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摘 要：随着新课程标准的进一步实施，英语阅读教学也在进一步改革。绘本作为一种简单易懂的英语阅读载体，能帮助学生更简单易懂地吸收英语，在英语阅读教学中的意义也越来越重要。本文针对绘本在英语阅读教学中的作用进行简单阐述。
关键词：绘本；英语阅读；教学
1.绘本在英语阅读教学中的作用
英语作为时下最为热门的语言，其重要程度不言而喻。我国早在20世纪就开始着重进行英语教育的普及。然而随着时代发展，国内传统英语教育“多听、多写、多练”的填鸭式教学已经越来越不利于英语教育的开展，其中小学生更是深受其害。许多小学生在初期英语学习中，由于大量枯燥的听说练而逐渐丧失对英语的兴趣。绘本因其简单易懂的教学手段、有趣的教学内容而成为新时代英语阅读教学的重要手段。
1 . 1 绘本的定义
绘本在英文中的翻译是 Picture Book，意为“图画画书”，其本意是美国公共图书馆里专为儿童阅读的书籍。中文翻译是“绘本”，可以是“图画书”。一般认为，绘本是由许多有连贯行的图画和相对较少的文字，两者结合来进行信息的传递或者故事的阐述的儿童书籍。其中文字不是绘本的主体，图画也不再是文字的附属品，两者是相辅相成的，形成共同讲述书中道理的一种新型“语言”。
而对于英文绘本的定义则有一些新变化。通过阅读大量的绘本与对各类定义的汇总，一般认为英文绘本是“欧美国家儿童的读物，以图片为主体，搭配英文说明并且有相当故事内容的儿童认知的阅读文本”。
1 . 2 绘本的特点
绘本作为起始英语阅读教育的重要手段，与传统的读物相比有以下几个特点：
（1）易懂性
绘本作为以图画为主体的读物，其表达事物的形象性、直观性更高，信息量更大，也更容易引起小学生的阅读兴趣。小学生刚刚学习英语，往往因为词汇量太少，且学习英语过程太过枯燥而丧失学习英语的兴趣。英文绘本作为一种图文结合的读本，其独特的图画更有利于学生对于生词和句子的理解，进而帮助小学生建立对英语的自信心，培养对英语的兴趣。英文绘本图像直接、文字简单，用最直接简单的方式将一个完整的故事阐述下来。无论是构图、人物个性，还是排版设计等，都充分照顾了小学生的接受程度。对小学生来说，读色彩艳丽、形象有趣、夸张有趣的绘本能帮助他们理解故事中蕴含的英文知识，也有利于锻炼孩子的想象力。
例如：著名的绘本——安东尼？布朗的 My Dad中，就通過一系列父亲生活中的形象，将父亲的伟岸形象以及父亲对孩子的爱直观地呈现给孩子。而其中多次出现的 He can ... like a .... 更是让小学生记住了这个非常重要的句式。
（2）生活性
绘本在题材与形象方面的表现特点是生活性。通过贴近小学生的生活进行创作，将知识与兴趣很好地结合在一起。既拓宽了学生的知识领域又提升了学生的生活经验，全面提高学生能力的发展，也更有利于学生接受。英文绘本作为以英语为母语的儿童读本，其中蕴含的西方学习生活的方式，除了能让儿童接受英文知识外，还能让中国学生有机会接触了解欧美文化生活习俗，从而初步认知世界，为日后学习生活打下基础。
例如：Good night， Moon 中，就通过对月亮、屋子、灯光、气球、小熊、椅子、手套、大钟、梳子、小老鼠、刷子等生活中常见事物的描写，既让学生感到亲切熟悉，又让学生充分掌握大量词汇。
（3）图文结合性
在绘本中，文字不再是绝对主体，而是与图片相结合，共同扮演新“语言”的角色。加拿大温尼伯大学教授英语佩里？诺德曼在其儿童著作《儿童文学的乐趣》中提到，一本绘本至少应该包含三个故事：一个是文字故事，一个是图画故事，还有一个是图文结合的故事。
绘本中的图片是一种视觉上的文字。一些文字上无法表述的细节，图片可以很好地作为补充。其中人物的形象、性格、事件发生的地点、氛围与基调，都能通过图片最大程度地表现出来。
例如：My Dad 中对爸爸性格行为的描述缺乏故事连续性，有相当大的空白，这就需要利用图片来填充这部分空白。这些图片中完美地补充了爸爸的形象、性格以及故事发生的地点。
图文结合是绘本的精妙所在，二者结合共同阐述完整的故事，从而完成其独特的艺术性。
（4）节奏性
绘本作为儿童读物，图片与文字结合之后应做到能让儿童朗朗上口。特别是一些有诗性的绘本，其对词汇、词组句式之间的组合、文字音节以及其节奏感与旋律性的要求更是严格。
小学生不同于成人，他们对英语阅读的能力无法通过知识量与阅读技能来提高，他们必须借助绘本上的表现来进行理解。故此，绘本中朗朗上口、有节奏性的语言更能让提高学生的阅读能力，也有利于提升学生对文学的审美能力。
1 . 2 绘本的使用意义
（1）有效提升英语阅读量
英语绘本能有效扩展英语的阅读资源。通过调查研究可知，小学生在课外的英语阅读量十分少，超过2/3小学生基本上不阅读课外英语资源。
而实际上，学习语言的过程离不开大量的阅读。贫乏的英语阅读量极大地限制了小学生英语阅读能力的提升。绘本作为符合小学生水平特点、贴近生活、顺应时代的英语读物，极为适合小学生阅读。只有经过大量的有内容的英语阅读，小学生才能逐步积累词汇量与语法知识，进而提升阅读能力。美国著名心理学家吉布森就曾指出，图画书在儿童提升阅读能力的过程中起到不可替代的作用，图画书更是儿童顺利完成独立阅读的重要阶段。
（2）更有利于小学生英语阅读
由于小学生正处于英语学习的初级阶段，他们对纯文字的英语阅读材料往往不能很好地理解。绘本作为图文结合的读物，能通俗易懂地将故事完整展现出来，从而避免因词汇量以及阅读能力不足而产生的各种阅读问题。 图片不仅能展现故事内容，还能有效推动故事的发展及细节等，同时也具有一定的表达内容，能侧面烘托故事人物的心理，从而使学生对故事的理解更加深入。
例如在绘本 My Friend 中，教师在第一组图片的帮助下将 I learned to ... from my friend the ... 这一句式为学生进行了详尽的讲述，并通过重复出现的图片，巩固了该知识点。
（3）提高小学生英语阅读能力
小学生学习英语的过程中，阅读能力的提升是重要的教学指标。小学生在学习英语的初期，词汇量以及阅读技巧方面有许多欠缺。教师在对学生进行英文阅读教学时，纯文本的教材往往会导致学生的疲惫甚至厌倦。英文绘本图文结合，其特性更是有利于小学生的阅读与吸收。通过阅读英文绘本，教师可以将猜想、略读、结合上下文等阅读技能初步的教授给小学生。
通过阅读绘本，让小学生开始培养初步的阅读能力，为日后阅读纯文本英语打下良好的基础。
（4）让学生更全面发展
英文绘本除了对英语有教学意义，其丰富的色彩、创意的构图、不同内容的故事及故事中蕴含的主体还能对小学生的审美、构图、文学鉴赏等各方面起到全面发展的培养促进作用。
而英文绘本包含大量的欧美文化风俗、生活习惯、意识形态等，能对小学生起到初步认识世界的作用，为日后认识多元化的未来打下基础。
2.绘本在英语阅读教学中的内容选择应遵循哪些原则
英语绘本作为提高阅读能力的重要手段，正确应用在英语教学中将有利于教学的展开。
2 . 1 选择适合的英语绘本
使用英语绘本进行英语阅读教学，应当选择正确的英语绘本。首先应当甄选符合教科书单元课题的英语绘本。绘本作为课外读物，最首要的是要尊重教材，不可以随便更改教材规定的教学内容，也不能随意提升或降低教学难易程度。英语绘本作为教材的课外读本，在选择时应当以辅助教材巩固教材知识为基准，既能帮助学生更快地消化课堂知识，又能激发他们学习英语的兴趣，培养良好的阅读兴趣。
2 . 2 明确教学的目的
英语阅读教学的目的是提高小学生英语阅读能力。教师在使用绘本作为教学手段的同时，应当时刻确保教学目的没有偏移。小学高年级开展以绘本为读物的阅读活动，其本质目的就是培养小学生的英语阅读兴趣，使小学生形成良好的阅读习惯，并为英语阅读打下基础，而不是替小学生积累词汇或讲述语法。在这一点上，教师对于英语绘本的教学目的要非常明确。
3.绘本在英语教学中的具体操作
小学高年级通过绘本阅读提升英语阅读能力。按照教学步骤，大致可分为准备阅读、绘本故事讲述、绘本故事感想三个部分。
3 . 1 准备阅读
绘本的准备工作大体是指通过开展阅读前的了解，激发学生对绘本的兴趣，引导他们主动阅读绘本。其活动包括介绍作者、了解创作背景以及作品影响等。学生这些前期准备活动为绘本活动的展开打下良好的基础。
例如在进行 My Dad 绘本阅读时，教师通过对作者安东尼？布朗的介绍，使学生初步认识了这位著名的英国籍绘本大师。再通过绘本本身的艺术成就，使学生对绘本产生浓烈的兴趣，教学活动的开展事半功倍。
3 . 2 绘本故事讲述
绘本故事的讲述可通过学生先行观赏视频音频，再由教师具体演讲来呈现。在教师演讲的部分中，教师可以通过感情丰富的朗读、表情的扮演、肢体动作等，对绘本进行进一步的阐述，从而让学生更加深刻理解绘本的内容。
例如在进行绘本 Across The Stream 阅读时，教师通过母鸡、小鸡与大野狼的用心扮演，将鸡妈妈的勇敢与大野狼的凶恶表现得惟妙惟肖，让学生在学到英语的同时，也深深体会到绘本所表达的母爱的伟大。
3 . 3 绘本故事感想
读后感对于学习的巩固与强化有着重要意义。学生通过表达自己阅读绘本后的感想，能够进一步加深对绘本内容的理解，有利于提升小学生的英语阅读能力。而且，在分享与交流故事感想的过程中，小学生能体会到更多学习的乐趣。
故事感想可分为自己感想、结组讨论与教师点评。学生经过绘本故事的整体讲述，自己先展开独立的感想；再与周围的同学进行讨论交流，不断完善自己的感想；最后将相对完善的感想讲述给教师听，再由教师进行公正的点评，指出其长处与不足。
同时，教师也应当积极组织学生进行更多的课外阅读活动。绘本阅读只是为小学生的阅读奠基，教师还应继续为学生提供更多更好的阅读环境，使英语阅读成为学生在学习生活中的一部分，并努力提升自己的英语阅读水平，为日后能流利的進行英语阅读打下坚实的基础。
4.结束语
综上所述，英语绘本对于小学生提升英语阅读能力有极为重要的意义。在学生学习英语的初期，一本好玩有趣又简单易懂的英语绘本能帮助学生培养学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。当然，如何将英语绘本更好地与小学阅读教学结合起来，还需要全体教师的共同探讨。希望本文能对诸位教师日后的教学过程有所帮助。
参考文献
陈雪梅.2013.借绘本“绘出”英语课堂之精彩——学本课堂理念下小学英语绘本教学案例分析[J].才智（15）：29.
李文灏.2014.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].新课程导学（22）：64-64.
林莺.2016.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].教育（3）：113.
刘春平.2013.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计：英语.
刘洋、周琳.2013.小学英语绘本教学中提问设计的研究——基于Good Thinker’sToolKit框架[J].江苏教育（37）：21-23.
宋晓颖.2015.小学英语绘本阅读——儿童英语学习的正能量[J].学园：学者的精神家园（9）：116.
关键词：绘本；英语阅读；教学
1.绘本在英语阅读教学中的作用
英语作为时下最为热门的语言，其重要程度不言而喻。我国早在20世纪就开始着重进行英语教育的普及。然而随着时代发展，国内传统英语教育“多听、多写、多练”的填鸭式教学已经越来越不利于英语教育的开展，其中小学生更是深受其害。许多小学生在初期英语学习中，由于大量枯燥的听说练而逐渐丧失对英语的兴趣。绘本因其简单易懂的教学手段、有趣的教学内容而成为新时代英语阅读教学的重要手段。
1 . 1 绘本的定义
绘本在英文中的翻译是 Picture Book，意为“图画画书”，其本意是美国公共图书馆里专为儿童阅读的书籍。中文翻译是“绘本”，可以是“图画书”。一般认为，绘本是由许多有连贯行的图画和相对较少的文字，两者结合来进行信息的传递或者故事的阐述的儿童书籍。其中文字不是绘本的主体，图画也不再是文字的附属品，两者是相辅相成的，形成共同讲述书中道理的一种新型“语言”。
而对于英文绘本的定义则有一些新变化。通过阅读大量的绘本与对各类定义的汇总，一般认为英文绘本是“欧美国家儿童的读物，以图片为主体，搭配英文说明并且有相当故事内容的儿童认知的阅读文本”。
1 . 2 绘本的特点
绘本作为起始英语阅读教育的重要手段，与传统的读物相比有以下几个特点：
（1）易懂性
绘本作为以图画为主体的读物，其表达事物的形象性、直观性更高，信息量更大，也更容易引起小学生的阅读兴趣。小学生刚刚学习英语，往往因为词汇量太少，且学习英语过程太过枯燥而丧失学习英语的兴趣。英文绘本作为一种图文结合的读本，其独特的图画更有利于学生对于生词和句子的理解，进而帮助小学生建立对英语的自信心，培养对英语的兴趣。英文绘本图像直接、文字简单，用最直接简单的方式将一个完整的故事阐述下来。无论是构图、人物个性，还是排版设计等，都充分照顾了小学生的接受程度。对小学生来说，读色彩艳丽、形象有趣、夸张有趣的绘本能帮助他们理解故事中蕴含的英文知识，也有利于锻炼孩子的想象力。
例如：著名的绘本——安东尼？布朗的 My Dad中，就通過一系列父亲生活中的形象，将父亲的伟岸形象以及父亲对孩子的爱直观地呈现给孩子。而其中多次出现的 He can ... like a .... 更是让小学生记住了这个非常重要的句式。
（2）生活性
绘本在题材与形象方面的表现特点是生活性。通过贴近小学生的生活进行创作，将知识与兴趣很好地结合在一起。既拓宽了学生的知识领域又提升了学生的生活经验，全面提高学生能力的发展，也更有利于学生接受。英文绘本作为以英语为母语的儿童读本，其中蕴含的西方学习生活的方式，除了能让儿童接受英文知识外，还能让中国学生有机会接触了解欧美文化生活习俗，从而初步认知世界，为日后学习生活打下基础。
例如：Good night， Moon 中，就通过对月亮、屋子、灯光、气球、小熊、椅子、手套、大钟、梳子、小老鼠、刷子等生活中常见事物的描写，既让学生感到亲切熟悉，又让学生充分掌握大量词汇。
（3）图文结合性
在绘本中，文字不再是绝对主体，而是与图片相结合，共同扮演新“语言”的角色。加拿大温尼伯大学教授英语佩里？诺德曼在其儿童著作《儿童文学的乐趣》中提到，一本绘本至少应该包含三个故事：一个是文字故事，一个是图画故事，还有一个是图文结合的故事。
绘本中的图片是一种视觉上的文字。一些文字上无法表述的细节，图片可以很好地作为补充。其中人物的形象、性格、事件发生的地点、氛围与基调，都能通过图片最大程度地表现出来。
例如：My Dad 中对爸爸性格行为的描述缺乏故事连续性，有相当大的空白，这就需要利用图片来填充这部分空白。这些图片中完美地补充了爸爸的形象、性格以及故事发生的地点。
图文结合是绘本的精妙所在，二者结合共同阐述完整的故事，从而完成其独特的艺术性。
（4）节奏性
绘本作为儿童读物，图片与文字结合之后应做到能让儿童朗朗上口。特别是一些有诗性的绘本，其对词汇、词组句式之间的组合、文字音节以及其节奏感与旋律性的要求更是严格。
小学生不同于成人，他们对英语阅读的能力无法通过知识量与阅读技能来提高，他们必须借助绘本上的表现来进行理解。故此，绘本中朗朗上口、有节奏性的语言更能让提高学生的阅读能力，也有利于提升学生对文学的审美能力。
1 . 2 绘本的使用意义
（1）有效提升英语阅读量
英语绘本能有效扩展英语的阅读资源。通过调查研究可知，小学生在课外的英语阅读量十分少，超过2/3小学生基本上不阅读课外英语资源。
而实际上，学习语言的过程离不开大量的阅读。贫乏的英语阅读量极大地限制了小学生英语阅读能力的提升。绘本作为符合小学生水平特点、贴近生活、顺应时代的英语读物，极为适合小学生阅读。只有经过大量的有内容的英语阅读，小学生才能逐步积累词汇量与语法知识，进而提升阅读能力。美国著名心理学家吉布森就曾指出，图画书在儿童提升阅读能力的过程中起到不可替代的作用，图画书更是儿童顺利完成独立阅读的重要阶段。
（2）更有利于小学生英语阅读
由于小学生正处于英语学习的初级阶段，他们对纯文字的英语阅读材料往往不能很好地理解。绘本作为图文结合的读物，能通俗易懂地将故事完整展现出来，从而避免因词汇量以及阅读能力不足而产生的各种阅读问题。 图片不仅能展现故事内容，还能有效推动故事的发展及细节等，同时也具有一定的表达内容，能侧面烘托故事人物的心理，从而使学生对故事的理解更加深入。
例如在绘本 My Friend 中，教师在第一组图片的帮助下将 I learned to ... from my friend the ... 这一句式为学生进行了详尽的讲述，并通过重复出现的图片，巩固了该知识点。
（3）提高小学生英语阅读能力
小学生学习英语的过程中，阅读能力的提升是重要的教学指标。小学生在学习英语的初期，词汇量以及阅读技巧方面有许多欠缺。教师在对学生进行英文阅读教学时，纯文本的教材往往会导致学生的疲惫甚至厌倦。英文绘本图文结合，其特性更是有利于小学生的阅读与吸收。通过阅读英文绘本，教师可以将猜想、略读、结合上下文等阅读技能初步的教授给小学生。
通过阅读绘本，让小学生开始培养初步的阅读能力，为日后阅读纯文本英语打下良好的基础。
（4）让学生更全面发展
英文绘本除了对英语有教学意义，其丰富的色彩、创意的构图、不同内容的故事及故事中蕴含的主体还能对小学生的审美、构图、文学鉴赏等各方面起到全面发展的培养促进作用。
而英文绘本包含大量的欧美文化风俗、生活习惯、意识形态等，能对小学生起到初步认识世界的作用，为日后认识多元化的未来打下基础。
2.绘本在英语阅读教学中的内容选择应遵循哪些原则
英语绘本作为提高阅读能力的重要手段，正确应用在英语教学中将有利于教学的展开。
2 . 1 选择适合的英语绘本
使用英语绘本进行英语阅读教学，应当选择正确的英语绘本。首先应当甄选符合教科书单元课题的英语绘本。绘本作为课外读物，最首要的是要尊重教材，不可以随便更改教材规定的教学内容，也不能随意提升或降低教学难易程度。英语绘本作为教材的课外读本，在选择时应当以辅助教材巩固教材知识为基准，既能帮助学生更快地消化课堂知识，又能激发他们学习英语的兴趣，培养良好的阅读兴趣。
2 . 2 明确教学的目的
英语阅读教学的目的是提高小学生英语阅读能力。教师在使用绘本作为教学手段的同时，应当时刻确保教学目的没有偏移。小学高年级开展以绘本为读物的阅读活动，其本质目的就是培养小学生的英语阅读兴趣，使小学生形成良好的阅读习惯，并为英语阅读打下基础，而不是替小学生积累词汇或讲述语法。在这一点上，教师对于英语绘本的教学目的要非常明确。
3.绘本在英语教学中的具体操作
小学高年级通过绘本阅读提升英语阅读能力。按照教学步骤，大致可分为准备阅读、绘本故事讲述、绘本故事感想三个部分。
3 . 1 准备阅读
绘本的准备工作大体是指通过开展阅读前的了解，激发学生对绘本的兴趣，引导他们主动阅读绘本。其活动包括介绍作者、了解创作背景以及作品影响等。学生这些前期准备活动为绘本活动的展开打下良好的基础。
例如在进行 My Dad 绘本阅读时，教师通过对作者安东尼？布朗的介绍，使学生初步认识了这位著名的英国籍绘本大师。再通过绘本本身的艺术成就，使学生对绘本产生浓烈的兴趣，教学活动的开展事半功倍。
3 . 2 绘本故事讲述
绘本故事的讲述可通过学生先行观赏视频音频，再由教师具体演讲来呈现。在教师演讲的部分中，教师可以通过感情丰富的朗读、表情的扮演、肢体动作等，对绘本进行进一步的阐述，从而让学生更加深刻理解绘本的内容。
例如在进行绘本 Across The Stream 阅读时，教师通过母鸡、小鸡与大野狼的用心扮演，将鸡妈妈的勇敢与大野狼的凶恶表现得惟妙惟肖，让学生在学到英语的同时，也深深体会到绘本所表达的母爱的伟大。
3 . 3 绘本故事感想
读后感对于学习的巩固与强化有着重要意义。学生通过表达自己阅读绘本后的感想，能够进一步加深对绘本内容的理解，有利于提升小学生的英语阅读能力。而且，在分享与交流故事感想的过程中，小学生能体会到更多学习的乐趣。
故事感想可分为自己感想、结组讨论与教师点评。学生经过绘本故事的整体讲述，自己先展开独立的感想；再与周围的同学进行讨论交流，不断完善自己的感想；最后将相对完善的感想讲述给教师听，再由教师进行公正的点评，指出其长处与不足。
同时，教师也应当积极组织学生进行更多的课外阅读活动。绘本阅读只是为小学生的阅读奠基，教师还应继续为学生提供更多更好的阅读环境，使英语阅读成为学生在学习生活中的一部分，并努力提升自己的英语阅读水平，为日后能流利的進行英语阅读打下坚实的基础。
4.结束语
综上所述，英语绘本对于小学生提升英语阅读能力有极为重要的意义。在学生学习英语的初期，一本好玩有趣又简单易懂的英语绘本能帮助学生培养学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。当然，如何将英语绘本更好地与小学阅读教学结合起来，还需要全体教师的共同探讨。希望本文能对诸位教师日后的教学过程有所帮助。
参考文献
陈雪梅.2013.借绘本“绘出”英语课堂之精彩——学本课堂理念下小学英语绘本教学案例分析[J].才智（15）：29.
李文灏.2014.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].新课程导学（22）：64-64.
林莺.2016.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].教育（3）：113.
刘春平.2013.小学英语绘本资源的开发与利用[J].小学教学设计：英语.
刘洋、周琳.2013.小学英语绘本教学中提问设计的研究——基于Good Thinker’sToolKit框架[J].江苏教育（37）：21-23.
宋晓颖.2015.小学英语绘本阅读——儿童英语学习的正能量[J].学园：学者的精神家园（9）：116.