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摘 要：新形势下，教师的批评教育艺术也随之改革。批评不再是单边的使人感到凝重与压抑的严厉训斥，而是让人爽心悦目的平等的绿色心灵对话，这就是“绿色”批评。“绿色”是生命之色，是和谐、健康、安全、幸福的象征。“绿色”批评不是娇惯学生，而是呵护学生的自尊心。新课程呼唤真正有助于学生健康成长的“绿色”批评。
关键词：“绿色”批评；表扬；幽默；尊重；公平公正
“綠色”是生命之色，是自然、和平、希望、幸福的象征。新课程呼唤真正有助于学生健康成长的“绿色批评”。批评需要巧妙进行。那么，怎样实施批评，才能使学生听了能够接受教育，改正错误呢？
一、“绿色”批评在表扬中进行
每一个小学生心灵深处都渴望得到别人的赏识和称赞。赏识可以对学生产生巨大的影响，起到意想不到的作用。但目前的状况是矫枉过正，只重赏识，不敢批评，或是不懂得如何正确批评。教师应把表扬与批评有机地结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评中又要肯定其进步，这样就达到了批评的最佳效果，从而灵活巧妙地转化学生。当学生犯错、情绪低落或是有不满情绪时，把握分寸，多发现学生的闪光点，先扬后抑，往往能取得更好的效果。这样的“绿色”批评既维护了学生的自尊心，又使他积极改正了错误。
二、“绿色”批评在幽默中进行
“绿色”批评离不开幽默，教师对学生批评时幽默一些，能使严肃紧张的气氛变得轻松，能让学生感觉到教师的温和与善意。有一次我去上课，做完一个活动，教室里仍然吵吵闹闹，我没有大声训斥，而是风趣地说：“我们教室怎么有几只叽叽喳喳的小鸟啊，这里有没有它们可以吃的虫子？”学生一下子就领会了我的意图，安静下来，我继续说：“喳喳叫的小鸟终于飞走了！”学生微笑着，我又开始讲课。轻松自如的“绿色”批评是一种艺术，它能避免因严厉的批评带来学生的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造出一种轻松的教育气氛。
三、“绿色”批评在无声中进行
教师的肢体语言是最常见的课堂教学手段，每一个动作、每一个眼神都可以展示出所要给学生提供的各种思考和指导。一般来说，批评都要有声音、语调和动作，教师有意识地沉默也是一种有效的批评方法。课堂上开小差时，教师一个严厉的眼神，做错动作时，教师一个提示性的正确手势，讲小话时，教师一个禁语的手语等，不是用语言当众直接进行批评，而是让学生在自我反省及检查中领悟到自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。
四、“绿色批评”在愉悦的氛围中进行
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师要在保证不削弱批评效果的前提下和确保疏通了抗拒心理的条件下，创设愉快的、人情味十足的批评氛围，让学生积极、主动、愉快地接受批评。比如：在一年级的课堂上，有一个特别调皮的男生，上课爱讲话，我把他叫到讲台上，笑着对大家说：“同学们，他在不停地讲话，老师这里有一根魔法绳子要把他绑起来！”不等小男孩反应过来，我拿出一根打结的小细绳，一边套在他的小手上一边对说：“哈哈，老师要和你配合表演一个魔术，这根魔法绳子，如果是一个上课安静，认真听讲的孩子，他就绑不住！见证奇迹的时刻到了！”我一拉小绳，套在手上的小绳竟然松开了，学生发出一片赞叹声，我欣喜地对小男孩说：“这个魔术我们表演很成功，同时也说明你是一个能安静听讲的好孩子！绳子绑不住你！”他在接下来的时间里很安静，认真听讲。
五、“绿色批评”在尊重中进行
“绿色”批评不损害学生的人格尊严，态度温和宽容，用语有分寸，被批评学生的态度也会相应受到感染和控制，减少防御心理。有的学生内向、爱静，有的学生外向、好动，教师应尊重学生之间存在的个性差异。根据学生的个性特点因人而异，采用不同的方式，尊重学生心理个性和自身意愿，让学生选择自愿受惩罚的方式方法。如发挥其特长，进行一段才艺表演；保证为班级或同学做一件有意义的事情；在讲台上来一段即兴演讲，讲出对所违反的校规的正确理解以及自己今后的表现，对其它同学也提出建议；讲一个笑话以示自己并不缺乏上进心等。这样的“绿色”批评，加深了学生对所犯错误的认识，又能树立他们的信心，能起到很好的教育作用。
六、“绿色”批评在公平公正中进行
俗话说“金无足赤，人无完人”，再优秀的学生也会犯错，再差的学生身上也会有闪光点。在体育课上，两个学生打起来，细问究竟，是一个学习好的学生没经过主人同意，非要用另一个学习差的学生的跳绳，而且还主动动手，主动跟我告状。我没有批评那位学生，而是让他去主动道歉。实施“绿色”批评就是要公正平等地面向全体学生，对事不对人，公正平等地看待每一个学生，这样的教育才会有说服力，有感染力。
“绿色”批评作为一种教育手段，不再是严厉地斥责，而是充满爱心和期待，以委婉的方式，给学生的心灵带去一片清新的绿色，让学生在心理上获得一种情感的滋润。“绿色”批评在对学生进行教育时，能做到“忠言顺耳、良药甜口”，让学生在宽容中自省，在鼓励中成长。相信“绿色”批评这样的教育方式，会深入学生的内心，激励和引导学生改正自己的错误，修正自己的言行，既而激发出延续发展的生命力，让学生的内心世界更加开朗，自我教育能力也会逐步提高。
关键词：“绿色”批评；表扬；幽默；尊重；公平公正
“綠色”是生命之色，是自然、和平、希望、幸福的象征。新课程呼唤真正有助于学生健康成长的“绿色批评”。批评需要巧妙进行。那么，怎样实施批评，才能使学生听了能够接受教育，改正错误呢？
一、“绿色”批评在表扬中进行
每一个小学生心灵深处都渴望得到别人的赏识和称赞。赏识可以对学生产生巨大的影响，起到意想不到的作用。但目前的状况是矫枉过正，只重赏识，不敢批评，或是不懂得如何正确批评。教师应把表扬与批评有机地结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评中又要肯定其进步，这样就达到了批评的最佳效果，从而灵活巧妙地转化学生。当学生犯错、情绪低落或是有不满情绪时，把握分寸，多发现学生的闪光点，先扬后抑，往往能取得更好的效果。这样的“绿色”批评既维护了学生的自尊心，又使他积极改正了错误。
二、“绿色”批评在幽默中进行
“绿色”批评离不开幽默，教师对学生批评时幽默一些，能使严肃紧张的气氛变得轻松，能让学生感觉到教师的温和与善意。有一次我去上课，做完一个活动，教室里仍然吵吵闹闹，我没有大声训斥，而是风趣地说：“我们教室怎么有几只叽叽喳喳的小鸟啊，这里有没有它们可以吃的虫子？”学生一下子就领会了我的意图，安静下来，我继续说：“喳喳叫的小鸟终于飞走了！”学生微笑着，我又开始讲课。轻松自如的“绿色”批评是一种艺术，它能避免因严厉的批评带来学生的逆反心理，使学生获得一种情感的滋润，营造出一种轻松的教育气氛。
三、“绿色”批评在无声中进行
教师的肢体语言是最常见的课堂教学手段，每一个动作、每一个眼神都可以展示出所要给学生提供的各种思考和指导。一般来说，批评都要有声音、语调和动作，教师有意识地沉默也是一种有效的批评方法。课堂上开小差时，教师一个严厉的眼神，做错动作时，教师一个提示性的正确手势，讲小话时，教师一个禁语的手语等，不是用语言当众直接进行批评，而是让学生在自我反省及检查中领悟到自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。
四、“绿色批评”在愉悦的氛围中进行
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师要在保证不削弱批评效果的前提下和确保疏通了抗拒心理的条件下，创设愉快的、人情味十足的批评氛围，让学生积极、主动、愉快地接受批评。比如：在一年级的课堂上，有一个特别调皮的男生，上课爱讲话，我把他叫到讲台上，笑着对大家说：“同学们，他在不停地讲话，老师这里有一根魔法绳子要把他绑起来！”不等小男孩反应过来，我拿出一根打结的小细绳，一边套在他的小手上一边对说：“哈哈，老师要和你配合表演一个魔术，这根魔法绳子，如果是一个上课安静，认真听讲的孩子，他就绑不住！见证奇迹的时刻到了！”我一拉小绳，套在手上的小绳竟然松开了，学生发出一片赞叹声，我欣喜地对小男孩说：“这个魔术我们表演很成功，同时也说明你是一个能安静听讲的好孩子！绳子绑不住你！”他在接下来的时间里很安静，认真听讲。
五、“绿色批评”在尊重中进行
“绿色”批评不损害学生的人格尊严，态度温和宽容，用语有分寸，被批评学生的态度也会相应受到感染和控制，减少防御心理。有的学生内向、爱静，有的学生外向、好动，教师应尊重学生之间存在的个性差异。根据学生的个性特点因人而异，采用不同的方式，尊重学生心理个性和自身意愿，让学生选择自愿受惩罚的方式方法。如发挥其特长，进行一段才艺表演；保证为班级或同学做一件有意义的事情；在讲台上来一段即兴演讲，讲出对所违反的校规的正确理解以及自己今后的表现，对其它同学也提出建议；讲一个笑话以示自己并不缺乏上进心等。这样的“绿色”批评，加深了学生对所犯错误的认识，又能树立他们的信心，能起到很好的教育作用。
六、“绿色”批评在公平公正中进行
俗话说“金无足赤，人无完人”，再优秀的学生也会犯错，再差的学生身上也会有闪光点。在体育课上，两个学生打起来，细问究竟，是一个学习好的学生没经过主人同意，非要用另一个学习差的学生的跳绳，而且还主动动手，主动跟我告状。我没有批评那位学生，而是让他去主动道歉。实施“绿色”批评就是要公正平等地面向全体学生，对事不对人，公正平等地看待每一个学生，这样的教育才会有说服力，有感染力。
“绿色”批评作为一种教育手段，不再是严厉地斥责，而是充满爱心和期待，以委婉的方式，给学生的心灵带去一片清新的绿色，让学生在心理上获得一种情感的滋润。“绿色”批评在对学生进行教育时，能做到“忠言顺耳、良药甜口”，让学生在宽容中自省，在鼓励中成长。相信“绿色”批评这样的教育方式，会深入学生的内心，激励和引导学生改正自己的错误，修正自己的言行，既而激发出延续发展的生命力，让学生的内心世界更加开朗，自我教育能力也会逐步提高。