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2007年安徽省高考作文试题丢掉一直叫好的话题作文命题方式，回归到命题作文，让广大考生高兴得手舞足蹈——《提篮春光看妈妈》，题目是不是太简单了？不少走出考场的学生这样嘀咕着。在当晚的电视节目里，我们又看到许多考生美滋滋地告诉记者说：“母爱是伟大的，我觉得今年高考作文很好写。”真的好写吗？冷静地思索一番，你会看出这道试题平凡中的不平凡，它是有难度的。
难度一：你篮子里装的是不是“春光”
“春光”在《现代汉语词典》中的准确定义是：春天的景致。如：春光明媚、大好春光，等等。春光是抽象的，而非具体的物什，把“春光”装在篮子里送人岂不是咄咄怪事？电视上不是天天叫着“送礼就送脑白金”吗？“春光”能作为礼物吗？越是匪夷所思，越有审题难度。换个角度想一想吧，妈妈真的需要我们的礼物吗？她需要什么样的礼物?有人说“妈妈”是付出的代名词，她工作的艰辛是无法用物质去衡量，也无法用物质去回报的。既然如此，干嘛送她一篮子“春光”呢？写到这里，我不禁想到了史铁生说过的一句话——“为母亲而写作”。做一个残疾人的母亲真的不容易，面对母亲的付出，史铁生在思考了三个问题(为什么生？为什么活？怎样活？)之后，毅然决然地拿起用钢笔做成的拐杖，开始了他人生的第一次冲刺。他成功了，他送给了母亲一篮子“春光”。试想一下，当母亲看到史铁生没有被残疾打倒的时候，当母亲看到儿子收获了累累硕果的时候，她收获的不就是“春天的景致”吗？而这份礼物才是真正的无价呢!雷锋送了一篮子“春光”看妈妈(尽管他是孤儿)，那“春光”的名字是——为人民服务；焦裕禄也送了一篮子“春光”看妈妈，那“春光”的名字是——我是人民的好干部；我们呢？把什么装在篮子里，才能让妈妈的脸上荡漾出迷人的微笑……可写的内容当然很多，只是手中提着的一定要是能让母亲自豪的“春光”才对。可见，对“春光”的理解是写好这道命题作文的关键。命题者是想让中学生朋友从一个特殊的角度表达自己的感恩之心，这里有理解，有孝道，有价值观，也有我们对未来的规划。看来，不是春光的礼物胜似“春光”呵！
难度二：是“看”妈妈，还是“忆”妈妈
高考既然是选拔性考试，命题者就必须想办法拉开不同考生之间作文水平的距离，因此在作文命题时就不得不人为地设置一层障碍。这道作文试题的审题障碍在哪里呢？即一个“看”字。谁是“看”的施事者呢？——“我”。显然，写作者必须在“看”妈妈上做文章才对。如果考生把写作重点锁定在“忆”妈妈之上，错误地将母亲作为叙述对象，大谈母亲的艰辛，母爱的伟大。这样越是写得精彩，越是本末倒置，肯定是不符合写作要求的。
高考一直呼唤“打假”，希望考生诚信作文，但实际情况是：考生考前背几则材料，背一些范文，然后就在考场上移花接木地拼凑起“好文章”。这是高考作文的悲哀。2007年是安徽省高考语文独立命题的第一年，第一次就采用命题作文的形式，并在审题上加大难度，其目的是可想而知的，就是不给一些考生任何讨巧的机会，这实质上也是积极地向作文训练的本质回归。
难度三：是妈妈还是“妈妈”
第一构思是最不可靠的。你想到的，别人往往也会想到，人云亦云就是败笔。要想写出立意不凡的考场作文，必须自出机杼，别出心裁。“妈妈”是母亲，但“妈妈”又并非仅仅限于母亲。文章的立意应重点放在妈妈的比喻意和引申意上——最疼你的恩师是不是像你的妈妈，她既有人师的威仪，又有母亲的柔情；地球是不是你的妈妈，它不但给了我们清澈的河流，而且赠予我们肥沃的土地和香甜的五谷；祖国是不是你的妈妈，请再读一遍舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，请再吟一次闻一多的《死水》……把认真和刻苦当作“春光”送给教师妈妈吧!把尊重与和谐当作“春光”送给地球妈妈吧!把忠心与爱心当作“春光”送给祖国妈妈吧……如此一来，文章一定立意新颖，大气不凡，也定会让阅卷老师击节称叹。
难度一：你篮子里装的是不是“春光”
“春光”在《现代汉语词典》中的准确定义是：春天的景致。如：春光明媚、大好春光，等等。春光是抽象的，而非具体的物什，把“春光”装在篮子里送人岂不是咄咄怪事？电视上不是天天叫着“送礼就送脑白金”吗？“春光”能作为礼物吗？越是匪夷所思，越有审题难度。换个角度想一想吧，妈妈真的需要我们的礼物吗？她需要什么样的礼物?有人说“妈妈”是付出的代名词，她工作的艰辛是无法用物质去衡量，也无法用物质去回报的。既然如此，干嘛送她一篮子“春光”呢？写到这里，我不禁想到了史铁生说过的一句话——“为母亲而写作”。做一个残疾人的母亲真的不容易，面对母亲的付出，史铁生在思考了三个问题(为什么生？为什么活？怎样活？)之后，毅然决然地拿起用钢笔做成的拐杖，开始了他人生的第一次冲刺。他成功了，他送给了母亲一篮子“春光”。试想一下，当母亲看到史铁生没有被残疾打倒的时候，当母亲看到儿子收获了累累硕果的时候，她收获的不就是“春天的景致”吗？而这份礼物才是真正的无价呢!雷锋送了一篮子“春光”看妈妈(尽管他是孤儿)，那“春光”的名字是——为人民服务；焦裕禄也送了一篮子“春光”看妈妈，那“春光”的名字是——我是人民的好干部；我们呢？把什么装在篮子里，才能让妈妈的脸上荡漾出迷人的微笑……可写的内容当然很多，只是手中提着的一定要是能让母亲自豪的“春光”才对。可见，对“春光”的理解是写好这道命题作文的关键。命题者是想让中学生朋友从一个特殊的角度表达自己的感恩之心，这里有理解，有孝道，有价值观，也有我们对未来的规划。看来，不是春光的礼物胜似“春光”呵！
难度二：是“看”妈妈，还是“忆”妈妈
高考既然是选拔性考试，命题者就必须想办法拉开不同考生之间作文水平的距离，因此在作文命题时就不得不人为地设置一层障碍。这道作文试题的审题障碍在哪里呢？即一个“看”字。谁是“看”的施事者呢？——“我”。显然，写作者必须在“看”妈妈上做文章才对。如果考生把写作重点锁定在“忆”妈妈之上，错误地将母亲作为叙述对象，大谈母亲的艰辛，母爱的伟大。这样越是写得精彩，越是本末倒置，肯定是不符合写作要求的。
高考一直呼唤“打假”，希望考生诚信作文，但实际情况是：考生考前背几则材料，背一些范文，然后就在考场上移花接木地拼凑起“好文章”。这是高考作文的悲哀。2007年是安徽省高考语文独立命题的第一年，第一次就采用命题作文的形式，并在审题上加大难度，其目的是可想而知的，就是不给一些考生任何讨巧的机会，这实质上也是积极地向作文训练的本质回归。
难度三：是妈妈还是“妈妈”
第一构思是最不可靠的。你想到的，别人往往也会想到，人云亦云就是败笔。要想写出立意不凡的考场作文，必须自出机杼，别出心裁。“妈妈”是母亲，但“妈妈”又并非仅仅限于母亲。文章的立意应重点放在妈妈的比喻意和引申意上——最疼你的恩师是不是像你的妈妈，她既有人师的威仪，又有母亲的柔情；地球是不是你的妈妈，它不但给了我们清澈的河流，而且赠予我们肥沃的土地和香甜的五谷；祖国是不是你的妈妈，请再读一遍舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，请再吟一次闻一多的《死水》……把认真和刻苦当作“春光”送给教师妈妈吧!把尊重与和谐当作“春光”送给地球妈妈吧!把忠心与爱心当作“春光”送给祖国妈妈吧……如此一来，文章一定立意新颖，大气不凡，也定会让阅卷老师击节称叹。