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【摘要】“互联网 ”时代背景下高职英语教学可以利用互联网技术改善和优化传统教学模式，以丰富化、趣味化英语教学内容，提高学生英语学习兴趣，最终提高高职英语教学效率。互动式教学模式是在互联网 的基础上产生的，因此能够最大限度地提高高职英语课堂教学有效性。对此，本文作者根据自己对互联网 及互动式教学模式的了解，分析了基于“互联网 ”的高职英语互动式教学模式实践。
【关键词】“互联网 ”;高职英语;互动式教学模式;实践分析
【作者简介】孙春丽，湖南安全技术职业学院。
随着互联网时代的到来，很多互联网信息技术已经被应用到各大教育领域，高职英语作为高职教育体系重要组成部分，已经在实际教学中应用到了互联网 ，既然创新了教学模式，又丰富了高职英语教学内容，从而提高了高职英语教学质量。基于互联网 的互动式教学模式，不仅能够促进师生交流，建立良好的师生关系，还能够发挥学生在课堂上的主体地位，从而调动学生的英语学习积极性。所以基于互联网 加强高职英语互动式教学模式实践是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
一、“互联网 ”及其对高职英语教育的影响概述
1.“互联网 ”的含义。“互联网 ”简单来说就是互联网思维的实践成果，是指通过信息技术、通信技术及互联网片平台等，将“互联网 ”各个传统行业相加结合在一起的一种技术模式，能够促进社会进步、经济发展及科学技术水平提升，如今已经被应用到个各领域，其中含有高职英语教育领域，并得到了很好的应用效果。
2.互联网 对高职英语教育的影响。实现英语教学及学习资源共享，因为互联网 影响下，很多信息通信技术、计算机技术及多媒体技术被应用到高职英语教学中，因为这些技术的信息传递便捷性及快速性，使各种英语教学资源、学习资源被传递到各大个网络平台，学生通过平台就能共享资源。第二，完善、优化和创新了高职英语教学模式，例如利用互联网能够开展网络公开课，还能够开展慕课、微课及移动终端APP等教学活动，形成了慕课、微课等新型教学模式，更适应当代高职学生英语学习需求，使他们通过互联网能够快速接触、了解和学习到新的知识技能。第三，互联网 影响下，能够营造良好愉快的学习环境，并促进学生与学生、老师与学生之间的交流，从而提高学生英语教学活动参与积极性，最终提高高职英语教学质量。例如利用互联网构建情境教学、协作教学、会话教学等课堂模式，以促进生生、师生互动，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生英语学习兴趣。第四，在互联网 影响下，“整体性、协作性、趣味性和激励性”教学原则将得到实现，并构建以学生为中心的高职英语互动式教学模式，最终提高学生的英语学习积极主动性。
二、基于“互聯网 ”的高职英语互动式教学模式实践措施
1.基于互联网 ，结合学生实际确定英语教学目标。第一，老师可以利用互联网搜集相关教学资源，然后将趣味性及形象化的资源与教材内容整合，以丰富化和趣味化英语教学内容;第二，根据确定好的教学内容，结合学生实际确定教学目标，并尽量能的营造轻松愉快的学习氛围，以在短时间内吸引学生注意力看，从而达到教学目标;第三，利用互联网构建课堂互动模式，并在互动过程中留取多的时间让学生自主学习，从而发挥学生的主体地位，激发他们的英语学习兴趣及积极主动性。
2.利用互联网 构建教学程序及英语“互联网 ”学习平台。第一，通过互联网 搜集新型教学程序，然后根据高职英语教学需求及学生实际，制定具有针对性的英语教学程序，如引导学生利用互联网提前预习→通过互联网制作视频课程（如微课、网络教学鞥）→通过互联网与学生进行英语学习交流→引导学生通过互联网了解所学的其他相关知识，以完善学生英语知识体系等。
根据高职英语教学需要构建相应的“互联网 ”学习平台，可以构建的平台：这些平台均在不同程度上促进英语互动式教学模式实践，故而提高了学生的学习积极性，并强化了学生们协作能力、创新能力及思维能力。
3.互动教学过程中老师要坚持“学生为本”原则。第一，基于“互联网 ”构建高职英语互动式教学课程时，老师不要只注重自身的教学，让意识到自己在课堂中的引导作用，并充分发挥学生的主体作用，留取多的课堂时间让学生自行学习和交流，以提高学生的英语学习主动性。第二，老师要知道自己是课堂的组织者并不是主体，要公平对待每位学生，积极鼓励所有学生参与到英语教学活动，并认真对待每位学生提出的问题，达到高效互动和拉近师生关系的目的。
三、结语
总之，互联网 是促进互动式教学的关键，已经被应用于高职英语互动式教学模式实践中，基于互联网 开展高职英语互动式教学，不仅能够在互动中拉近老师与学生、学生与学生的距离，还能够营造愉快的英语学习环境，从而激发学生们的英语学习兴趣及积极性，最终打造高效英语教学课堂。所以上文先简单分析了“互联网 ”对高职英语教育的影响，然后探讨了基于互联网 高职英语互动式教学模式实践措施。
参考文献：
[1]沈成丞.基于“互联网 ”的高职英语互动式教学模式的研究与实践[J].农家参谋，2019（17）：195-196.
[2]王俊卿.“互联网 ”助力高职英语教学内容及教学方式的转化[J].文教资料，2019（20）：231-232.
【关键词】“互联网 ”;高职英语;互动式教学模式;实践分析
【作者简介】孙春丽，湖南安全技术职业学院。
随着互联网时代的到来，很多互联网信息技术已经被应用到各大教育领域，高职英语作为高职教育体系重要组成部分，已经在实际教学中应用到了互联网 ，既然创新了教学模式，又丰富了高职英语教学内容，从而提高了高职英语教学质量。基于互联网 的互动式教学模式，不仅能够促进师生交流，建立良好的师生关系，还能够发挥学生在课堂上的主体地位，从而调动学生的英语学习积极性。所以基于互联网 加强高职英语互动式教学模式实践是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
一、“互联网 ”及其对高职英语教育的影响概述
1.“互联网 ”的含义。“互联网 ”简单来说就是互联网思维的实践成果，是指通过信息技术、通信技术及互联网片平台等，将“互联网 ”各个传统行业相加结合在一起的一种技术模式，能够促进社会进步、经济发展及科学技术水平提升，如今已经被应用到个各领域，其中含有高职英语教育领域，并得到了很好的应用效果。
2.互联网 对高职英语教育的影响。实现英语教学及学习资源共享，因为互联网 影响下，很多信息通信技术、计算机技术及多媒体技术被应用到高职英语教学中，因为这些技术的信息传递便捷性及快速性，使各种英语教学资源、学习资源被传递到各大个网络平台，学生通过平台就能共享资源。第二，完善、优化和创新了高职英语教学模式，例如利用互联网能够开展网络公开课，还能够开展慕课、微课及移动终端APP等教学活动，形成了慕课、微课等新型教学模式，更适应当代高职学生英语学习需求，使他们通过互联网能够快速接触、了解和学习到新的知识技能。第三，互联网 影响下，能够营造良好愉快的学习环境，并促进学生与学生、老师与学生之间的交流，从而提高学生英语教学活动参与积极性，最终提高高职英语教学质量。例如利用互联网构建情境教学、协作教学、会话教学等课堂模式，以促进生生、师生互动，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生英语学习兴趣。第四，在互联网 影响下，“整体性、协作性、趣味性和激励性”教学原则将得到实现，并构建以学生为中心的高职英语互动式教学模式，最终提高学生的英语学习积极主动性。
二、基于“互聯网 ”的高职英语互动式教学模式实践措施
1.基于互联网 ，结合学生实际确定英语教学目标。第一，老师可以利用互联网搜集相关教学资源，然后将趣味性及形象化的资源与教材内容整合，以丰富化和趣味化英语教学内容;第二，根据确定好的教学内容，结合学生实际确定教学目标，并尽量能的营造轻松愉快的学习氛围，以在短时间内吸引学生注意力看，从而达到教学目标;第三，利用互联网构建课堂互动模式，并在互动过程中留取多的时间让学生自主学习，从而发挥学生的主体地位，激发他们的英语学习兴趣及积极主动性。
2.利用互联网 构建教学程序及英语“互联网 ”学习平台。第一，通过互联网 搜集新型教学程序，然后根据高职英语教学需求及学生实际，制定具有针对性的英语教学程序，如引导学生利用互联网提前预习→通过互联网制作视频课程（如微课、网络教学鞥）→通过互联网与学生进行英语学习交流→引导学生通过互联网了解所学的其他相关知识，以完善学生英语知识体系等。
根据高职英语教学需要构建相应的“互联网 ”学习平台，可以构建的平台：这些平台均在不同程度上促进英语互动式教学模式实践，故而提高了学生的学习积极性，并强化了学生们协作能力、创新能力及思维能力。
3.互动教学过程中老师要坚持“学生为本”原则。第一，基于“互联网 ”构建高职英语互动式教学课程时，老师不要只注重自身的教学，让意识到自己在课堂中的引导作用，并充分发挥学生的主体作用，留取多的课堂时间让学生自行学习和交流，以提高学生的英语学习主动性。第二，老师要知道自己是课堂的组织者并不是主体，要公平对待每位学生，积极鼓励所有学生参与到英语教学活动，并认真对待每位学生提出的问题，达到高效互动和拉近师生关系的目的。
三、结语
总之，互联网 是促进互动式教学的关键，已经被应用于高职英语互动式教学模式实践中，基于互联网 开展高职英语互动式教学，不仅能够在互动中拉近老师与学生、学生与学生的距离，还能够营造愉快的英语学习环境，从而激发学生们的英语学习兴趣及积极性，最终打造高效英语教学课堂。所以上文先简单分析了“互联网 ”对高职英语教育的影响，然后探讨了基于互联网 高职英语互动式教学模式实践措施。
参考文献：
[1]沈成丞.基于“互联网 ”的高职英语互动式教学模式的研究与实践[J].农家参谋，2019（17）：195-196.
[2]王俊卿.“互联网 ”助力高职英语教学内容及教学方式的转化[J].文教资料，2019（20）：231-232.