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摘 要：如何让学生更好地上好信息课，切实做到“会动手操作”，提高课堂教学的有效性，是每一位信息技术教师值得思考的问题。通过微课程的引入，研究微课程在初中信息技术教学中的应用，希望能为广大教育工作者提供有益的启示。
关键词：微课程；信息技术；课堂教学
一、微课程的含义
微课也叫微课程，在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。
二、为什么要在信息技术课上使用微课
信息技术是一门动手操作性很强的学科，我们希望学生在每一节课，都能切实做到“会做”，所以，我们信息技术教师比较喜欢在课堂上运用任务驱动法，用几个小任务将整堂课的知识点串联起来，完成任务学会知识。然而在教学中，我们发现学生还存在如下问题：
1.听着会了，做着又不会了
我们的课堂存在这样的学生，听老师讲的时候觉得都懂了，到自己动手做的时候又不会了。碍于面子不敢向老师和同学提问，学习上的困难越来越多。微课的使用或许能帮我们解决这个问题。我们的授课内容分知识点录制成带注释的视频，让有疑问的学生自主选择学习，这样就能帮助到这些学习有困难的学生。
2.对知识的遗忘
学生花在信息技术学科上的业余时间少之又少。如何处理好学生对已学知识的遗忘成为上好信息技术课的难点。微课很好地帮我们解决了这一难题，提供相应的微课，让学生自主学习，唤醒他们的记忆。
三、如何将微课引入到信息技术课
1.微课的制作
我们从微课的概念可以了解到，微课是指较短的时间内完成某个知识点的传授。我们说过在信息技术课堂上，我们使用任务驱动法将知识分成几个任务，这就有利于我们把各个任务作为一个单位来进行微课的设计与制作。
微课的制作方式多种多样，可以用录像机录制教师讲课过程，也可以用屏幕录制工具将整个操作过程进行录制并配以注解或解说。这里我们使用的方法是后者。
我们以Photoshop中“选择”工具的使用为例来展示如何制作微课。首先用录屏软件（Camtasia Studio）将“选择”工具的使用进行全程录制，然后再对他进行一定的后期编辑，我们的方法是加注释来完成。这样一个关于在Photoshop中如何使用“选择”工具的微课视频就制作完成了。
2.课堂中微课的使用
在课堂上，我为学生准备了三个“微课包”。第一个包我把它叫做唤醒包，存放的都是这节课要用到的我们已往教过的知识内容，如果学生忘记了的话可以自己到这个唤醒包里找到相应的内容来播放学习唤醒记忆。第二个包我把它称作锦囊包，存放的是本节课的知识要点，如部分学生对老师上课所讲知识点存在困惑，可以到这个包里找到相应的微课来学习。第三个包我把它叫做提升包，用来存放知识迁移和拓展性的微课，为学有余力的学生而准备，让课堂变得更加充实。
接下来，以七年级下册第八课《玩转工具箱》为例，给大家介绍我所准备的三个微课包。《玩转工具箱》一课通过介绍制作多媒体作品中的按钮，来介绍Photoshop中的选框工具、渐变工具、油漆桶工具及拾色器工具。
这一节课的学习需要对Photoshop软件有一定的了解，具有一定的基础。在这节课里，我为学生准备的唤醒包里有三个微课。第一个微课是对Photoshop软件的界面和功能介绍，由于我们学习Photoshop这个软件的时间较短，对该软件还比较陌生，存在部分学生忘记各窗口名称及按钮名称的现象。第二个微课是对图层的介绍，这是上一节课的内容，在本节课中也有用到图层，那些对图层的概念不理解的学生，可以选择观看这个微课视频，唤醒自己的记忆。第三个微课是介绍图片的复制和粘贴，在本节课中我们制作按钮的时候需要将正方形进行复制粘贴，这个操作是Photoshop中的基本操作，如有学生不明白可以通过这个微课来唤醒记忆。有了这个唤醒包，教师可以有更多的时间把新课讲得更加透彻，也能把更多的时间还给学生，让学生成为真正的课堂主人，提高学生的学习效率。
根据《玩转工具箱》这节课的内容，我在锦囊包里也设计了三个微课。第一个微课重点讲解椭圆选框，渐变工具和拾色器的使用。第二个微课重点讲解矩形选框和油漆桶工具，如何进行排列。第三个微课重点讲解如何通过自由变换调整图片的大小。锦囊包的设计，让不会动手操作的学生有地方问，不会出现羞于启齿的难题。
提升包的设计目的是给学生一个指引，然后让他们自己去研究和探索自己喜欢的领域。本节课我给他们准备的提升包中有两个微课。第一个微课展示各种特色按钮，让学生有一种视觉冲击。第二课微课是特色按钮制作案例，详细介绍一种按钮的制作过程。然后让学生进行自己思考和探索，制作自己的特色按钮。
3.课外微课程的使用价值
信息技术课程由于自身的特性，课外学生和家长愿意花在信息技术学科上的时间显然比其他学科少。而现在我们有了新的教学武器——微课，不受时间和空间影响，只要有三五分钟就能进行自主学习，所以学生能够利用零碎的时间在手机、平板电脑等电子设备上进行提前学习和课后巩固。
四、信息技术课堂引进微课后的成效
微课在信息技术课堂中的运用，对提高课堂有效性具有重要意义。就这堂课而言，学生的学习积极性得到了明显提高，作业的完成率和质量也比以往有所提高。微课的运用，能够从根本上激发学生的主动性和自觉性，提高课堂的有效性。
对学生而言，微课程有利于构建一种轻松便捷的学习模式。教学内容的广泛性和多样性的拓展能够更好地满足学生的学习需求，适应其个性化发展。由于信息技术本身的优势，我们在课堂上自主观看视频非常方便，非常有利于学生在教师讲解之外的补充和提高。
参考文献：
[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）.
[2]陈晓华.如何提高课堂教学的有效性[J].新课程学习：中，2011（06）.
[3]崔艳.谈有效课堂教学的组织策略[J].河北教育：综合版，2011（Z1）.
[4]彭晓泉.新课程理念下如何进行课堂教学的评价[N].中国教师报，2005.
（作者单位 浙江省杭州市西溪实验学校）
关键词：微课程；信息技术；课堂教学
一、微课程的含义
微课也叫微课程，在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。
二、为什么要在信息技术课上使用微课
信息技术是一门动手操作性很强的学科，我们希望学生在每一节课，都能切实做到“会做”，所以，我们信息技术教师比较喜欢在课堂上运用任务驱动法，用几个小任务将整堂课的知识点串联起来，完成任务学会知识。然而在教学中，我们发现学生还存在如下问题：
1.听着会了，做着又不会了
我们的课堂存在这样的学生，听老师讲的时候觉得都懂了，到自己动手做的时候又不会了。碍于面子不敢向老师和同学提问，学习上的困难越来越多。微课的使用或许能帮我们解决这个问题。我们的授课内容分知识点录制成带注释的视频，让有疑问的学生自主选择学习，这样就能帮助到这些学习有困难的学生。
2.对知识的遗忘
学生花在信息技术学科上的业余时间少之又少。如何处理好学生对已学知识的遗忘成为上好信息技术课的难点。微课很好地帮我们解决了这一难题，提供相应的微课，让学生自主学习，唤醒他们的记忆。
三、如何将微课引入到信息技术课
1.微课的制作
我们从微课的概念可以了解到，微课是指较短的时间内完成某个知识点的传授。我们说过在信息技术课堂上，我们使用任务驱动法将知识分成几个任务，这就有利于我们把各个任务作为一个单位来进行微课的设计与制作。
微课的制作方式多种多样，可以用录像机录制教师讲课过程，也可以用屏幕录制工具将整个操作过程进行录制并配以注解或解说。这里我们使用的方法是后者。
我们以Photoshop中“选择”工具的使用为例来展示如何制作微课。首先用录屏软件（Camtasia Studio）将“选择”工具的使用进行全程录制，然后再对他进行一定的后期编辑，我们的方法是加注释来完成。这样一个关于在Photoshop中如何使用“选择”工具的微课视频就制作完成了。
2.课堂中微课的使用
在课堂上，我为学生准备了三个“微课包”。第一个包我把它叫做唤醒包，存放的都是这节课要用到的我们已往教过的知识内容，如果学生忘记了的话可以自己到这个唤醒包里找到相应的内容来播放学习唤醒记忆。第二个包我把它称作锦囊包，存放的是本节课的知识要点，如部分学生对老师上课所讲知识点存在困惑，可以到这个包里找到相应的微课来学习。第三个包我把它叫做提升包，用来存放知识迁移和拓展性的微课，为学有余力的学生而准备，让课堂变得更加充实。
接下来，以七年级下册第八课《玩转工具箱》为例，给大家介绍我所准备的三个微课包。《玩转工具箱》一课通过介绍制作多媒体作品中的按钮，来介绍Photoshop中的选框工具、渐变工具、油漆桶工具及拾色器工具。
这一节课的学习需要对Photoshop软件有一定的了解，具有一定的基础。在这节课里，我为学生准备的唤醒包里有三个微课。第一个微课是对Photoshop软件的界面和功能介绍，由于我们学习Photoshop这个软件的时间较短，对该软件还比较陌生，存在部分学生忘记各窗口名称及按钮名称的现象。第二个微课是对图层的介绍，这是上一节课的内容，在本节课中也有用到图层，那些对图层的概念不理解的学生，可以选择观看这个微课视频，唤醒自己的记忆。第三个微课是介绍图片的复制和粘贴，在本节课中我们制作按钮的时候需要将正方形进行复制粘贴，这个操作是Photoshop中的基本操作，如有学生不明白可以通过这个微课来唤醒记忆。有了这个唤醒包，教师可以有更多的时间把新课讲得更加透彻，也能把更多的时间还给学生，让学生成为真正的课堂主人，提高学生的学习效率。
根据《玩转工具箱》这节课的内容，我在锦囊包里也设计了三个微课。第一个微课重点讲解椭圆选框，渐变工具和拾色器的使用。第二个微课重点讲解矩形选框和油漆桶工具，如何进行排列。第三个微课重点讲解如何通过自由变换调整图片的大小。锦囊包的设计，让不会动手操作的学生有地方问，不会出现羞于启齿的难题。
提升包的设计目的是给学生一个指引，然后让他们自己去研究和探索自己喜欢的领域。本节课我给他们准备的提升包中有两个微课。第一个微课展示各种特色按钮，让学生有一种视觉冲击。第二课微课是特色按钮制作案例，详细介绍一种按钮的制作过程。然后让学生进行自己思考和探索，制作自己的特色按钮。
3.课外微课程的使用价值
信息技术课程由于自身的特性，课外学生和家长愿意花在信息技术学科上的时间显然比其他学科少。而现在我们有了新的教学武器——微课，不受时间和空间影响，只要有三五分钟就能进行自主学习，所以学生能够利用零碎的时间在手机、平板电脑等电子设备上进行提前学习和课后巩固。
四、信息技术课堂引进微课后的成效
微课在信息技术课堂中的运用，对提高课堂有效性具有重要意义。就这堂课而言，学生的学习积极性得到了明显提高，作业的完成率和质量也比以往有所提高。微课的运用，能够从根本上激发学生的主动性和自觉性，提高课堂的有效性。
对学生而言，微课程有利于构建一种轻松便捷的学习模式。教学内容的广泛性和多样性的拓展能够更好地满足学生的学习需求，适应其个性化发展。由于信息技术本身的优势，我们在课堂上自主观看视频非常方便，非常有利于学生在教师讲解之外的补充和提高。
参考文献：
[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）.
[2]陈晓华.如何提高课堂教学的有效性[J].新课程学习：中，2011（06）.
[3]崔艳.谈有效课堂教学的组织策略[J].河北教育：综合版，2011（Z1）.
[4]彭晓泉.新课程理念下如何进行课堂教学的评价[N].中国教师报，2005.
（作者单位 浙江省杭州市西溪实验学校）