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摘要：本文笔者结合自身的教学经验和新课改的学习情况，对关于提高初中英语课堂教学有效性进行了分析与思考。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.41？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0143-02
从新课标推行以来，很多教师都在积极学习新课改精神，认真研究新课程的内容和教学理念，希望能改善教育方式，提高教学质量。然而，在中学英语课堂教学中，仍旧存在不少弊端，例如部分教师在教学中占据主要地位，学生学习比较被动；课堂教学气氛比较沉闷，影响教学质量；教学方式枯燥单一，学生缺乏学习兴趣；还有部分教师受新课改影响，想要改变现状，使用的方法却不恰当，一味地追求创新，实际的教学效果并不理想等，所以，如何提高初中英语教学有效性是当前所有中学英语教师所要面临的重要课题。本文笔者结合自身的教学经验和新课改的学习情况，对关于提高初中英语课堂教学有效性进行了分析与思考。
一、树立新型教学观念
1.从教材上讲。首先，教师要清楚地认识到，课本不是教学的一切，只是部分核心教学资源，是教学的例子而已。我们教学的一切凭证都是从学生出发，教学的任务不是为了“教教材”，而是通过教材传授给学生知识，让学生能够得到更好的发展。其次，教师要会使用教材，上课前要认真备课，从教材中总结出教学内容的重点和难点，要有选择性地删减和替换教材的内容，另外，教师教授的内容，没有必要要求学生全部学会，要有计划有目的地整合教材。
2.从教师和学生的地位讲。新课标的核心思想就是一切为了学生。学生是教学活动的核心人物，也是学习的主体，是教学实践的主体。要想提高初中英语教学质量必须促使学生主动参与课堂教学活动。所以，教师在制定教学计划的过程中，应该以促进学生发展为目的。每个学生学习语言的能力存在差异，教师在使用教学方式时要考虑到不同层次学生的需求，为学生参与教学活动提供机会。另外，英语新课程的教学内容都是贴近学生生活的，教师要充分利用这一优势组织教学活动，激发学生兴趣，让学生能够主动参与教学过程。教师在教学活动中主要占据主导作用，不但要帮助学生解决学习英语中的困难，还要引导学生学会自主学习，给学生留出更多的空间进行独立学习和互动。
3.从英语的特性讲。英语不仅仅是一门基础科目，还是世界通用语言。其本身具有工具性、人文性、实践性等，新课标中提到，英语课堂教学要回归语言学习的本质。在以往的英语教学中，教师花大量的时间和精力，让学生重复、机械的进行语言知识联系，没有引导学生如何正确运用所学的语言知识，学生的英语学习和英语实践都是脱节的，因此导致了英语教学质量低效。所以，教师要引导学生在真实的环境中或者模拟情景进行英文交流，提高初中生运用英语的能力，另外，教师在教授英语理论知识的同时，还要向学生渗透主要使用英语国家的文化背景，让学生了解相关国家的民族风情、风俗习惯、工作生活状况等，英语实践与这些相关知识都是分不开的。
二、优化教学方式
1.精心设计教学内容，进行分层次教学。英语新课程中提出，由于学生的语言天赋和学习能力等方面存在一定的差异，教学方案的设计不但要符合学生的生理特点，还应该满足学生的不同需求。另外，受传统教学思想的影响，教师课堂上采取“灌输式”教学，学生学习处于被动的状态，而新课标要求师生要加强互动，学生始终是教学的主体，所以，教师在设计教学过程中，要注意符合教学规律，了解学生的兴趣爱好，为学生创造轻松、自由的环境，让每个层面的学生都能接受适合自己的教学任务，这样操作学生比较容易完成教学任务，促使学生获得相应的成就感，可以提高和保持学生对学习的浓厚兴趣。
2.使用多种教学方式，给学生以新鲜感。不管多么精彩的教学方式，总是反复使用，最终也将会失去它原有的魅力。所以，教师要根据教学内容的不同使用不同的教学方式，积极创造开放式教学氛围，进而巩固学生的学习热情。例如在讲授词汇或者句式时，可以通过实物、场景、视频等不同形式表现，来让学生理解其中的意思。这种方式比教师反复教学生阅读，效果要好得多。并且在情景练习中，学生会积极思考词汇的含义，这可以使学生记忆和理解更加深刻。
3.重视师生的情感交流，建立和谐的师生关系。俗话说：亲其师，信其道。教师和学生之间的情感交流和随之产生的心理氛围是推动师生互动的重要条件，只有尊重学生，建立轻松愉快的师生关系，给学生更多发现问题、分析问题、积极思考的空间，不仅仅能够帮助学生自主学习，充分体现学生主人翁的地位，还能让学生感受到教师的关怀和欣赏，提高学生学习的积极性，在学生独立学习的过程中，不但可以让学生学到更多知识，还能在独立思考的过程中总结适合自身的学习方式，让学生爱上学习、善于学习。
三、科学的评价手段
有效的教学评价手段可以促使学生在英语学习的过程中体验到进步和成就感，帮助学生综合语言能力的提高，也可以帮助教师及时获取英语教学的反馈信息，让教师对自己的教学思路和教学方式进行适当的调整，进而提高教师的教学水平，也可以有利的提高教学效率。为此，教师在评价的过程中要注意评价主体的多样化和评价方式的多元化，注意评价过程和评价结果的双重结合，进而提高评价的科学性与合理性。
参考文献：
[1]关于中学教学有效性的思考[EB/OL].道客巴巴参考.
http：//www.doc88.com/p-212753517321.html.
[2]吴西江.浅谈利用多媒体优化初中英语课堂教学[J].新课程研究（基础教育），2008，（11）.
[3]周萍.初中英语多媒体课堂教学下的几点另类思考[J].剑南文学（经典教苑），2011，（6）.
[4]陈红兵.刍议初中英语课堂教学中提问的主导性[J].中国科教创新导刊，2009，（30）.
[5]常海霞.初中英语“三段五步式”高效和谐课堂教学模式初探[N].学知报，2011.
[6]吴焕庆.信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究[D].兰州：西北师范大学，2004.
关键词：初中英语；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.41？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0143-02
从新课标推行以来，很多教师都在积极学习新课改精神，认真研究新课程的内容和教学理念，希望能改善教育方式，提高教学质量。然而，在中学英语课堂教学中，仍旧存在不少弊端，例如部分教师在教学中占据主要地位，学生学习比较被动；课堂教学气氛比较沉闷，影响教学质量；教学方式枯燥单一，学生缺乏学习兴趣；还有部分教师受新课改影响，想要改变现状，使用的方法却不恰当，一味地追求创新，实际的教学效果并不理想等，所以，如何提高初中英语教学有效性是当前所有中学英语教师所要面临的重要课题。本文笔者结合自身的教学经验和新课改的学习情况，对关于提高初中英语课堂教学有效性进行了分析与思考。
一、树立新型教学观念
1.从教材上讲。首先，教师要清楚地认识到，课本不是教学的一切，只是部分核心教学资源，是教学的例子而已。我们教学的一切凭证都是从学生出发，教学的任务不是为了“教教材”，而是通过教材传授给学生知识，让学生能够得到更好的发展。其次，教师要会使用教材，上课前要认真备课，从教材中总结出教学内容的重点和难点，要有选择性地删减和替换教材的内容，另外，教师教授的内容，没有必要要求学生全部学会，要有计划有目的地整合教材。
2.从教师和学生的地位讲。新课标的核心思想就是一切为了学生。学生是教学活动的核心人物，也是学习的主体，是教学实践的主体。要想提高初中英语教学质量必须促使学生主动参与课堂教学活动。所以，教师在制定教学计划的过程中，应该以促进学生发展为目的。每个学生学习语言的能力存在差异，教师在使用教学方式时要考虑到不同层次学生的需求，为学生参与教学活动提供机会。另外，英语新课程的教学内容都是贴近学生生活的，教师要充分利用这一优势组织教学活动，激发学生兴趣，让学生能够主动参与教学过程。教师在教学活动中主要占据主导作用，不但要帮助学生解决学习英语中的困难，还要引导学生学会自主学习，给学生留出更多的空间进行独立学习和互动。
3.从英语的特性讲。英语不仅仅是一门基础科目，还是世界通用语言。其本身具有工具性、人文性、实践性等，新课标中提到，英语课堂教学要回归语言学习的本质。在以往的英语教学中，教师花大量的时间和精力，让学生重复、机械的进行语言知识联系，没有引导学生如何正确运用所学的语言知识，学生的英语学习和英语实践都是脱节的，因此导致了英语教学质量低效。所以，教师要引导学生在真实的环境中或者模拟情景进行英文交流，提高初中生运用英语的能力，另外，教师在教授英语理论知识的同时，还要向学生渗透主要使用英语国家的文化背景，让学生了解相关国家的民族风情、风俗习惯、工作生活状况等，英语实践与这些相关知识都是分不开的。
二、优化教学方式
1.精心设计教学内容，进行分层次教学。英语新课程中提出，由于学生的语言天赋和学习能力等方面存在一定的差异，教学方案的设计不但要符合学生的生理特点，还应该满足学生的不同需求。另外，受传统教学思想的影响，教师课堂上采取“灌输式”教学，学生学习处于被动的状态，而新课标要求师生要加强互动，学生始终是教学的主体，所以，教师在设计教学过程中，要注意符合教学规律，了解学生的兴趣爱好，为学生创造轻松、自由的环境，让每个层面的学生都能接受适合自己的教学任务，这样操作学生比较容易完成教学任务，促使学生获得相应的成就感，可以提高和保持学生对学习的浓厚兴趣。
2.使用多种教学方式，给学生以新鲜感。不管多么精彩的教学方式，总是反复使用，最终也将会失去它原有的魅力。所以，教师要根据教学内容的不同使用不同的教学方式，积极创造开放式教学氛围，进而巩固学生的学习热情。例如在讲授词汇或者句式时，可以通过实物、场景、视频等不同形式表现，来让学生理解其中的意思。这种方式比教师反复教学生阅读，效果要好得多。并且在情景练习中，学生会积极思考词汇的含义，这可以使学生记忆和理解更加深刻。
3.重视师生的情感交流，建立和谐的师生关系。俗话说：亲其师，信其道。教师和学生之间的情感交流和随之产生的心理氛围是推动师生互动的重要条件，只有尊重学生，建立轻松愉快的师生关系，给学生更多发现问题、分析问题、积极思考的空间，不仅仅能够帮助学生自主学习，充分体现学生主人翁的地位，还能让学生感受到教师的关怀和欣赏，提高学生学习的积极性，在学生独立学习的过程中，不但可以让学生学到更多知识，还能在独立思考的过程中总结适合自身的学习方式，让学生爱上学习、善于学习。
三、科学的评价手段
有效的教学评价手段可以促使学生在英语学习的过程中体验到进步和成就感，帮助学生综合语言能力的提高，也可以帮助教师及时获取英语教学的反馈信息，让教师对自己的教学思路和教学方式进行适当的调整，进而提高教师的教学水平，也可以有利的提高教学效率。为此，教师在评价的过程中要注意评价主体的多样化和评价方式的多元化，注意评价过程和评价结果的双重结合，进而提高评价的科学性与合理性。
参考文献：
[1]关于中学教学有效性的思考[EB/OL].道客巴巴参考.
http：//www.doc88.com/p-212753517321.html.
[2]吴西江.浅谈利用多媒体优化初中英语课堂教学[J].新课程研究（基础教育），2008，（11）.
[3]周萍.初中英语多媒体课堂教学下的几点另类思考[J].剑南文学（经典教苑），2011，（6）.
[4]陈红兵.刍议初中英语课堂教学中提问的主导性[J].中国科教创新导刊，2009，（30）.
[5]常海霞.初中英语“三段五步式”高效和谐课堂教学模式初探[N].学知报，2011.
[6]吴焕庆.信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究[D].兰州：西北师范大学，2004.