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摘要：在听、说、读、写四种语言技能中，说的技能无论怎么强调恐怕也不过分，因为学习语言的最终目的是把它作为一种工具来进行交际，而交际首先指的是口头交际。从社会对外语人才的需求来看，一个人的口语能力无疑是十分重要的。新课程标准强调英语不仅仅最为一种知识和技能来学，而是要学会语言的综合运用能力，要求学生不断拓展知识面、提高交际能力。这无疑给英语口语教学提出了更为严格的要求，同时也拓展了口语教学模式的空间。现行的初中英语教材每单元很多内容都以对话的形式出现，口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。然而，中学生，中学生英语口语表达能力的现状是不容乐观的。我们发现部分学生面对老师非常害羞，不愿积极参与课堂口语活动；而另一部分学生在口语活动中有很高的积极性，却不知怎么表达。实际交流能力和课程标准中的要求相差甚远。
关键词：语言；英语；口语
口语教学是英语教学中一项重要内容，培养学生的口语交际能力，也是广大英语教师不懈探求的教学目标。然而，一直以来，我国的英语口语教学效果不甚理想，大部分学生只掌握了空洞、枯燥的英语单词、句型、语法知识等，却无法运用这门语言去真正与人交流，学生缺乏与人进行英语口语交际的能力，因此，作为一名英语教育工作者，我们必须对此进行深刻反思，要在总结以往口语交际教学方面所不利的因素的基础上，积极以学生认知水平和英语学科学习特点为依据，来探索符合学生认知实际、切之可行的口语教学方法，以此来促进学生英语口语交际能力的全面提高。所以，教师需要创造条件让尽可能多的学生参与口语教学活动，以切实改变学生口语交际能力过低的现现状。具体可以采用如下方法：
一、创设口语教学情境
语言环境的营造对学生的影响重大，身处英语语境中，学生才能够更好得接触英语，时刻受到英语的熏陶。同时将表演的教学形式融入课堂教学当中，逐渐引导学生进入到英语语言的学习状态当中，潜移默化地影响学生的英语口語能力。此外可以结合多媒体来创设英语口语教学情境，以英语短片、角色互动等形式来吸引学生注意力，使学生在英语的世界中增强口语表达的欲望。例如，在学习《Goingshopping》这篇课文时，教师可以让学生回想自身的购物经历，并用英语句子表达出来，让同学以小组的形式展开对话。以此来让学生感受到英语是贴近实际生活的，从而增加学生的表达欲。另外教师应尽量全程使用英语进行教学，借助多媒体让学生感受世界各地购物狂欢的盛况，并使其重点把握常用的与购物相关的句式。如：“Whatareyoudoing？”“Whatdoyouwanttomake？”“Whataboutthisone？”等，讓学生在浓厚的英语语境中提高对英语口语表达的兴趣。
二、巧用多媒体
采用多媒体技术辅助英语口语教学也是一种行之有效的方法和途径。这种人机对话方式可以克服少数学生开始时不敢用英语和人交流时的胆怯、害羞心理，使学生在有声聊天室中进行大胆的人机对话或师生对话，为学生提供一个良好的口语学习环境。虽然目前中考英语增加了口试和听力，但是绝大多数教师都是在临考前让学生背诵相关应试材料，进行人机对话模拟测试。这样学生在短期内能熟练背诵相关话题和朗读短文，但这对于学生口语表达能力提升并没有一定作用，所以应从早抓起。在课堂上利用多媒体的图文、动画、发声等功能可以增加教学的趣味性，为口语教学提供了大量丰富的素材，既能收到良好的教学效果，还能加强学生实际运用语言的能力。
三、进行口语练习
如果英语教师在教学中一直采用同一种口语课堂练习形式，初中生极有可能感觉到枯燥，从而降低他们的学习兴趣。因此教师需要不断的创新口语课堂练习形式，轮流使用多种口语练习形式进行教学，这样就可以避免学生产生厌倦感。例如，教师可在课前组织学生进行freetalk，或者dailytalk等，让同学们能够利用英语聊兴趣爱好、天气以及健康等相关的生活话题，在这一过程中教师需要观察同学们存在的不足，并结束后指出他们的不足，并提出一定的改进建议，使他们能够通过练习不断的提高自己的口语能力。此外教师还可以通过课外口语训练的形式提高学生的口语能力，例如可以组织学生进行英文歌曲演唱比赛，或者组织学生进行英文故事会。参加这些活动，学生需要提前搜索英文歌曲或者相关的英语故事，并不断的进行朗读，熟练后才能更好的在赛场中发挥，经过这样的一个锻炼过程，可以在一定程度上提高学生的口语能力。
四、注意文化差异
文化背景是语言产生的载体和源泉，学习语言一定要钻到西方的文化背景中去，否则所学到的也只能是皮毛。而现在，英语和汉语的文化背景是实际存在且不容忽视的。为避免“中国式英语”的产生，教师应努力协助学生理解中西方的文化差异，了解以英语为母语的国家的语言环境、英语产生的文化背景以及这些国家的文化观念等。依照上述方法，学生才能够体会到中西方文化的异同，更好的体会到真实的社交情景，以避免出现词不达意或者理解上的偏差从而引起本可以避免的矛盾。
培养学生有效的交际能力是英语教学的出发点和归宿。让学生学会英语，用好英语是其面临不断变化的社会竞争的一个重要条件。要使学生达到自由交际的最佳境地，需要老师更新教学理念，采用各种策略优化口语的教学方法，提高教学效果。只有这样，学生英语口语能力滞后的被动局面才能得以扭转，学生的日常交际英语水平才能得以真正提高。
参考文献
[1]叶文英.简述初中英语口语教学策略.读写算：教研版，2014（5）.
[2]刘敬芝.浅谈初中英语课堂教学中的口语教学.教育科学：引文版，2016（1）.
关键词：语言；英语；口语
口语教学是英语教学中一项重要内容，培养学生的口语交际能力，也是广大英语教师不懈探求的教学目标。然而，一直以来，我国的英语口语教学效果不甚理想，大部分学生只掌握了空洞、枯燥的英语单词、句型、语法知识等，却无法运用这门语言去真正与人交流，学生缺乏与人进行英语口语交际的能力，因此，作为一名英语教育工作者，我们必须对此进行深刻反思，要在总结以往口语交际教学方面所不利的因素的基础上，积极以学生认知水平和英语学科学习特点为依据，来探索符合学生认知实际、切之可行的口语教学方法，以此来促进学生英语口语交际能力的全面提高。所以，教师需要创造条件让尽可能多的学生参与口语教学活动，以切实改变学生口语交际能力过低的现现状。具体可以采用如下方法：
一、创设口语教学情境
语言环境的营造对学生的影响重大，身处英语语境中，学生才能够更好得接触英语，时刻受到英语的熏陶。同时将表演的教学形式融入课堂教学当中，逐渐引导学生进入到英语语言的学习状态当中，潜移默化地影响学生的英语口語能力。此外可以结合多媒体来创设英语口语教学情境，以英语短片、角色互动等形式来吸引学生注意力，使学生在英语的世界中增强口语表达的欲望。例如，在学习《Goingshopping》这篇课文时，教师可以让学生回想自身的购物经历，并用英语句子表达出来，让同学以小组的形式展开对话。以此来让学生感受到英语是贴近实际生活的，从而增加学生的表达欲。另外教师应尽量全程使用英语进行教学，借助多媒体让学生感受世界各地购物狂欢的盛况，并使其重点把握常用的与购物相关的句式。如：“Whatareyoudoing？”“Whatdoyouwanttomake？”“Whataboutthisone？”等，讓学生在浓厚的英语语境中提高对英语口语表达的兴趣。
二、巧用多媒体
采用多媒体技术辅助英语口语教学也是一种行之有效的方法和途径。这种人机对话方式可以克服少数学生开始时不敢用英语和人交流时的胆怯、害羞心理，使学生在有声聊天室中进行大胆的人机对话或师生对话，为学生提供一个良好的口语学习环境。虽然目前中考英语增加了口试和听力，但是绝大多数教师都是在临考前让学生背诵相关应试材料，进行人机对话模拟测试。这样学生在短期内能熟练背诵相关话题和朗读短文，但这对于学生口语表达能力提升并没有一定作用，所以应从早抓起。在课堂上利用多媒体的图文、动画、发声等功能可以增加教学的趣味性，为口语教学提供了大量丰富的素材，既能收到良好的教学效果，还能加强学生实际运用语言的能力。
三、进行口语练习
如果英语教师在教学中一直采用同一种口语课堂练习形式，初中生极有可能感觉到枯燥，从而降低他们的学习兴趣。因此教师需要不断的创新口语课堂练习形式，轮流使用多种口语练习形式进行教学，这样就可以避免学生产生厌倦感。例如，教师可在课前组织学生进行freetalk，或者dailytalk等，让同学们能够利用英语聊兴趣爱好、天气以及健康等相关的生活话题，在这一过程中教师需要观察同学们存在的不足，并结束后指出他们的不足，并提出一定的改进建议，使他们能够通过练习不断的提高自己的口语能力。此外教师还可以通过课外口语训练的形式提高学生的口语能力，例如可以组织学生进行英文歌曲演唱比赛，或者组织学生进行英文故事会。参加这些活动，学生需要提前搜索英文歌曲或者相关的英语故事，并不断的进行朗读，熟练后才能更好的在赛场中发挥，经过这样的一个锻炼过程，可以在一定程度上提高学生的口语能力。
四、注意文化差异
文化背景是语言产生的载体和源泉，学习语言一定要钻到西方的文化背景中去，否则所学到的也只能是皮毛。而现在，英语和汉语的文化背景是实际存在且不容忽视的。为避免“中国式英语”的产生，教师应努力协助学生理解中西方的文化差异，了解以英语为母语的国家的语言环境、英语产生的文化背景以及这些国家的文化观念等。依照上述方法，学生才能够体会到中西方文化的异同，更好的体会到真实的社交情景，以避免出现词不达意或者理解上的偏差从而引起本可以避免的矛盾。
培养学生有效的交际能力是英语教学的出发点和归宿。让学生学会英语，用好英语是其面临不断变化的社会竞争的一个重要条件。要使学生达到自由交际的最佳境地，需要老师更新教学理念，采用各种策略优化口语的教学方法，提高教学效果。只有这样，学生英语口语能力滞后的被动局面才能得以扭转，学生的日常交际英语水平才能得以真正提高。
参考文献
[1]叶文英.简述初中英语口语教学策略.读写算：教研版，2014（5）.
[2]刘敬芝.浅谈初中英语课堂教学中的口语教学.教育科学：引文版，2016（1）.