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【摘 要】随着新课改及素质教育的深入发展，高中化学教学更需注重展现学生的主体地位，强调学生在自主合作探究中，理解、消化各种化学知识，因此，高中化学教学只有回归生活，才能更好地适应社会发展，体现教学的意义。结合当前我国高中化学生活化教学的现状发现，仍有部分教师注重知识的讲授，缺乏对知识与实际生活之间联系的理解，导致学生未能对化学学科建立浓厚的兴趣，从而影响了学生的学习效率和质量。因此，本文就对高中化学教学的生活化策略进行了深入的分析与探究。
【关键词】高中化学;教学方式;生活化策略
化学学科与人们的实际生活之间具有紧密的联系，可以说，化学现象在生活中无处不在。教师需注重在化学课堂教学中积极应用生活现象，将高中化学知识与学生的实际生活之间建立紧密的联系，从而让生活真正走进化学课堂。因此，教师在实际教学过程中，应注重为学生创建生活化的情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中学会自主、独立思考并分析相关问题，只有不断拓展学生的化学知识面，才能更好地推进我国高中化学教学的发展。
一、在高中化学中实施生活化的教学途径
（一）教学方式的生活化
在当前的高中化学教学过程中，需发挥自身的主导作用，紧密结合新课标及素质教育的要求，若想引导学生进行自主合作探究，那么，教师就应当在课堂教学中丰富教学方式。组织学生进行自主学习，可通过教师的适度引导，自主查找、阅读和思考，培养学生独立、自主学习的能力，从而更好地促进学生的学习和发展。同时，还需引导学生合作学习，通过分工合作，分享成果，更好地提升学生的学习兴趣及效率，培养学生的集体意识与合作精神，为学生的发展奠定良好的基础。比如，在教授《水的净化与污水处理》时，教师就可采取合作学习的方式，组织学生考察家乡的自然水域，了解人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探寻水污染的成因，并了解污水处理的方式，体会净水的来之不易，也可感受学习化学学科的意义和重要性。
（二）教学内容的生活化
化学学科与实际生活之间具有紧密的联系，因此，教师就要实现高中化学教学的生活化，让学生学习与生活相关的化学知识，这也是新课标的重要理念。苏教版教材也更加注重化学和生活之间的联系，讨论也更加贴近生活，社会实践也更加丰富。比如，在《人工合成有机化合物》这一课的教学过程中，可通过结合生活中常见的有机物，让学生了解人工合成的有机物就是有机化工的任务，实际生活中的衣食住行，很多都是人工合成的有机物，它与人类的生活密不可分。因此，教师在备课过程中，需紧密结合学生所学的知识、生活经验及文化背景等，并结合当地的实际情况，添加与社会生活联系紧密的内容，试图使学生多了解一些生活中以及工业上的简单问题。
（三）教学过程的生活化
新课标明确表示，课堂教学过程就是师生交往、共同发展的过程，教师在实际教学中，应处理好知识教学与能力培养两者之间的关系，从而提升学生的自主性与独立性，更好地促进学生发展。因此，在高中化学教学生活化的发展过程中，须加强师生、学生之间的交流与互动，使得课堂教学不拘于形式，创建一种轻松的学习环境，创设生活化的教学课堂氛围，更好的激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在讲授铁的重要化合物的过程中，教师可利用苹果做实验，让一组学生观察将苹果咬过之后的颜色变化，并进行记录;另一组同学在苹果破口处滴几滴氢氧化钠溶液，观察三分钟内苹果颜色的变化，并进行记录;第三组同学在三分钟后，在苹果的破口处滴几滴硫氰化钾溶液，观察其现象并记录。通过开展与学生日常生活较为紧密的实验活动，调动了学生学习的积极性，这样就能够帮助学生更好地吸收新知识点，学生对其印象也较为深刻，自然掌握的较为牢靠。
二、在高中化学教学中实施生活化教学的策略
（一）课堂内外联系教学
可以说化学学科与社会生活之间联系紧密，化学离不开生活，生活自然也离不开化学，同时，化学学科也是一门正在发展的学科，因此，教师在开展生活化教学时，应加强课堂内外的联系。课堂教学作为教学活动的主体，教师需在课堂上渗透社会生活中的化学，这样不仅可提升学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固课内知识，拓展课外知识。比如，在学习金属钠与其化合物这一课时，教师可以沿用学生在武侠小说中经常听到的“削铁如泥”的比喻，以此激发学生的积极性，加深学生对相关知识的认识和理解，为学生创建一些与实际生活相近的问题情境，有效地加深学生对化学了解，掌握相关的知识内容，从而更好地提升自身的化学能力。
（二）热点渗透联系教学
高中阶段作为人生的转折阶段，对学生的发展至关重要。教师在实际教学中应紧密结合高中化学教学的要求，不断更新自身的知识系统，积极了解、学习最新的动态和科研成果。以此保证可在实际的课堂教学过程中，为学生提供最新、最及时的热点知识，并让学生充分发挥自身的自主性，表达对相关事件的看法和意见。教师在实际教学中渗透的热点，可使学生真正感觉到化学知识与实际生活的紧密联系，建立学生对高中化学学习的积极主动性，从而不断提升高中化学教学的效率和质量。比如，教师可结合当前社会中经常发生的食品安全问题，以此建立学生辨别是非，自我保护的意识，也引导学生养成随时关心热点的习惯，提升学生的社会责任感。还可结合酸雨和雾霾天气讨论其对于自然环境的影响，引导学生阐述自身的观点，培养创新意识。只有学生深入了解，才能有效提升学生的自我保护意识及能力，有效地建立学生的社会责任感，真正展现高中化学教学的作用及意义。
（三）回归生活解决问题
要想在高中化学教学过程中，有效开展生活化教学模式，教师就需注重在学生实际练习过程中，有效体现生活化的理念，主动打破传统化学练习中，为了练习而练习的观念。化学练习就是实践，而学生认识的来源于实践，实践是认识的基础，因此，教师要想提升学生对化学学习的信心和耐心，就应不断优化化学实践的模式，让学生真正通过实践发现化学真理。改变传统习题练习过程中的枯燥抽象、脱离实际的教学模式，为化学习题练习添加更多生活气息，向真实生活情境进行转变，从而让化学练习回归生活与自然。通过此类方式，引导学生进行自主实践，不断开动学生的脑筋，有效的丰富学生的化学知识，真正实现了学生的全面发展。
（四）联系实际生活，提升学生的创新能力
化学本身就是一门以实验为基础的科学学科，教师在实际教学过程中引入生活化的实验，可消除学生的畏难情绪与对化学的神秘感，帮助学生更好地了解化学规律。在高中化学教学过程中，学生可通过教师的讲解，基本掌握相关的知识点，但可能还不能实现灵活地运用，因此，教师可引导学生利用生活中的资源元件进行实验，鼓励学生大胆探索，并在不断探索中，发现自身的不足，从而有针对性地巩固和拓展相关知识。比如，在学习《垃圾资源化》这一课之后，在教学中，可让学生发挥想象力和创新力，学会积极动手操作，并从中体会到成功的喜悦，进而帮助学生更加持久地保持对科学的热爱，对真理的探索。
结语
总而言之，高中化学本身就是一门基础性课程，很多学生在高中化学学习过程中，觉得有一定难度，因此，教师应注重不断创新课堂的教学方式，对教材进行有效地拓展，将化学知识有效结合实际生活，不断拉近学生与化学学科的距离，从而有效提升高中化学教学效率和质量。
【参考文献】
[1]崔光辉.高中化学生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（08）：91
[2]颜治林.基于生活化视角下的高中化学教学策略研究[J].中国高新区，2017（18）：100
[3]任洪博.新課程背景下高中化学生活化教学策略[J].科技展望，2016.26（14）：208
[4]梁庆，罗欢.在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J].西部素质教育，2016.2（02）：157
[5]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技信息，2014.12（28）：146
[6]吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（06）：167+175
[7]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学周刊，2014（11）：22
【关键词】高中化学;教学方式;生活化策略
化学学科与人们的实际生活之间具有紧密的联系，可以说，化学现象在生活中无处不在。教师需注重在化学课堂教学中积极应用生活现象，将高中化学知识与学生的实际生活之间建立紧密的联系，从而让生活真正走进化学课堂。因此，教师在实际教学过程中，应注重为学生创建生活化的情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中学会自主、独立思考并分析相关问题，只有不断拓展学生的化学知识面，才能更好地推进我国高中化学教学的发展。
一、在高中化学中实施生活化的教学途径
（一）教学方式的生活化
在当前的高中化学教学过程中，需发挥自身的主导作用，紧密结合新课标及素质教育的要求，若想引导学生进行自主合作探究，那么，教师就应当在课堂教学中丰富教学方式。组织学生进行自主学习，可通过教师的适度引导，自主查找、阅读和思考，培养学生独立、自主学习的能力，从而更好地促进学生的学习和发展。同时，还需引导学生合作学习，通过分工合作，分享成果，更好地提升学生的学习兴趣及效率，培养学生的集体意识与合作精神，为学生的发展奠定良好的基础。比如，在教授《水的净化与污水处理》时，教师就可采取合作学习的方式，组织学生考察家乡的自然水域，了解人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探寻水污染的成因，并了解污水处理的方式，体会净水的来之不易，也可感受学习化学学科的意义和重要性。
（二）教学内容的生活化
化学学科与实际生活之间具有紧密的联系，因此，教师就要实现高中化学教学的生活化，让学生学习与生活相关的化学知识，这也是新课标的重要理念。苏教版教材也更加注重化学和生活之间的联系，讨论也更加贴近生活，社会实践也更加丰富。比如，在《人工合成有机化合物》这一课的教学过程中，可通过结合生活中常见的有机物，让学生了解人工合成的有机物就是有机化工的任务，实际生活中的衣食住行，很多都是人工合成的有机物，它与人类的生活密不可分。因此，教师在备课过程中，需紧密结合学生所学的知识、生活经验及文化背景等，并结合当地的实际情况，添加与社会生活联系紧密的内容，试图使学生多了解一些生活中以及工业上的简单问题。
（三）教学过程的生活化
新课标明确表示，课堂教学过程就是师生交往、共同发展的过程，教师在实际教学中，应处理好知识教学与能力培养两者之间的关系，从而提升学生的自主性与独立性，更好地促进学生发展。因此，在高中化学教学生活化的发展过程中，须加强师生、学生之间的交流与互动，使得课堂教学不拘于形式，创建一种轻松的学习环境，创设生活化的教学课堂氛围，更好的激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在讲授铁的重要化合物的过程中，教师可利用苹果做实验，让一组学生观察将苹果咬过之后的颜色变化，并进行记录;另一组同学在苹果破口处滴几滴氢氧化钠溶液，观察三分钟内苹果颜色的变化，并进行记录;第三组同学在三分钟后，在苹果的破口处滴几滴硫氰化钾溶液，观察其现象并记录。通过开展与学生日常生活较为紧密的实验活动，调动了学生学习的积极性，这样就能够帮助学生更好地吸收新知识点，学生对其印象也较为深刻，自然掌握的较为牢靠。
二、在高中化学教学中实施生活化教学的策略
（一）课堂内外联系教学
可以说化学学科与社会生活之间联系紧密，化学离不开生活，生活自然也离不开化学，同时，化学学科也是一门正在发展的学科，因此，教师在开展生活化教学时，应加强课堂内外的联系。课堂教学作为教学活动的主体，教师需在课堂上渗透社会生活中的化学，这样不仅可提升学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固课内知识，拓展课外知识。比如，在学习金属钠与其化合物这一课时，教师可以沿用学生在武侠小说中经常听到的“削铁如泥”的比喻，以此激发学生的积极性，加深学生对相关知识的认识和理解，为学生创建一些与实际生活相近的问题情境，有效地加深学生对化学了解，掌握相关的知识内容，从而更好地提升自身的化学能力。
（二）热点渗透联系教学
高中阶段作为人生的转折阶段，对学生的发展至关重要。教师在实际教学中应紧密结合高中化学教学的要求，不断更新自身的知识系统，积极了解、学习最新的动态和科研成果。以此保证可在实际的课堂教学过程中，为学生提供最新、最及时的热点知识，并让学生充分发挥自身的自主性，表达对相关事件的看法和意见。教师在实际教学中渗透的热点，可使学生真正感觉到化学知识与实际生活的紧密联系，建立学生对高中化学学习的积极主动性，从而不断提升高中化学教学的效率和质量。比如，教师可结合当前社会中经常发生的食品安全问题，以此建立学生辨别是非，自我保护的意识，也引导学生养成随时关心热点的习惯，提升学生的社会责任感。还可结合酸雨和雾霾天气讨论其对于自然环境的影响，引导学生阐述自身的观点，培养创新意识。只有学生深入了解，才能有效提升学生的自我保护意识及能力，有效地建立学生的社会责任感，真正展现高中化学教学的作用及意义。
（三）回归生活解决问题
要想在高中化学教学过程中，有效开展生活化教学模式，教师就需注重在学生实际练习过程中，有效体现生活化的理念，主动打破传统化学练习中，为了练习而练习的观念。化学练习就是实践，而学生认识的来源于实践，实践是认识的基础，因此，教师要想提升学生对化学学习的信心和耐心，就应不断优化化学实践的模式，让学生真正通过实践发现化学真理。改变传统习题练习过程中的枯燥抽象、脱离实际的教学模式，为化学习题练习添加更多生活气息，向真实生活情境进行转变，从而让化学练习回归生活与自然。通过此类方式，引导学生进行自主实践，不断开动学生的脑筋，有效的丰富学生的化学知识，真正实现了学生的全面发展。
（四）联系实际生活，提升学生的创新能力
化学本身就是一门以实验为基础的科学学科，教师在实际教学过程中引入生活化的实验，可消除学生的畏难情绪与对化学的神秘感，帮助学生更好地了解化学规律。在高中化学教学过程中，学生可通过教师的讲解，基本掌握相关的知识点，但可能还不能实现灵活地运用，因此，教师可引导学生利用生活中的资源元件进行实验，鼓励学生大胆探索，并在不断探索中，发现自身的不足，从而有针对性地巩固和拓展相关知识。比如，在学习《垃圾资源化》这一课之后，在教学中，可让学生发挥想象力和创新力，学会积极动手操作，并从中体会到成功的喜悦，进而帮助学生更加持久地保持对科学的热爱，对真理的探索。
结语
总而言之，高中化学本身就是一门基础性课程，很多学生在高中化学学习过程中，觉得有一定难度，因此，教师应注重不断创新课堂的教学方式，对教材进行有效地拓展，将化学知识有效结合实际生活，不断拉近学生与化学学科的距离，从而有效提升高中化学教学效率和质量。
【参考文献】
[1]崔光辉.高中化学生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（08）：91
[2]颜治林.基于生活化视角下的高中化学教学策略研究[J].中国高新区，2017（18）：100
[3]任洪博.新課程背景下高中化学生活化教学策略[J].科技展望，2016.26（14）：208
[4]梁庆，罗欢.在高中化学教学中应用生活化教学模式的实践与思考[J].西部素质教育，2016.2（02）：157
[5]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技信息，2014.12（28）：146
[6]吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（06）：167+175
[7]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].学周刊，2014（11）：22