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【摘要】21世纪全球都在走向信息化，全球都把教育放在首位，世界各国都逐渐重视开展教育信息化。目前，目前我国对教育信息化促进教育变革的问题也越来越重视，智慧课堂发展起来。智慧课堂的兴起为教师和学生带来了便利，为教师提供了一个高质量的教学平台，因此教育也应该紧跟着潮流，应该十分重视信息化为教育提供的优势。基于粤教翔云数字教材应用平台的智慧课堂为老师提供了新型教育模式和教学方法，所以，应该好好利用这一技术来推进教学水平。
【关键词】粤教翔云数字教材 小学数学 智慧课堂 教学策略
在高科技时代，科学技术快速发展，一些先进技术正在走进大众的视野，同时也为智慧课堂的出现提供了丰富的机会。智慧课堂是自由、开放的课堂，为“教”和“学”的结合提供了有利的条件。智慧课堂利用先进技术对学习和教学等进行综合，目的是方便进行统一的管理和控制。运用智慧课堂需要移动设备接入互联网，在课堂中学生利用设备连接校园网，学生可以获得学习资料，教师能够进行多媒体教学，方便进行备课和调研。
一、粤教翔云数学教材应用平台对教学的作用
基于粤教翔云数学教材应用平台的小学智慧课堂的建立，学校甚至是各界都应该重视学生自身的情感变化。在接收新事物面前，每个学生的知识接收能力都存在或多或少的差异。因此，在进行智慧课堂的教学时，教师应该因人而异，因材施教，需要根据学生的不同知识水平和不同需求，开展多元化的教学方式，展示多种多样的教学内容，可以达到事半功倍的效果。
比如在进行北师大二年级上册第六单元《测量》的教学时，教师在进行教学时应该适当引导，采用提出问题的形式引出知识点，吸引学生的注意力，引发学生思考。比如教师在借助粤翔云数字教材应用平台进行教学时，在教学平台上展示出测量工具，在学习测量内容时教学内容包括测量方法，测量不规则物体的周长等等，教师应该时刻关注学生在学习新知识时的情感变化，部分学生在学习时对不懂的知识不能勇敢提出问题这可能导致学生失去学习的兴趣，因此教师应该密切关注学生的态度变化，做到能充分了解学生，在学习上不丢下任何一个学生。
二、如何利用教育平台进行有效地课堂教学
2.1灵活应用“252”教学模式
所谓的“252教学模式”是依据小学生的年龄结构、认知水平、个性化服务、人的发展本质属性，以及新课程课改的核心理念而设计。“252”教学模式是指智慧课堂要把“教”与“学”融合在一起，再利用粤教翔云数字教材平台可以实现师生互动，使“教”与“学”相互渗透，“252”教学模式由3个教学阶段和9个教学步骤组成。
比如在进行北师大四年级下册第三单元《小数乘法》的教学时，可以把“252”教学模式应用在教学过程中。首先，在课前阶段主要以学情分析为教学设计，利用粤教翔云数字教材应用平台，教师可以查看学生类似知识点的学生成绩及学业分析，比如关于小数加法、减法的学生成绩，这样教师就可以准确地掌握学生对小数学习内容的信息，教师可以进行对教学目标的设计，并可以通过粤教翔云平台发送学生需要提前预习的知识点。其次，学生还可以在平台上记录一些在课堂中遇到的疑难点，如在进行小数乘法运算时应该有几位小数，小数点的位置应该标在哪。在课中阶段教师应该：①情境引入，利用平台导入课程，在学习小数乘法之前，教师应该先带领学生复习之前学过的小数加法和减法，引发学生对小数的回忆②智慧引学：对要讲解的课堂知识，应该让学生尝试着去解答，对于小数乘法教师应该让学生学会自己摸索，让学生自己根据预习的内容来解答简单的习题③相互合作，对于一些问题，教师应该在讲解之后留出一些时间，学生之间相互讨论存在的问题。
2.2重视课后反思
教师的智慧不仅是在教学过程中产生的，教师应该重视课后的反思，在反思中进步，不断调整、改进教学方法，不断发生思想碰撞，找到最适合学生的教学方案，这样不仅能够提升教师的教学能力，而且还能增长智慧。
比如在进行北师大六年级下册第四单元《正比例与反比例》的教学时，对于这一部分学生掌握起来可能比较困难，无法理解，教师进行课后反思的方式有很多，可以自己在思考中找出问题，也可以了解学生的想法。正如粤教翔云数字教材平台中以师生互动为关键，智慧课堂教学中，关键是基于智慧课堂信息技术平台开展多种形式的师生互动、生生互动。主要包括“五引”，其中一条就包括学生之间相互讨论问题，并有学生的代表提问，对一些困难的问题可以派代表去向教师请教，并提出课堂建议。针对该学习内容，学生对正比例反比例的内容需要记忆的知识点内容混乱，这时学生的学习效率低，教师应该采取学生能够接受的方案，比如教师还可以根据粤教翔云数字教材应用平台上，为教师提供的学生此类知识点的历史成绩查询和学业分析来反思在教学过程中的问题，对一些出错率高的题，是学生没有掌握的，教师应该反思在教学过程中是否出现没有表诉清除的可能，并在反思中找到解决问题的方法。
【结束语】综上所述，粤教翔云数字教材应用平台的功能很强大，学生的学习兴趣很容易被激发出来，让学生成为课堂的主人，提高学生在学习中的主人翁意识，让学生摆脱老师的思维模式，自主学习和探究，增强了学生的思考、理解和分析能力，同时也能提高教学质量，总之，智慧课堂有利于发挥学生的主体作用。对教师而言，基于粤教翔云数字教材应用平台的智慧课堂能够提高教师的教学水平，培养学生学习能力。
【参考文献】
[1]陈方，丁小东.构建“智慧课堂”，让数学教学启迪儿童思维[J].数学大世界（下旬），2020（07）：91.
[2]李雪菲，王静.网络学习背景下的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：178.
廣东省惠州市惠阳区秋长中心小学 曾爱辉
【关键词】粤教翔云数字教材 小学数学 智慧课堂 教学策略
在高科技时代，科学技术快速发展，一些先进技术正在走进大众的视野，同时也为智慧课堂的出现提供了丰富的机会。智慧课堂是自由、开放的课堂，为“教”和“学”的结合提供了有利的条件。智慧课堂利用先进技术对学习和教学等进行综合，目的是方便进行统一的管理和控制。运用智慧课堂需要移动设备接入互联网，在课堂中学生利用设备连接校园网，学生可以获得学习资料，教师能够进行多媒体教学，方便进行备课和调研。
一、粤教翔云数学教材应用平台对教学的作用
基于粤教翔云数学教材应用平台的小学智慧课堂的建立，学校甚至是各界都应该重视学生自身的情感变化。在接收新事物面前，每个学生的知识接收能力都存在或多或少的差异。因此，在进行智慧课堂的教学时，教师应该因人而异，因材施教，需要根据学生的不同知识水平和不同需求，开展多元化的教学方式，展示多种多样的教学内容，可以达到事半功倍的效果。
比如在进行北师大二年级上册第六单元《测量》的教学时，教师在进行教学时应该适当引导，采用提出问题的形式引出知识点，吸引学生的注意力，引发学生思考。比如教师在借助粤翔云数字教材应用平台进行教学时，在教学平台上展示出测量工具，在学习测量内容时教学内容包括测量方法，测量不规则物体的周长等等，教师应该时刻关注学生在学习新知识时的情感变化，部分学生在学习时对不懂的知识不能勇敢提出问题这可能导致学生失去学习的兴趣，因此教师应该密切关注学生的态度变化，做到能充分了解学生，在学习上不丢下任何一个学生。
二、如何利用教育平台进行有效地课堂教学
2.1灵活应用“252”教学模式
所谓的“252教学模式”是依据小学生的年龄结构、认知水平、个性化服务、人的发展本质属性，以及新课程课改的核心理念而设计。“252”教学模式是指智慧课堂要把“教”与“学”融合在一起，再利用粤教翔云数字教材平台可以实现师生互动，使“教”与“学”相互渗透，“252”教学模式由3个教学阶段和9个教学步骤组成。
比如在进行北师大四年级下册第三单元《小数乘法》的教学时，可以把“252”教学模式应用在教学过程中。首先，在课前阶段主要以学情分析为教学设计，利用粤教翔云数字教材应用平台，教师可以查看学生类似知识点的学生成绩及学业分析，比如关于小数加法、减法的学生成绩，这样教师就可以准确地掌握学生对小数学习内容的信息，教师可以进行对教学目标的设计，并可以通过粤教翔云平台发送学生需要提前预习的知识点。其次，学生还可以在平台上记录一些在课堂中遇到的疑难点，如在进行小数乘法运算时应该有几位小数，小数点的位置应该标在哪。在课中阶段教师应该：①情境引入，利用平台导入课程，在学习小数乘法之前，教师应该先带领学生复习之前学过的小数加法和减法，引发学生对小数的回忆②智慧引学：对要讲解的课堂知识，应该让学生尝试着去解答，对于小数乘法教师应该让学生学会自己摸索，让学生自己根据预习的内容来解答简单的习题③相互合作，对于一些问题，教师应该在讲解之后留出一些时间，学生之间相互讨论存在的问题。
2.2重视课后反思
教师的智慧不仅是在教学过程中产生的，教师应该重视课后的反思，在反思中进步，不断调整、改进教学方法，不断发生思想碰撞，找到最适合学生的教学方案，这样不仅能够提升教师的教学能力，而且还能增长智慧。
比如在进行北师大六年级下册第四单元《正比例与反比例》的教学时，对于这一部分学生掌握起来可能比较困难，无法理解，教师进行课后反思的方式有很多，可以自己在思考中找出问题，也可以了解学生的想法。正如粤教翔云数字教材平台中以师生互动为关键，智慧课堂教学中，关键是基于智慧课堂信息技术平台开展多种形式的师生互动、生生互动。主要包括“五引”，其中一条就包括学生之间相互讨论问题，并有学生的代表提问，对一些困难的问题可以派代表去向教师请教，并提出课堂建议。针对该学习内容，学生对正比例反比例的内容需要记忆的知识点内容混乱，这时学生的学习效率低，教师应该采取学生能够接受的方案，比如教师还可以根据粤教翔云数字教材应用平台上，为教师提供的学生此类知识点的历史成绩查询和学业分析来反思在教学过程中的问题，对一些出错率高的题，是学生没有掌握的，教师应该反思在教学过程中是否出现没有表诉清除的可能，并在反思中找到解决问题的方法。
【结束语】综上所述，粤教翔云数字教材应用平台的功能很强大，学生的学习兴趣很容易被激发出来，让学生成为课堂的主人，提高学生在学习中的主人翁意识，让学生摆脱老师的思维模式，自主学习和探究，增强了学生的思考、理解和分析能力，同时也能提高教学质量，总之，智慧课堂有利于发挥学生的主体作用。对教师而言，基于粤教翔云数字教材应用平台的智慧课堂能够提高教师的教学水平，培养学生学习能力。
【参考文献】
[1]陈方，丁小东.构建“智慧课堂”，让数学教学启迪儿童思维[J].数学大世界（下旬），2020（07）：91.
[2]李雪菲，王静.网络学习背景下的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：178.
廣东省惠州市惠阳区秋长中心小学 曾爱辉