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[摘要]新课程改革实施以来，多媒体在学科教学中发挥了越来越重要的作用。初中英语教师可以运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣、节约课堂教学时间、为学生提供全方位的英语语言训练，现就此三个方面展开研究，以供参考。
[关键词]初中英语多媒体教学激发兴趣
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360061
作为一门语言学科，英语具有缺乏趣味性、教学内容繁重和语言综合能力要求高等特点，这些特点使很多学生在学习英语的过程中感觉到压力很大。那么如何解决这些问题呢？笔者认为，利用多媒体可以很好地解决这些问题，有利于学生英语学习水平的提高，下面我们将从这三个方面入手分析解决方法。
一、充分运用多媒体来激发学生的英语学习兴趣
任何一门学科的学习都需要有一定的兴趣作为依托，因为“兴趣是最好的老师”，它有利于学生产生源源不断的学习动力。那么英语学科中，教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？可以运用多媒体。多媒体融合了声音、图像、文字、视频等多项媒体技术，能够为学生创设良好的学习情境，使学生的参与意识大大提升，兴趣也为之激发。如在教The greatest wonder of the natural world这一篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体播放了很多大自然景观的美图，图片十分清晰，有清秀的山水景色、有壮观的瀑布、有森林草木、有月圆月缺……这些图片使学生感受到大自然的美丽与神奇，他们津津有味地看着屏幕。不仅如此，多媒体还集视听于一体，这种视听环境能够大大提高学生的关注度，有利于学生英语学习兴趣的提升。
二、充分利用多媒体扩大教学容量，节省教学时间
英语是一门语言学科，语言学科包含的内容十分繁杂，包括英语的文化背景知识、词汇内容、语法内容、阅读与写作内容等等。一节课只有40分钟，在短短的40分钟之内学习诸多的内容，势必会导致学生难以消化。而多媒体则具有较强的承载力，能够将英语教学内容直观呈现出来，从而扩大教学容量，节约教学时间，提高教学效率。为此，教师应该积极利用多媒体制作课件，扩大容量。例如“Could you please tell me where the restrooms are？”教学中，课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。所以教师利用多媒体呈现了投影画面，让学生合上书，边看投影画面边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。当然，在阅读教学和写作教学中，教师都可以利用多媒体来进行，利用多媒体呈现更多的文字信息与图片信息，使学生能够通过这些信息获得更多的认识，提高单位教学时间内的教学成果。
三、充分利用多媒体提高学生的语言综合能力
英语作为一门语言学科，需要学生具备听、说、读、写四项基本能力，每一项都必不可少。然而传统的教学中，教师对学生这四项能力的培养很难兼顾，常常会顾此失彼。利用多媒体技术则不然，它能够把听、说、读、写等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式，使英语教学更加系统化，同时变得更加生动活泼、更加富有刺激性和竞争性。因此对知识的表现更加准确、生动，便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而获得最佳的认知效果。比如，教师可以利用多媒体来播放英语原版电影片段，使学生通过这些片段来形成良好的语感，在发音方面更为地道，也可以运用多媒体创设一个对话的情境，让学生展开对话。当然不仅限于以上这些，多媒体还具有更多的价值亟待教师加以挖掘和运用。
总之，我们从充分运用多媒体来激发学生的英语学习兴趣；充分利用多媒体来扩大教学容量，节省教学时间；充分利用多媒体提高学生的语言综合能力三个方面就初中英语教学中多媒体的应用展开了研究。英语课堂教学要想真正实现高效，需要充分借助多媒体这一教学工具，进一步激发学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性，并且真正实现学生四项基本能力的培养和综合素质的提升。但在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们既要考虑多媒体环境的优越性，还要考虑一些潜在的问题以及多媒体应用过程中不可避免地出现的一些弊端，要发扬多媒体的优势，尽量避免多媒体的弊端。同时要不断提高自身运用多媒体的能力，对学生提供必要的引导，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生认知水平的提高和个性的和谐发展，造就一代跨世纪、高素质的复合型人才。
[参考文献]
[1]晁宁.多媒体技术在初中英语课堂中的应用研究[D].南昌：南昌大学，2014.
[2]高艳丽.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[D].济南：山东师范大学，2014.
（责任编辑黄晓）
[关键词]初中英语多媒体教学激发兴趣
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360061
作为一门语言学科，英语具有缺乏趣味性、教学内容繁重和语言综合能力要求高等特点，这些特点使很多学生在学习英语的过程中感觉到压力很大。那么如何解决这些问题呢？笔者认为，利用多媒体可以很好地解决这些问题，有利于学生英语学习水平的提高，下面我们将从这三个方面入手分析解决方法。
一、充分运用多媒体来激发学生的英语学习兴趣
任何一门学科的学习都需要有一定的兴趣作为依托，因为“兴趣是最好的老师”，它有利于学生产生源源不断的学习动力。那么英语学科中，教师应该如何激发学生的学习兴趣呢？可以运用多媒体。多媒体融合了声音、图像、文字、视频等多项媒体技术，能够为学生创设良好的学习情境，使学生的参与意识大大提升，兴趣也为之激发。如在教The greatest wonder of the natural world这一篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体播放了很多大自然景观的美图，图片十分清晰，有清秀的山水景色、有壮观的瀑布、有森林草木、有月圆月缺……这些图片使学生感受到大自然的美丽与神奇，他们津津有味地看着屏幕。不仅如此，多媒体还集视听于一体，这种视听环境能够大大提高学生的关注度，有利于学生英语学习兴趣的提升。
二、充分利用多媒体扩大教学容量，节省教学时间
英语是一门语言学科，语言学科包含的内容十分繁杂，包括英语的文化背景知识、词汇内容、语法内容、阅读与写作内容等等。一节课只有40分钟，在短短的40分钟之内学习诸多的内容，势必会导致学生难以消化。而多媒体则具有较强的承载力，能够将英语教学内容直观呈现出来，从而扩大教学容量，节约教学时间，提高教学效率。为此，教师应该积极利用多媒体制作课件，扩大容量。例如“Could you please tell me where the restrooms are？”教学中，课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。所以教师利用多媒体呈现了投影画面，让学生合上书，边看投影画面边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。当然，在阅读教学和写作教学中，教师都可以利用多媒体来进行，利用多媒体呈现更多的文字信息与图片信息，使学生能够通过这些信息获得更多的认识，提高单位教学时间内的教学成果。
三、充分利用多媒体提高学生的语言综合能力
英语作为一门语言学科，需要学生具备听、说、读、写四项基本能力，每一项都必不可少。然而传统的教学中，教师对学生这四项能力的培养很难兼顾，常常会顾此失彼。利用多媒体技术则不然，它能够把听、说、读、写等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式，使英语教学更加系统化，同时变得更加生动活泼、更加富有刺激性和竞争性。因此对知识的表现更加准确、生动，便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而获得最佳的认知效果。比如，教师可以利用多媒体来播放英语原版电影片段，使学生通过这些片段来形成良好的语感，在发音方面更为地道，也可以运用多媒体创设一个对话的情境，让学生展开对话。当然不仅限于以上这些，多媒体还具有更多的价值亟待教师加以挖掘和运用。
总之，我们从充分运用多媒体来激发学生的英语学习兴趣；充分利用多媒体来扩大教学容量，节省教学时间；充分利用多媒体提高学生的语言综合能力三个方面就初中英语教学中多媒体的应用展开了研究。英语课堂教学要想真正实现高效，需要充分借助多媒体这一教学工具，进一步激发学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性，并且真正实现学生四项基本能力的培养和综合素质的提升。但在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们既要考虑多媒体环境的优越性，还要考虑一些潜在的问题以及多媒体应用过程中不可避免地出现的一些弊端，要发扬多媒体的优势，尽量避免多媒体的弊端。同时要不断提高自身运用多媒体的能力，对学生提供必要的引导，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生认知水平的提高和个性的和谐发展，造就一代跨世纪、高素质的复合型人才。
[参考文献]
[1]晁宁.多媒体技术在初中英语课堂中的应用研究[D].南昌：南昌大学，2014.
[2]高艳丽.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施[D].济南：山东师范大学，2014.
（责任编辑黄晓）