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[摘 要]体育改革近十年来，提升了初中生的身体素质，强化体育教学对初中生的能力培养，从而使学生在新的体育教学方法中拓展思维、强健体魄、锻炼意志、适应环境。体育教学新方法结合了严肃纪律性和互动的活泼氛围，使体育课更具综合性、创新性、针对性和趣味性，以体育知识为基础，身心全面发展为目标，创新自主为重点，同时提升教师队伍的综合素质，让自身的创新能力和综合能力满足教学的需要，引导更多的学生参与活泼有益的体育教学中。
[关键词]体育教学新方法 初中体育 方法研究
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300069
初中体育是中学教育的重要部分，秉承着健康第一的教学理念，在传统的教学方法中传承创新，让更多的学生积极参与其中，自由活动，自主创造，教师在这里起到引导者的作用，学生则是主体，教师与学生互动激发学生的兴趣和积极性至关重要。平等对待所有体育参与者，拉近学生的距离，提升体育课堂的活力，增强学生的抗挫折能力，正确处理教师与学生的关系，让学生在轻松自由的环境下得到身心锻炼和思想提升。
一、转变体育教学思想，在创新中求发展，提升认知能力和自学能力
创新教育与一般普通文化教育不同的是它不仅仅能够使学生身心全面发展，树立正确的价值取向，而且更重要的是使学生在学习过程中具备适应社会需要的心理素质、身体素质和创新意识，成为社会进步的驱动力量。体育教学新理念的发展伴随着素质教育的纵向深入开展而诞生，单一的知识结构已不能满足社会对人才的需求。初中体育教学应该是让学生把从外界获得的信息和知识转化为自身稳定的素质和品质，并在以后的生活学习中能有更好的应用和适应能力。传统文化教育注重应试，新的教学思想必须要从应试教育转化为素质教育，不再拘泥于接受性的灌输，而是让学生自主地学习和创新。
二、参照大多数学生制订教学计划，平等对待每位学生，有效发挥教师主导作用
优质的课程设置必须适用于大多数学生，在教学过程中我发现有的学生酷爱体育，有的则厌恶至极，当然大部分则是处于中间状态。这是由于传统的体育教学具有很明显的竞技性质，体育活动被分解在相对独立的个体当中所普遍产生的分布现象，这样的模式不利于学生积极创造并参与其中。初中学生在体育能力和认知方面存在很多差异，要想相对平等地对每位学生因材施教，就不能再像以前一样采取多数服从少数的教学方法。体育拔尖的学生可以给他们更多的自主权和自由活动时间，在这其中发现他们的潜能，培养自信心，使其得到更大的发展。如果大家都做同等量级的活动，就会使体育拔尖的学生丧失积极性，久而久之就更不可能有创新的意识和积极性。有目的有计划地去发展他们的特长则会促进尖子生获得更大的进步，并在他们的人生中建立更大的学习自信心。而对于体育较差的学生，则是应该采取耐心鼓励的方式，制订适合他们的运动量和运动方案，培养他们的抗打击能力，长期耐心地指导也能逐步培养学生在锻炼中的自信心，这对学生学习能力和心理素质的培养颇有益处。
传统体育课教师为主导地位，教师和学生的互动很少。在这样的模式之下，学生只是简单从事一些模仿运动或者是在教师的指导下参与，而不是自主学习，在被动的条件下，学习效率会明显降低。所以教师必须自己摸索创新，在岗位上一边学习一边教书，在课堂上可以适时参与学生活动中，并对每位学生的学习情况跟踪了解，针对性地带动每个学生的参与度，制定好因材施教的方案，提高教师自身的师德和创新能力，这样才能使每位学生学有所得、学有所成。
三、运用多种参照工具和评价方案优化落实教学新理念，让新方法真正惠及每位学生
最早柏拉图提出没有课堂评价的课堂是不值得学习的课堂，要想知道课堂设置是否合理且有成效，就必须要有课堂评价的参与。现在虽然很多中学推出了教学评价，但是这种模式化的评价标准却不能全面了解学生的想法，也缺乏公平性，忽视了个体差异性，单一固定的课堂评价很难激发大多数学生的主观判断能力。课堂评价应包括信息收集处理、分析应用成效、优化评价方式并运用在以后的教学中。多维度评价是产生有用评价的关键，主要是运用“教师关注为本采纳模式”测定，让学生评价教师的实施情况，SoC量表主要是测定教师在新教学过程中的心理过程，LoU个案研究则是测定教师对每个学生实施新教学模式的效果。另外还要结合对教师及学生的问卷调查情况来优化和测定新教学方法，课堂上的监测也至关重要，主要是“ontask”评价教师课程管理情况。二是学生成功率的统计分析，在个体存在差异的情况下分析结果，因人而异地给出指导方案，同时对学生活动率、活动时间、教师干预度方面也进行统计并综合分析。在各方面的评价都完成之后还应该进行总结和规划，使教学质量不断提高，不断完善体育教学新方法，让更多的学生受益。
结束语：在新教学方法指导下，教师有效发挥引导作用，紧密联系主导和主体，更大程度地激发学生对体育教学的积极性、主动性和创造性，从而使学生在体育学习过程中能够拥有更健康的体质、更阳光的心态、更强大的心理素质和更高的思想觉悟。
（责任编辑 斯陌）
[关键词]体育教学新方法 初中体育 方法研究
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300069
初中体育是中学教育的重要部分，秉承着健康第一的教学理念，在传统的教学方法中传承创新，让更多的学生积极参与其中，自由活动，自主创造，教师在这里起到引导者的作用，学生则是主体，教师与学生互动激发学生的兴趣和积极性至关重要。平等对待所有体育参与者，拉近学生的距离，提升体育课堂的活力，增强学生的抗挫折能力，正确处理教师与学生的关系，让学生在轻松自由的环境下得到身心锻炼和思想提升。
一、转变体育教学思想，在创新中求发展，提升认知能力和自学能力
创新教育与一般普通文化教育不同的是它不仅仅能够使学生身心全面发展，树立正确的价值取向，而且更重要的是使学生在学习过程中具备适应社会需要的心理素质、身体素质和创新意识，成为社会进步的驱动力量。体育教学新理念的发展伴随着素质教育的纵向深入开展而诞生，单一的知识结构已不能满足社会对人才的需求。初中体育教学应该是让学生把从外界获得的信息和知识转化为自身稳定的素质和品质，并在以后的生活学习中能有更好的应用和适应能力。传统文化教育注重应试，新的教学思想必须要从应试教育转化为素质教育，不再拘泥于接受性的灌输，而是让学生自主地学习和创新。
二、参照大多数学生制订教学计划，平等对待每位学生，有效发挥教师主导作用
优质的课程设置必须适用于大多数学生，在教学过程中我发现有的学生酷爱体育，有的则厌恶至极，当然大部分则是处于中间状态。这是由于传统的体育教学具有很明显的竞技性质，体育活动被分解在相对独立的个体当中所普遍产生的分布现象，这样的模式不利于学生积极创造并参与其中。初中学生在体育能力和认知方面存在很多差异，要想相对平等地对每位学生因材施教，就不能再像以前一样采取多数服从少数的教学方法。体育拔尖的学生可以给他们更多的自主权和自由活动时间，在这其中发现他们的潜能，培养自信心，使其得到更大的发展。如果大家都做同等量级的活动，就会使体育拔尖的学生丧失积极性，久而久之就更不可能有创新的意识和积极性。有目的有计划地去发展他们的特长则会促进尖子生获得更大的进步，并在他们的人生中建立更大的学习自信心。而对于体育较差的学生，则是应该采取耐心鼓励的方式，制订适合他们的运动量和运动方案，培养他们的抗打击能力，长期耐心地指导也能逐步培养学生在锻炼中的自信心，这对学生学习能力和心理素质的培养颇有益处。
传统体育课教师为主导地位，教师和学生的互动很少。在这样的模式之下，学生只是简单从事一些模仿运动或者是在教师的指导下参与，而不是自主学习，在被动的条件下，学习效率会明显降低。所以教师必须自己摸索创新，在岗位上一边学习一边教书，在课堂上可以适时参与学生活动中，并对每位学生的学习情况跟踪了解，针对性地带动每个学生的参与度，制定好因材施教的方案，提高教师自身的师德和创新能力，这样才能使每位学生学有所得、学有所成。
三、运用多种参照工具和评价方案优化落实教学新理念，让新方法真正惠及每位学生
最早柏拉图提出没有课堂评价的课堂是不值得学习的课堂，要想知道课堂设置是否合理且有成效，就必须要有课堂评价的参与。现在虽然很多中学推出了教学评价，但是这种模式化的评价标准却不能全面了解学生的想法，也缺乏公平性，忽视了个体差异性，单一固定的课堂评价很难激发大多数学生的主观判断能力。课堂评价应包括信息收集处理、分析应用成效、优化评价方式并运用在以后的教学中。多维度评价是产生有用评价的关键，主要是运用“教师关注为本采纳模式”测定，让学生评价教师的实施情况，SoC量表主要是测定教师在新教学过程中的心理过程，LoU个案研究则是测定教师对每个学生实施新教学模式的效果。另外还要结合对教师及学生的问卷调查情况来优化和测定新教学方法，课堂上的监测也至关重要，主要是“ontask”评价教师课程管理情况。二是学生成功率的统计分析，在个体存在差异的情况下分析结果，因人而异地给出指导方案，同时对学生活动率、活动时间、教师干预度方面也进行统计并综合分析。在各方面的评价都完成之后还应该进行总结和规划，使教学质量不断提高，不断完善体育教学新方法，让更多的学生受益。
结束语：在新教学方法指导下，教师有效发挥引导作用，紧密联系主导和主体，更大程度地激发学生对体育教学的积极性、主动性和创造性，从而使学生在体育学习过程中能够拥有更健康的体质、更阳光的心态、更强大的心理素质和更高的思想觉悟。
（责任编辑 斯陌）