学;教学策略
当今社会科技在不断的进步，小学数学教学课堂也应随之进行合理的改变。小学数学教师额可以积极运用电子教学设备，借助多媒体教学提高小学数学课堂的教学质量，运用丰富的多媒体课件图文使学生能够对小学数学课堂充满期待和喜爱，让学生能够将注意全部集中在小学课堂上，在小学阶段就培养学生对于小学数学的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的未来发展。
1.小学数学教学中运用多媒体教学设备进行课前导入
众所周知，小学数学教学课堂一直都是教师占据主体地位，学生的学习相对来说是被动的，他们对于小学数学的学习兴趣没有被激发出来，对于部分的数学知识还没有进行深入的钻研。但是小学数学的课程教育當中教师应该努力让学生成为主体，通过创新教学方式和教学方法，激发学生的学习数学的兴趣，多多学习多媒体教学技术，使小学数学教学课堂的气氛更加活跃。中国的学生处在在应试教育的教育背景下，形成了一个比较局限的思维方式，但同时也是受传统教学模式的影响。为了改变这种局面，培养学生的创新思维和主动深度学习的学习方式，在教学方式和方法上，多媒体技术发挥了重要的作用。例如：在备课阶段，教师要在把握教材，研究学情的基础上，运用一些视频、图像、文字的多媒体课件与课程内容有机融合。鉴于小学生年龄的特殊性，他们对世界所有未知事物都充满好奇心，我们教师在利用多媒体教学设备创设学习环境时，增加课堂的趣味性。
2.运用多媒体设备帮助学生更好地掌握小学数学的重点和难点
在小学数学课堂教学中，学生对于教材中的重难点一直都存在理解不透彻的问题，小学数学教师应该多多关注这一现象，利用信息技术的优势，把小学数学抽象知识形象化，使学生能够对小学数学教材中的重难点进行深度理解。比如教师在讲授苏教版三年级中《平移和旋转》 这一课时，由于平移、旋转的概念过于抽象和复杂化，对学生而言是难以理解的。在具体的教学设计中，教师可以利用多媒体教学方式，将平移、对称、旋转的变化放在一个特殊的物质形象上操作。在这个过程中，要留给学生探索的机会，比如说可以制作一个简易的带有音频提醒，闯关性质的小游戏。在这个过程中给予学生引导，以学生喜欢的方式学习难点重点，让学生逐渐成为课堂的主人公。不仅如此，像这样的数学推演过程，空间的想象图形和数据的关联，以及一些数学应用的案例，在教学当中就不可能仅仅依靠教师的口头教授或者课本就能够让学生进行理解的。这时，通过多媒体的图片文字和影像的呈现，可以让学生更真实更生动地将数学问题和原理转化成更加易于理解的内容。这不仅能够直观的为学生展示，学习场景也能够吸引学生们的注意，激发他们学习数学的兴趣， 调动其情感，引起他们的情感共鸣和探索的欲望，更有利于让他们理解课程知识。比如在教授小学数学当中的“空间与图形”的知识时，就可以通过多媒体来直观地表现空间构成，帮助学生们完成空间的想象，进而可以弥补学生的空间想象能力的差异，让每一个学生都可以掌握这个重点和难点。所以，多媒体教学设备可以使教学内容直观、生动、形象，帮助学生更好地应用数形结合的方法掌握重点和难点。
3.教师设计具有生活化的多媒体可见，增强学生的学习兴趣
小学数学教师不应该直接照搬他人的教学可见，这样的多媒体教学是存在着严重问题的，数学教师应该在课件中体现出自己的独特教学风格，将学生们的现实生活和小学数学相联系，让学生能够在小学数学课堂感觉到亲切的教学氛围，让学生意识到小学数学专业知识来源于生活，高于生活。在这样的教学中学生能够更加熟悉教学内容。以苏教版三年级数学教材中的《认识方向》一课为例，本节课主要是要求学生能够自主分辨东南西北四个方向，数学教师在设计课件时插入一些校园或者生活中的相关图片，让学生通过这些熟悉的生活图片来学习辨认方向。使学生能够对小学数学产生学习兴趣，设计出贴近学生实际生活的数学多媒体课件，使学生感受到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的热爱程度。
4.结语
小学数学教师在小学数学教学课堂中应该积极运用多媒体教学课件，提高学生数学学习主动性，增强学生对数学中难点的深度理解，锻炼学生的几何空间感，培养学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]庄思玲.小学数学运用多媒体进行新课导入的方法略谈[J].新课程，2021（38）：155.
[2]赵旭东.多媒体与小学数学教学深度融合的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（10）：116.
安徽省蚌埠市高新教育集团第三实验小学 安徽 蚌埠 陈迪
关键词：小学数学;多媒体教学;教学策略
当今社会科技在不断的进步，小学数学教学课堂也应随之进行合理的改变。小学数学教师额可以积极运用电子教学设备，借助多媒体教学提高小学数学课堂的教学质量，运用丰富的多媒体课件图文使学生能够对小学数学课堂充满期待和喜爱，让学生能够将注意全部集中在小学课堂上，在小学阶段就培养学生对于小学数学的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的未来发展。
1.小学数学教学中运用多媒体教学设备进行课前导入
众所周知，小学数学教学课堂一直都是教师占据主体地位，学生的学习相对来说是被动的，他们对于小学数学的学习兴趣没有被激发出来，对于部分的数学知识还没有进行深入的钻研。但是小学数学的课程教育當中教师应该努力让学生成为主体，通过创新教学方式和教学方法，激发学生的学习数学的兴趣，多多学习多媒体教学技术，使小学数学教学课堂的气氛更加活跃。中国的学生处在在应试教育的教育背景下，形成了一个比较局限的思维方式，但同时也是受传统教学模式的影响。为了改变这种局面，培养学生的创新思维和主动深度学习的学习方式，在教学方式和方法上，多媒体技术发挥了重要的作用。例如：在备课阶段，教师要在把握教材，研究学情的基础上，运用一些视频、图像、文字的多媒体课件与课程内容有机融合。鉴于小学生年龄的特殊性，他们对世界所有未知事物都充满好奇心，我们教师在利用多媒体教学设备创设学习环境时，增加课堂的趣味性。
2.运用多媒体设备帮助学生更好地掌握小学数学的重点和难点
在小学数学课堂教学中，学生对于教材中的重难点一直都存在理解不透彻的问题，小学数学教师应该多多关注这一现象，利用信息技术的优势，把小学数学抽象知识形象化，使学生能够对小学数学教材中的重难点进行深度理解。比如教师在讲授苏教版三年级中《平移和旋转》 这一课时，由于平移、旋转的概念过于抽象和复杂化，对学生而言是难以理解的。在具体的教学设计中，教师可以利用多媒体教学方式，将平移、对称、旋转的变化放在一个特殊的物质形象上操作。在这个过程中，要留给学生探索的机会，比如说可以制作一个简易的带有音频提醒，闯关性质的小游戏。在这个过程中给予学生引导，以学生喜欢的方式学习难点重点，让学生逐渐成为课堂的主人公。不仅如此，像这样的数学推演过程，空间的想象图形和数据的关联，以及一些数学应用的案例，在教学当中就不可能仅仅依靠教师的口头教授或者课本就能够让学生进行理解的。这时，通过多媒体的图片文字和影像的呈现，可以让学生更真实更生动地将数学问题和原理转化成更加易于理解的内容。这不仅能够直观的为学生展示，学习场景也能够吸引学生们的注意，激发他们学习数学的兴趣， 调动其情感，引起他们的情感共鸣和探索的欲望，更有利于让他们理解课程知识。比如在教授小学数学当中的“空间与图形”的知识时，就可以通过多媒体来直观地表现空间构成，帮助学生们完成空间的想象，进而可以弥补学生的空间想象能力的差异，让每一个学生都可以掌握这个重点和难点。所以，多媒体教学设备可以使教学内容直观、生动、形象，帮助学生更好地应用数形结合的方法掌握重点和难点。
3.教师设计具有生活化的多媒体可见，增强学生的学习兴趣
小学数学教师不应该直接照搬他人的教学可见，这样的多媒体教学是存在着严重问题的，数学教师应该在课件中体现出自己的独特教学风格，将学生们的现实生活和小学数学相联系，让学生能够在小学数学课堂感觉到亲切的教学氛围，让学生意识到小学数学专业知识来源于生活，高于生活。在这样的教学中学生能够更加熟悉教学内容。以苏教版三年级数学教材中的《认识方向》一课为例，本节课主要是要求学生能够自主分辨东南西北四个方向，数学教师在设计课件时插入一些校园或者生活中的相关图片，让学生通过这些熟悉的生活图片来学习辨认方向。使学生能够对小学数学产生学习兴趣，设计出贴近学生实际生活的数学多媒体课件，使学生感受到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的热爱程度。
4.结语
小学数学教师在小学数学教学课堂中应该积极运用多媒体教学课件，提高学生数学学习主动性，增强学生对数学中难点的深度理解，锻炼学生的几何空间感，培养学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]庄思玲.小学数学运用多媒体进行新课导入的方法略谈[J].新课程，2021（38）：155.
[2]赵旭东.多媒体与小学数学教学深度融合的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（10）：116.
安徽省蚌埠市高新教育集团第三实验小学 安徽 蚌埠 陈迪