论文部分内容阅读
【摘 要】高中思想政治课程不仅担负着传授知识的使命，更承载着教化育人的功能。思想政治教育教学的学科特点和学科现状要求我们对高中思想政治课的教学模式不断地进行探索和优化。坚持以人为本的教学理念，思想政治课教学就要由过去以学科知识为重点逐渐转变为凸显学生在课堂上的主体地位为发展趋势，把更多的机会和空间留给学生自主体验，让学生在体验中学习，在体验中成长。
【关键词】高中思想政治；体验教学
体验式教学模式是对传统教学模式的继承与发展。在这种新型的教学模式下，学生由原来的“被动式学习”转变为“主动式学习”。体验式教学能够给学生自由的空间更好地发挥主观能动性，能够创造更多的机会构建和谐的师生关系，能够生成更多的资源以及培养学生良好的道德品质。运用体验式教学法，能够使学生深刻的理解并记忆政治学科知识，让学生在快乐的体验中锻炼，学习和成长，从而促进高中思想政治课堂的有效教学。
1.创设合理的教学情境，有效运用体验教学法
在高中思想政治教学中，运用体验教学法的前提条件就是要创设合理的教学情境。为了能够让学生获取丰富的知识以及相关的情感体验，需要教师创设的合理的教学情境以贴近学生的生活实际，使学生很容易地投入进去，对所学知识产生比较深刻的印象。教师创设的教学情境得具有让学生体验的价值和进行思考的线索，以便学生能够感受到体验的价值，实现教学目标。而且教师在所创设的教学情境中所运用的案例要经典合适，以便学生产生情感上的共鸣。教学情境的呈现要合理地运用多种形式，以增强课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学氛围。在高中的思想政治课程中，需要教师带动学生通过体验来感受知识当中所蕴含的道理和美感，打破政治教材的束缚，做好理论教学与实践教学之间的衔接，让学生通过观察和思考，从现实生活当中获得教学素材，以培养学生自主学习政治知识、解读社会现实以及应对生活变化的能力。
例如，在教师讲到教学《源远流长的中华文化》时，我们可以将《三字经》这段脍炙人口的儿歌视频呈现在课堂教学之中，同时显现其内容。通过这样轻松的教学情境，使学生感受源远流长的中华文化。再如，在教师教学《树立正确的消费观》时，教师可以联系学生的生活实际，让学生总结一下自己的消费行为和消费习惯，进而反思自己有哪些非理性消费行为，又该如何对待。这样的情境教学，对学生迁移知识的能力大有裨益。
2.科学运用体验教学法，提升学生的学习兴趣
在高中思想政治课堂中，学生对于教师机械的讲解理论知识不是太感兴趣，而且对于强制性的记忆那些既枯燥又单调的政治理论更是无可奈何，渐渐地就会丧失对思想政治这门学科的学习兴趣。这样，高中思想政治的教学效果也就可想而知了。基于此，教师应根据高中生的心理特点与教学内容相结合，科学地运用体验教学法，将那些抽象生涩的政治理论知识具体化、形象化，从而化解知识的难度，易于学生接受和理解。
例如，教师在教学《神奇的货币》时，有的学生对货币的职能和虚拟货币等一些知识的理解不是很透彻，这就需要教师科学地运用体验教学法为学生创设有关商品买卖的情境来进行教学，在学生体验的过程中逐渐产生兴趣，这样学生可以通过真实的体验来理解神奇的货币，在使政治教学接近学生的生活实际的同时，激发出学生的学习兴趣，也加深了对政治知识的理解。
在运用体验教学法的过程中，需要师生的共同配合，尤其是学生的积极投入，因此，教师要以调动起学生的好奇心为主，必须把思想政治教学的范围拓宽，使学生的主观能动性得到发挥，充分满足学生的求知欲。例如，在讲解“传统文化的继承”这一内容时，单单依靠强化记忆这些知识，学生即使记住了，随着时间的推移也会渐渐地淡忘。因此，这就需要教师科学地运用体验教学法，让学生切实感受中国传统文化的魅力，同时设计一些相应的社会实践，让学生在体验中将“传统文化的继承”这一内容内化成自己的知识和素养。
3.合理拓展体验教学法，丰富学生的体验形式
在高中的思想政治教学中，想要丰富学生的体验形式，首先需要教师拓展体验式教学的方式，来吸引学生对思想政治课程的学习，以激活高中思想政治课堂。例如，在讲到“和平与发展，时代的主题”这框内容时，教师可以运用反面来素材加以衬托。比如，播放一些战争的片段视频，使学生深刻地感受到和平社会的珍贵，更要爱护和平，保护和平。如能以辩论或者演讲的教学方式，让生生之间，师生之间产生互动，那么，学生就会在彼此的互动中体验、获取新的政治知识，培养自己的人文素养。
在体验式教学中，学生的体验结果究竟怎样，同样也需要教师的检验。教师可以运用课后的练习或者是现实社会中的热点问题，来检验学生掌握所学知识的情况。例如，在讲“我国的基本经济制度”这一内容时，教师可以设计一个现实的案例，让学生进行分析。如：石河镇的李某在镇上开了一家服装店，他的妻子在石河镇政府上班，儿子是石河镇一家民营企业的职工。像这个家庭中就存在着不同的经济成分，通过学生的阅读体验、交流讨论、分析总结，辅之以教师点拨引导，学生一定会加深对所学知识的理解，同时对我国的基本经济制度也会有更清晰的认识。从“大家”具体到“小家”，具体到“每个人”的做法，丰富学生学习体验形式的同时，也塑造和升华了学生的情感态度价值观。
在高中思想政治课堂教学中运用体验教学法，有效激活了高中思想政治课堂，增强了学生自主学习的意识，激发了学生学习的兴趣，使学生在体验中学习，在体验中成长。
【关键词】高中思想政治；体验教学
体验式教学模式是对传统教学模式的继承与发展。在这种新型的教学模式下，学生由原来的“被动式学习”转变为“主动式学习”。体验式教学能够给学生自由的空间更好地发挥主观能动性，能够创造更多的机会构建和谐的师生关系，能够生成更多的资源以及培养学生良好的道德品质。运用体验式教学法，能够使学生深刻的理解并记忆政治学科知识，让学生在快乐的体验中锻炼，学习和成长，从而促进高中思想政治课堂的有效教学。
1.创设合理的教学情境，有效运用体验教学法
在高中思想政治教学中，运用体验教学法的前提条件就是要创设合理的教学情境。为了能够让学生获取丰富的知识以及相关的情感体验，需要教师创设的合理的教学情境以贴近学生的生活实际，使学生很容易地投入进去，对所学知识产生比较深刻的印象。教师创设的教学情境得具有让学生体验的价值和进行思考的线索，以便学生能够感受到体验的价值，实现教学目标。而且教师在所创设的教学情境中所运用的案例要经典合适，以便学生产生情感上的共鸣。教学情境的呈现要合理地运用多种形式，以增强课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学氛围。在高中的思想政治课程中，需要教师带动学生通过体验来感受知识当中所蕴含的道理和美感，打破政治教材的束缚，做好理论教学与实践教学之间的衔接，让学生通过观察和思考，从现实生活当中获得教学素材，以培养学生自主学习政治知识、解读社会现实以及应对生活变化的能力。
例如，在教师讲到教学《源远流长的中华文化》时，我们可以将《三字经》这段脍炙人口的儿歌视频呈现在课堂教学之中，同时显现其内容。通过这样轻松的教学情境，使学生感受源远流长的中华文化。再如，在教师教学《树立正确的消费观》时，教师可以联系学生的生活实际，让学生总结一下自己的消费行为和消费习惯，进而反思自己有哪些非理性消费行为，又该如何对待。这样的情境教学，对学生迁移知识的能力大有裨益。
2.科学运用体验教学法，提升学生的学习兴趣
在高中思想政治课堂中，学生对于教师机械的讲解理论知识不是太感兴趣，而且对于强制性的记忆那些既枯燥又单调的政治理论更是无可奈何，渐渐地就会丧失对思想政治这门学科的学习兴趣。这样，高中思想政治的教学效果也就可想而知了。基于此，教师应根据高中生的心理特点与教学内容相结合，科学地运用体验教学法，将那些抽象生涩的政治理论知识具体化、形象化，从而化解知识的难度，易于学生接受和理解。
例如，教师在教学《神奇的货币》时，有的学生对货币的职能和虚拟货币等一些知识的理解不是很透彻，这就需要教师科学地运用体验教学法为学生创设有关商品买卖的情境来进行教学，在学生体验的过程中逐渐产生兴趣，这样学生可以通过真实的体验来理解神奇的货币，在使政治教学接近学生的生活实际的同时，激发出学生的学习兴趣，也加深了对政治知识的理解。
在运用体验教学法的过程中，需要师生的共同配合，尤其是学生的积极投入，因此，教师要以调动起学生的好奇心为主，必须把思想政治教学的范围拓宽，使学生的主观能动性得到发挥，充分满足学生的求知欲。例如，在讲解“传统文化的继承”这一内容时，单单依靠强化记忆这些知识，学生即使记住了，随着时间的推移也会渐渐地淡忘。因此，这就需要教师科学地运用体验教学法，让学生切实感受中国传统文化的魅力，同时设计一些相应的社会实践，让学生在体验中将“传统文化的继承”这一内容内化成自己的知识和素养。
3.合理拓展体验教学法，丰富学生的体验形式
在高中的思想政治教学中，想要丰富学生的体验形式，首先需要教师拓展体验式教学的方式，来吸引学生对思想政治课程的学习，以激活高中思想政治课堂。例如，在讲到“和平与发展，时代的主题”这框内容时，教师可以运用反面来素材加以衬托。比如，播放一些战争的片段视频，使学生深刻地感受到和平社会的珍贵，更要爱护和平，保护和平。如能以辩论或者演讲的教学方式，让生生之间，师生之间产生互动，那么，学生就会在彼此的互动中体验、获取新的政治知识，培养自己的人文素养。
在体验式教学中，学生的体验结果究竟怎样，同样也需要教师的检验。教师可以运用课后的练习或者是现实社会中的热点问题，来检验学生掌握所学知识的情况。例如，在讲“我国的基本经济制度”这一内容时，教师可以设计一个现实的案例，让学生进行分析。如：石河镇的李某在镇上开了一家服装店，他的妻子在石河镇政府上班，儿子是石河镇一家民营企业的职工。像这个家庭中就存在着不同的经济成分，通过学生的阅读体验、交流讨论、分析总结，辅之以教师点拨引导，学生一定会加深对所学知识的理解，同时对我国的基本经济制度也会有更清晰的认识。从“大家”具体到“小家”，具体到“每个人”的做法，丰富学生学习体验形式的同时，也塑造和升华了学生的情感态度价值观。
在高中思想政治课堂教学中运用体验教学法，有效激活了高中思想政治课堂，增强了学生自主学习的意识，激发了学生学习的兴趣，使学生在体验中学习，在体验中成长。