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小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文“乐”的境界。下面，就这个问题谈几点看法：
一、引导学生观察事物，提高观察能力，培养作文兴趣
1．教给学生观察的方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件，观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2．设置一定的情境。小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、调动学生的想象力，培养学生作文兴趣
1．在看图作文中培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效。指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生）从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀，桃李满天下）从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。
2．在一般性的命题作文中培养学生的想象力。在这样的作文中，我们可以通过“仿写”、“编故事”、“续故事”、“缩写”、“扩写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责、冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲，培养学生作文兴趣
1．开辟“作文园地”。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段、精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来，这样就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2．搞好课堂效应。学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3．积极投稿。教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说 ，更是一种很大的促进。
4．开展多种多样的作文比赛。根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，都会增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
5．批改中让学生感到成功的喜悦。教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中有位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成，但文章内容“言之无物”。我首先肯定了他文章的长处，同时又指出他的不足，再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章，从此，写作成了这位同学的一大兴趣。
四、多读好文章，培养学生作文兴趣
1．范文引路。作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。如四年级第八册《苦柚》这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。那么在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许许多多的好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。
2．拓宽学生的阅读范围。小学生性情活跃，喜新好奇，要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路，读的多才会积累多，积累多才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的作文兴趣。
（作者单位：河南省郑州市中牟县文明路小学）
一、引导学生观察事物，提高观察能力，培养作文兴趣
1．教给学生观察的方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件，观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2．设置一定的情境。小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、调动学生的想象力，培养学生作文兴趣
1．在看图作文中培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效。指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生）从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀，桃李满天下）从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。
2．在一般性的命题作文中培养学生的想象力。在这样的作文中，我们可以通过“仿写”、“编故事”、“续故事”、“缩写”、“扩写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责、冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲，培养学生作文兴趣
1．开辟“作文园地”。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段、精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来，这样就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2．搞好课堂效应。学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3．积极投稿。教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说 ，更是一种很大的促进。
4．开展多种多样的作文比赛。根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，都会增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
5．批改中让学生感到成功的喜悦。教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中有位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成，但文章内容“言之无物”。我首先肯定了他文章的长处，同时又指出他的不足，再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章，从此，写作成了这位同学的一大兴趣。
四、多读好文章，培养学生作文兴趣
1．范文引路。作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。如四年级第八册《苦柚》这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。那么在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许许多多的好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。
2．拓宽学生的阅读范围。小学生性情活跃，喜新好奇，要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路，读的多才会积累多，积累多才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的作文兴趣。
（作者单位：河南省郑州市中牟县文明路小学）