论文部分内容阅读
【摘要】近年来，关于如何开展高校大学生人文素养的教育已经引发广泛热议，人文素养的提升也就成了教育改革的实验主体。在新时期发展推动之下，社会建设进程正在不断加快，同时促进了我国综合国力的提升，与世界之间的交流联系性也在逐渐加深。在该背景的影响之下，社会发展对人才的需求质量也在随之提升，英语专业人才作为社会发展的重点需求，对其实践能力的要求十分严格。
【关键词】大学英语课堂;人文素养;培养方法
【作者简介】刘安琪，内蒙古医科大学。
现阶段，大学在英语课程教育的实施中，课程设置需要将基础课程做到整体传递的同时，需要保证学生对英语基础知识的更好掌握，在教学任务的引导下，英语课程在教学的实施中，核心目标在极大程度上是以促进学生英语考试、等级考核等方面通过率的提升，最终造成学生的专业理论知识过关但是难以保证其实践能力能够做到对教学质量的有效支撑，与社会发展下对综合素质技术人才的要求居于一定的差距。
一、创新教学理念，融入人文教育
首先，转变传统观念，树立先进的人文教育理念。要想在英语教学中渗透人文素养的培养工作，首先，要求教师转变传统的教学观念，要充分了解和掌握教育的本质，不能将其工具性的一面无限放大，课堂教学不能仅仅是对语言知识点的传授，忽略了教育的人文属性。作为应用型本科院校英语教师，要明确实践教学是培养大学生创新能力和实践能力的重要环节，同时，也是提高大学生素养和社会竞争力的有效途径。在此过程中，教师还要注重对学生人文素养的培养，既注重学生英语应用能力的培养，又注重培养其作为一个“人”应当具备的某些素养。
其次，充分利用教材资源，挖掘人文元素。在大学英语教学中，课程体系的设置应该与社会发展下人才需求相结合，以对专业能力的培养为本位，根据综合能力作为专业实践能力的构建基础，对课程体系做到优化设计，保证教学计划实施的有效性，通过校企合作、工学融合等教学形式的采取，使得在大学教育中能够将人才的培养与企业发展实现统一化建设，注重对学生实践能力的培养，在课程设置中注重理论与实践的充分融合，保证在技能的训练中能够满足社会人才的需求。
二、建立人文素养为主的课堂教学模式
培养学生独立思维能力。人本教育中最重要的要素是人应该其有独立的思维能力，所以大学英语教学中更应让学生在知识搜寻中契合实事求是的思想理念，在专业知识深化学习的过程中寻求知识的价值和尊严。大学教育活动的开设应本着和而不同的原则，要培养学生独立的思维能力，让学生在学习中敢于说出自己的想法，以实现自我价值。大学教育活动的开设主要是为社会培养出其有思想的青年人，所以任何时期学生的独立思维都显得极为重要。就大学英语阅读教学为例，受传统教学形式的影响，教师习惯在课堂上带领学生感悟文章的内容，但却忽略学生自我进行文章感悟的能力，教师习惯将自己的观点灌输给学生，但却忽略学生的看法。
三、以专业实践能力为核心对高校英语课程体系的优化构建
1.及时对英语教育专业的教学培养目标进行优化和调整。在大学英语人文教学的实施中，是以就业作为教学导向，对教育核心作为目标的明确，能够在最大程度上促进学生毕业之后就业率的提升。为此，应该与市场发展相下的需求相结合，顺应人才改革变化，适当对英语专业课程体系的更好优化，促进对目标的专业化培养，教学大纲作为教师在英语教学过程中，必须遵循的核心依据，是大学院校在英语专业教学中，优化课程体系的实施依据。
2.进一步优化课堂教学内容。大学院校所开设的英语课程一般属于公共课，在公共课的课程体系设置中，主要是以英语精读为核心，在英语课程中整体的选择性较为一般，学生的学习主要是以课堂内容为主，且较多的学生自一开始，对英语相关的考级等学习十分专注，以应试的学习心态对待英语学习，最终效果不尽如人意。在大学院校的英语教学中，应该为学生提供更多的选择应对英语的学习。在公共课的设置中，必要情况应该对其采取拆分的方式展开能力教学，如在精读勘测好难过设置中，或是可以将课文、口语、听力等相关的教学采取针对性开展，为实践课程预留更多实施时间，在此状态下英语的学习所呈现出的综合表现力，以及系统能力的体现，确保学生能够实现对所学英语知识的灵活运用。
3.增加人文实践教学环节。大学院校在教育实施中，与普通高校之间有所差别，在知识传递中对实用性的要求十分严格，课堂中所学知识难以满足实际需求。在大学院校教育中，为强化对学生专业实践能力的构建，应该打造更为适用的能力培养平台，使得学生能够通过实践机会的参与，对自我英语能力做到充分的检验。一些英语专业的学生在毕业之后，会主动从事相关工作，为此，在校期间为其构建实习平台十分关键。為保证英语课程体系在优化中能够呈现出更好的教学效果，可以实施“基地式”方式展开教学，大学院校与企业采取合作的形式，定期向企业输出一些实习生，这种实战型教学方式，能够更好地促进学生英语知识的掌握，强化对英语的运用能力，同时在实践中积累更多的经验，在毕业之后会具备更多的优势。
四、总结
总之，人文素养的培养是学校教育活动的重要内容，要想在英语教学中开展人文素养培养活动，就必须转变传统观念、树立先进的人文教育理念，充分利用教材资源、挖掘人文元素，改变单一的教学模式、不断丰富课堂形式。
参考文献：
[1]朱秀丽，刘立勇，白云.基于人文素养的理工科院校大学英语教学探析[J].教育现代化，2019（41）：123-124.
【关键词】大学英语课堂;人文素养;培养方法
【作者简介】刘安琪，内蒙古医科大学。
现阶段，大学在英语课程教育的实施中，课程设置需要将基础课程做到整体传递的同时，需要保证学生对英语基础知识的更好掌握，在教学任务的引导下，英语课程在教学的实施中，核心目标在极大程度上是以促进学生英语考试、等级考核等方面通过率的提升，最终造成学生的专业理论知识过关但是难以保证其实践能力能够做到对教学质量的有效支撑，与社会发展下对综合素质技术人才的要求居于一定的差距。
一、创新教学理念，融入人文教育
首先，转变传统观念，树立先进的人文教育理念。要想在英语教学中渗透人文素养的培养工作，首先，要求教师转变传统的教学观念，要充分了解和掌握教育的本质，不能将其工具性的一面无限放大，课堂教学不能仅仅是对语言知识点的传授，忽略了教育的人文属性。作为应用型本科院校英语教师，要明确实践教学是培养大学生创新能力和实践能力的重要环节，同时，也是提高大学生素养和社会竞争力的有效途径。在此过程中，教师还要注重对学生人文素养的培养，既注重学生英语应用能力的培养，又注重培养其作为一个“人”应当具备的某些素养。
其次，充分利用教材资源，挖掘人文元素。在大学英语教学中，课程体系的设置应该与社会发展下人才需求相结合，以对专业能力的培养为本位，根据综合能力作为专业实践能力的构建基础，对课程体系做到优化设计，保证教学计划实施的有效性，通过校企合作、工学融合等教学形式的采取，使得在大学教育中能够将人才的培养与企业发展实现统一化建设，注重对学生实践能力的培养，在课程设置中注重理论与实践的充分融合，保证在技能的训练中能够满足社会人才的需求。
二、建立人文素养为主的课堂教学模式
培养学生独立思维能力。人本教育中最重要的要素是人应该其有独立的思维能力，所以大学英语教学中更应让学生在知识搜寻中契合实事求是的思想理念，在专业知识深化学习的过程中寻求知识的价值和尊严。大学教育活动的开设应本着和而不同的原则，要培养学生独立的思维能力，让学生在学习中敢于说出自己的想法，以实现自我价值。大学教育活动的开设主要是为社会培养出其有思想的青年人，所以任何时期学生的独立思维都显得极为重要。就大学英语阅读教学为例，受传统教学形式的影响，教师习惯在课堂上带领学生感悟文章的内容，但却忽略学生自我进行文章感悟的能力，教师习惯将自己的观点灌输给学生，但却忽略学生的看法。
三、以专业实践能力为核心对高校英语课程体系的优化构建
1.及时对英语教育专业的教学培养目标进行优化和调整。在大学英语人文教学的实施中，是以就业作为教学导向，对教育核心作为目标的明确，能够在最大程度上促进学生毕业之后就业率的提升。为此，应该与市场发展相下的需求相结合，顺应人才改革变化，适当对英语专业课程体系的更好优化，促进对目标的专业化培养，教学大纲作为教师在英语教学过程中，必须遵循的核心依据，是大学院校在英语专业教学中，优化课程体系的实施依据。
2.进一步优化课堂教学内容。大学院校所开设的英语课程一般属于公共课，在公共课的课程体系设置中，主要是以英语精读为核心，在英语课程中整体的选择性较为一般，学生的学习主要是以课堂内容为主，且较多的学生自一开始，对英语相关的考级等学习十分专注，以应试的学习心态对待英语学习，最终效果不尽如人意。在大学院校的英语教学中，应该为学生提供更多的选择应对英语的学习。在公共课的设置中，必要情况应该对其采取拆分的方式展开能力教学，如在精读勘测好难过设置中，或是可以将课文、口语、听力等相关的教学采取针对性开展，为实践课程预留更多实施时间，在此状态下英语的学习所呈现出的综合表现力，以及系统能力的体现，确保学生能够实现对所学英语知识的灵活运用。
3.增加人文实践教学环节。大学院校在教育实施中，与普通高校之间有所差别，在知识传递中对实用性的要求十分严格，课堂中所学知识难以满足实际需求。在大学院校教育中，为强化对学生专业实践能力的构建，应该打造更为适用的能力培养平台，使得学生能够通过实践机会的参与，对自我英语能力做到充分的检验。一些英语专业的学生在毕业之后，会主动从事相关工作，为此，在校期间为其构建实习平台十分关键。為保证英语课程体系在优化中能够呈现出更好的教学效果，可以实施“基地式”方式展开教学，大学院校与企业采取合作的形式，定期向企业输出一些实习生，这种实战型教学方式，能够更好地促进学生英语知识的掌握，强化对英语的运用能力，同时在实践中积累更多的经验，在毕业之后会具备更多的优势。
四、总结
总之，人文素养的培养是学校教育活动的重要内容，要想在英语教学中开展人文素养培养活动，就必须转变传统观念、树立先进的人文教育理念，充分利用教材资源、挖掘人文元素，改变单一的教学模式、不断丰富课堂形式。
参考文献：
[1]朱秀丽，刘立勇，白云.基于人文素养的理工科院校大学英语教学探析[J].教育现代化，2019（41）：123-124.