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随着年龄的增长，教龄的增加，对于儿童的音乐教学方面也有了不少的心得，也深深体会到音乐教师专业化的重要性。因为音乐教育不但有助于儿童早期的智力开发，而且还可以陶冶情操、净化心灵、建立良好的审美意识，全面提升人的整体思维模式。事实证明，接受音乐教育与未接受者相比明显思维敏捷、头脑灵活、智商较高。由此可以看出在众多的教育中，音乐教育的作用是显而易见的。
试想，高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。作为教育活动的组织者，教师在儿童的教育和发展中起着主导作用。无论是现代儿童观、教育观的确立，还是教育内容、教育方法和手段的改革，都必须体现在教师的专业素养与专业能力的提高上，并通过教师来实现。以此针对音乐教师的专业化提高将我的一点探索和思考与大家分享。
一、 认真钻研新课程，改变教学理念
在新课程中，教师角色将发生巨大改变。教师由传统的授教者变成学生学习的促进者，由管理者转化成引导者。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动关系。对于新课程的落实，教研员杨老师也做出了很多的对策。通过音乐教师的业务学习、教研活动和各种形式的学习活动，使我们对新课程有了一定的了解。又通过听取优秀教师的示范课、教师交流经验，讲座与反思，使我经历了一个从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到热情接纳的过程。其间，我不断通过内外结合，上下连动，切实转变了自身的教育观念，确立了以学生发展为本的理念。
在新课程理念的指导下，以素质教育的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每位教师既是教材的开发者，又是教材的实施者、创造者。在此基础上，我还不断将新的理念付诸教育教学实践，将认识付诸行为。如：在学习《动物说话》这首歌时，我让学生来听声音说说是什么动物，模仿各种动物的声音，表演动物的动作，创编歌词，画画自己唱的小动物……考虑到每个儿童都有不同的发展特点和水平，所以提出不同的要求，激发每个学生参与活动的兴趣。
二、 改进了教学行为，促进了反思能力，提高了教学水平
在课堂教学中，我改变了以往老套的教学方式：(1)运用了多元化的形式，如：多媒体，故事创编，游戏穿场等等；(2)加强了语态的形象生动化；(3)知识点的形象化、游戏化，更贴切地落实。比如四分音符、八分音符、十六分音符的时值教学，我让学生用走、跑、跳来形容，既形象又简单地落实了难点，又让学生在做动作时无形中记住了它们的区别。(4)学唱歌曲也不是采取单一的跟唱方式。运用听唱法、视唱法、开火车唱、比赛唱等等。让学生轻松愉快地上好音乐课。因为课堂不断地产生新的活动，这样不仅改进了教学行为，也大大地提高了学生的学习兴趣。
几年来，在研究过程中，我既有成功的经验，又有失败的体验，在经验的积累过程中对教学实践的理解也更为深刻。我开始不仅关注理念更新，更关注行为改善，摒弃了陈旧的教学模式，积极探索启发式教学和讨论式教学。
反思是教师成长的关键。养成反思的习惯对于一个善于研究、敢于创新、富有智慧的老师来说是必不可少的。我现在上完一堂课，马上会思考：这个音乐知识怎样教，学生更容易接受？今天的这堂和昨天比，好在哪里？为什么这个班的声音唱得这么不好听？……教师反思性教学能力的培养，不仅是提高教学质量的重要方法，也是提高教师专业水准的重要途径。通过反思形成新理解、新态度、新方式，从而提升自己的专业能力。
三、 在实践教学中加强自身的学习，促进教师的专业化成长
教师专业化是提高教师素质，改善教育质量的一条重要途径。再者教师专业化对于教师来说，既是一次机遇，也是一场挑战。教师迫切需要塑造自身形象、提高自身素质，紧紧抓住机遇。
在积累了音乐教学的部分经验后，我对教育活动的把握实现了从表面到实质，从机械模仿到积极探索，从平面化到立体化的转变，能在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种信息，建构、整合成“自己的”教育理念和教育能力，教学水平得到了提升。同时不忘一个音乐教师所具备的音乐专业水平的加强。在家边弹边唱是我的兴趣，看看歌剧，看看文艺演出，弹弹世界名曲，我都非常喜欢。因为我知道，作为一名好的音乐老师不仅要具有专业化的教学水平，还要有专业化的音乐水平。
同时，我知道教师的专业成长是一个不断发展的渐进过程，在此过程中，教师各方面专业能力的发展都有所不同。我会不断督促自己向更高的台阶迈进。
（乐清市虹桥镇三小）
试想，高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。作为教育活动的组织者，教师在儿童的教育和发展中起着主导作用。无论是现代儿童观、教育观的确立，还是教育内容、教育方法和手段的改革，都必须体现在教师的专业素养与专业能力的提高上，并通过教师来实现。以此针对音乐教师的专业化提高将我的一点探索和思考与大家分享。
一、 认真钻研新课程，改变教学理念
在新课程中，教师角色将发生巨大改变。教师由传统的授教者变成学生学习的促进者，由管理者转化成引导者。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动关系。对于新课程的落实，教研员杨老师也做出了很多的对策。通过音乐教师的业务学习、教研活动和各种形式的学习活动，使我们对新课程有了一定的了解。又通过听取优秀教师的示范课、教师交流经验，讲座与反思，使我经历了一个从不理解到逐步理解，从畏难、知难而上到热情接纳的过程。其间，我不断通过内外结合，上下连动，切实转变了自身的教育观念，确立了以学生发展为本的理念。
在新课程理念的指导下，以素质教育的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每位教师既是教材的开发者，又是教材的实施者、创造者。在此基础上，我还不断将新的理念付诸教育教学实践，将认识付诸行为。如：在学习《动物说话》这首歌时，我让学生来听声音说说是什么动物，模仿各种动物的声音，表演动物的动作，创编歌词，画画自己唱的小动物……考虑到每个儿童都有不同的发展特点和水平，所以提出不同的要求，激发每个学生参与活动的兴趣。
二、 改进了教学行为，促进了反思能力，提高了教学水平
在课堂教学中，我改变了以往老套的教学方式：(1)运用了多元化的形式，如：多媒体，故事创编，游戏穿场等等；(2)加强了语态的形象生动化；(3)知识点的形象化、游戏化，更贴切地落实。比如四分音符、八分音符、十六分音符的时值教学，我让学生用走、跑、跳来形容，既形象又简单地落实了难点，又让学生在做动作时无形中记住了它们的区别。(4)学唱歌曲也不是采取单一的跟唱方式。运用听唱法、视唱法、开火车唱、比赛唱等等。让学生轻松愉快地上好音乐课。因为课堂不断地产生新的活动，这样不仅改进了教学行为，也大大地提高了学生的学习兴趣。
几年来，在研究过程中，我既有成功的经验，又有失败的体验，在经验的积累过程中对教学实践的理解也更为深刻。我开始不仅关注理念更新，更关注行为改善，摒弃了陈旧的教学模式，积极探索启发式教学和讨论式教学。
反思是教师成长的关键。养成反思的习惯对于一个善于研究、敢于创新、富有智慧的老师来说是必不可少的。我现在上完一堂课，马上会思考：这个音乐知识怎样教，学生更容易接受？今天的这堂和昨天比，好在哪里？为什么这个班的声音唱得这么不好听？……教师反思性教学能力的培养，不仅是提高教学质量的重要方法，也是提高教师专业水准的重要途径。通过反思形成新理解、新态度、新方式，从而提升自己的专业能力。
三、 在实践教学中加强自身的学习，促进教师的专业化成长
教师专业化是提高教师素质，改善教育质量的一条重要途径。再者教师专业化对于教师来说，既是一次机遇，也是一场挑战。教师迫切需要塑造自身形象、提高自身素质，紧紧抓住机遇。
在积累了音乐教学的部分经验后，我对教育活动的把握实现了从表面到实质，从机械模仿到积极探索，从平面化到立体化的转变，能在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种信息，建构、整合成“自己的”教育理念和教育能力，教学水平得到了提升。同时不忘一个音乐教师所具备的音乐专业水平的加强。在家边弹边唱是我的兴趣，看看歌剧，看看文艺演出，弹弹世界名曲，我都非常喜欢。因为我知道，作为一名好的音乐老师不仅要具有专业化的教学水平，还要有专业化的音乐水平。
同时，我知道教师的专业成长是一个不断发展的渐进过程，在此过程中，教师各方面专业能力的发展都有所不同。我会不断督促自己向更高的台阶迈进。
（乐清市虹桥镇三小）