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【摘要】初中语文教学需要教师在遵循新课标的基础上进行创新性研究，重要的是需要学生具有自我的学习习惯和基本的语文学习方法，新课标的教学目标也是为了创新语文的教学，提高初中语文教学效率。本文从多角度、多层次的教学手段探究，分析如何提高初中语文教学效率，激活学生的语言思维，开拓思维空间，全面地提升学生的综合素质。
【关键词】初中语文；课堂教学；效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文是关键性的学习阶段，它起着承前启后、对其他学科的学习起着直接制约的作用。因此，根据学生的个性特征，因材施教，渗透学生的情感教育，创设情境交融的师生互动课堂，优化初中语文课堂的教学质量，是当前初中语文教师为之努力的课题。
一、提高初中语文课堂教学效率的作用
在素质教育新课标下学生们所学的科目中，语文学科是其他所有学科的基础。而在小学学习阶段，语文学习是学科的起点，包括对文字的认识与拼读及其简单的课文阅读理解。然而，到了初中阶段，语文学习从范围和深度上都有了难度的增加，所以提高初中语文教学效率变得越来越重要。新时期语文教学目标，是提高学生的人文素养和文学水平，运用生动风趣的课堂教学，培养学生爱学习的主动性，树立正确的世界观和人生价值观，与现代社会发展所要求的综合性素质要求相匹配，为社会提供高素质的人才。
二、提高初中语文教学效率的途径探析
面对当前仍旧存在教师在语文课堂上，重视灌输，忽视引导，教学手段生硬单一的教学方式，教学思维停留在老套的知识传授，使富有生动情趣的语文教学索然寡味、死气沉沉，改革教学模式、完善教学课堂的氛围已势在必行。
（一）改变传统观念，倡导新型教学理念
在新型的教学方式下的教学，是对传统的教学模式的一大改革。师生的地位发生了翻天覆地的变化，教师不再是高高在上的讲授者，学生也不再是唯听是从的接收者。现行的初中语文教学课堂，教师是一位善于引导的管理者，学生是课堂的学习主体，勇于表达思想和观点的学习者，师生之间的关系是平等的。教师根据新课标的要求，合理有效地设置三维目标策略，促进学生的全面发展，保证初中语文课堂教学的顺利进行。
（二）运用正确引导法，提高语文教学课堂的效率
在初中语文教学过程中，巧妙地设计导入教材内容，找准切入课堂主题的契合点，引导学生快速地进入学习状态，是保证语文课堂高效的前提。语文教师循循诱导、步步深入，使初中生注意力集中地吸收课堂知识，将课本的内容与生活中的知识有机地串联起来，不断丰富自身的学习内容，从而提高课堂教学效率。如：苏科版初中语文杜甫《望岳》，传统的教学模式是让学生从头到尾地朗读一遍，再经老师一一地翻译给学生，这样使学生的印象淡薄，学习没有兴趣。改革后的教学模式，是教师先介绍文章的作者情况出发，说明杜甫为唐代著名的现实主义诗人，让学生想起小学时学过的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”的诗句，讲述了杜甫所在的时代背景和他不怕困难，敢于攀登高峰，俯视一切的豪迈气概，从而激发学生对诗人的崇拜之情，继而再学习课堂的文章学习，自然地就会收到理想的教学效果。
（三）运用多媒体手段，创设情境教学，提高课堂效率
教师在教学过程中，仅靠一块黑板和一支粉笔来动态地表现文章的重点是远远不够的，善用新科技多媒体手段，使学生通过直观地感受到五彩缤纷的动感画面、声情并茂的描绘，加深对文章的知识点的理解，将枯燥的教学课堂化成视觉与听觉融合的魅力课堂，使书本上的抽象知识内容转化成具体、形象的画面，帮助师生之间的交流更加有话题，交流的深度也进一步加大，学生学习的难点与重点都在情境课堂中迎刃而解，师生关系和生生关系得到了改善。如：初中语文《春》一文中，课文中的文笔是美妙的，是一篇构思精巧、富有诗情画意的写景抒情散文，但让学生凭词句去发挥想象的空间，还是有一定的难度，于是，教师将课文中春的景象用多媒体放映出来，显示出春回大地、生机勃勃的景象，附上优美的语言解说，赞美春的活力，给人带来的希望和动力。教师运用朗读、欣赏相结合的手法，让学生从文章中寻踪盼春的心情，描绘春天的画面，到颂春的整体结构，体验着人在春天的画面中的感受。这样的教学环节，学生的情感体验得到加强，课堂教学得到事半功倍的效果。
（四）充分发挥学生的主体作用，倡导自主学习，小组合作
新课程改革提出学生的主体地位不容忽视，培养他们的自主学习能力，打下扎实的学习基础，同时开展小组合作的教学方式，设置层次不同的学习任务，让小组成员的每一个人都参与到教学活动中来，合作探究知识的奥秘，激发起他们向知识的广度和深度进行探索的欲望，凸显出学生们的自主学习、创新思维的能力，真正成为一个“会学习”的人才。如：在《春》这篇文章的学习中，教师在小组合作交流前，提出了讨论要求：根据自己的生活体验和个人审美观，对文章中的精彩片断进行选择，并发表自己独特的见解；小组合作探究描绘春的美景的深层含义，挖掘文章中所要体现的人生高度。这样，可以促进学生从关注自然转到关注人生，经过文章的学习，由感性的体验向理性的哲理升华。
三、总结
新课标的教学目标也是为了创新语文的教学，当前的教学应该是在传统的教学基础上对传统的教学方式进行部分继承然后对教学的模式进行新的摸索，这样的目的也是为了提升学生的自我学习意识以及基本的思维模式，这样一来，学生在语文的学习中也就会充满乐趣，同时对于语文知识的探索也会更加专注。总而言之，提高初中语文课堂教学的效率，增强其有效性，需要长期的努力，根据教学大纲的目标，优化教学内容和教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生的语文学习热情，灵活有效地开发学生的创新思维，实现语文课堂教学效率的不断提升。
参考文献
[1]付桂芳.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2013（35）.
[2]李艳敏.试论提高初中语文课堂教学效率的思路[J].学周刊，2013（35）.
[3]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂教学；效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文是关键性的学习阶段，它起着承前启后、对其他学科的学习起着直接制约的作用。因此，根据学生的个性特征，因材施教，渗透学生的情感教育，创设情境交融的师生互动课堂，优化初中语文课堂的教学质量，是当前初中语文教师为之努力的课题。
一、提高初中语文课堂教学效率的作用
在素质教育新课标下学生们所学的科目中，语文学科是其他所有学科的基础。而在小学学习阶段，语文学习是学科的起点，包括对文字的认识与拼读及其简单的课文阅读理解。然而，到了初中阶段，语文学习从范围和深度上都有了难度的增加，所以提高初中语文教学效率变得越来越重要。新时期语文教学目标，是提高学生的人文素养和文学水平，运用生动风趣的课堂教学，培养学生爱学习的主动性，树立正确的世界观和人生价值观，与现代社会发展所要求的综合性素质要求相匹配，为社会提供高素质的人才。
二、提高初中语文教学效率的途径探析
面对当前仍旧存在教师在语文课堂上，重视灌输，忽视引导，教学手段生硬单一的教学方式，教学思维停留在老套的知识传授，使富有生动情趣的语文教学索然寡味、死气沉沉，改革教学模式、完善教学课堂的氛围已势在必行。
（一）改变传统观念，倡导新型教学理念
在新型的教学方式下的教学，是对传统的教学模式的一大改革。师生的地位发生了翻天覆地的变化，教师不再是高高在上的讲授者，学生也不再是唯听是从的接收者。现行的初中语文教学课堂，教师是一位善于引导的管理者，学生是课堂的学习主体，勇于表达思想和观点的学习者，师生之间的关系是平等的。教师根据新课标的要求，合理有效地设置三维目标策略，促进学生的全面发展，保证初中语文课堂教学的顺利进行。
（二）运用正确引导法，提高语文教学课堂的效率
在初中语文教学过程中，巧妙地设计导入教材内容，找准切入课堂主题的契合点，引导学生快速地进入学习状态，是保证语文课堂高效的前提。语文教师循循诱导、步步深入，使初中生注意力集中地吸收课堂知识，将课本的内容与生活中的知识有机地串联起来，不断丰富自身的学习内容，从而提高课堂教学效率。如：苏科版初中语文杜甫《望岳》，传统的教学模式是让学生从头到尾地朗读一遍，再经老师一一地翻译给学生，这样使学生的印象淡薄，学习没有兴趣。改革后的教学模式，是教师先介绍文章的作者情况出发，说明杜甫为唐代著名的现实主义诗人，让学生想起小学时学过的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”的诗句，讲述了杜甫所在的时代背景和他不怕困难，敢于攀登高峰，俯视一切的豪迈气概，从而激发学生对诗人的崇拜之情，继而再学习课堂的文章学习，自然地就会收到理想的教学效果。
（三）运用多媒体手段，创设情境教学，提高课堂效率
教师在教学过程中，仅靠一块黑板和一支粉笔来动态地表现文章的重点是远远不够的，善用新科技多媒体手段，使学生通过直观地感受到五彩缤纷的动感画面、声情并茂的描绘，加深对文章的知识点的理解，将枯燥的教学课堂化成视觉与听觉融合的魅力课堂，使书本上的抽象知识内容转化成具体、形象的画面，帮助师生之间的交流更加有话题，交流的深度也进一步加大，学生学习的难点与重点都在情境课堂中迎刃而解，师生关系和生生关系得到了改善。如：初中语文《春》一文中，课文中的文笔是美妙的，是一篇构思精巧、富有诗情画意的写景抒情散文，但让学生凭词句去发挥想象的空间，还是有一定的难度，于是，教师将课文中春的景象用多媒体放映出来，显示出春回大地、生机勃勃的景象，附上优美的语言解说，赞美春的活力，给人带来的希望和动力。教师运用朗读、欣赏相结合的手法，让学生从文章中寻踪盼春的心情，描绘春天的画面，到颂春的整体结构，体验着人在春天的画面中的感受。这样的教学环节，学生的情感体验得到加强，课堂教学得到事半功倍的效果。
（四）充分发挥学生的主体作用，倡导自主学习，小组合作
新课程改革提出学生的主体地位不容忽视，培养他们的自主学习能力，打下扎实的学习基础，同时开展小组合作的教学方式，设置层次不同的学习任务，让小组成员的每一个人都参与到教学活动中来，合作探究知识的奥秘，激发起他们向知识的广度和深度进行探索的欲望，凸显出学生们的自主学习、创新思维的能力，真正成为一个“会学习”的人才。如：在《春》这篇文章的学习中，教师在小组合作交流前，提出了讨论要求：根据自己的生活体验和个人审美观，对文章中的精彩片断进行选择，并发表自己独特的见解；小组合作探究描绘春的美景的深层含义，挖掘文章中所要体现的人生高度。这样，可以促进学生从关注自然转到关注人生，经过文章的学习，由感性的体验向理性的哲理升华。
三、总结
新课标的教学目标也是为了创新语文的教学，当前的教学应该是在传统的教学基础上对传统的教学方式进行部分继承然后对教学的模式进行新的摸索，这样的目的也是为了提升学生的自我学习意识以及基本的思维模式，这样一来，学生在语文的学习中也就会充满乐趣，同时对于语文知识的探索也会更加专注。总而言之，提高初中语文课堂教学的效率，增强其有效性，需要长期的努力，根据教学大纲的目标，优化教学内容和教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生的语文学习热情，灵活有效地开发学生的创新思维，实现语文课堂教学效率的不断提升。
参考文献
[1]付桂芳.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2013（35）.
[2]李艳敏.试论提高初中语文课堂教学效率的思路[J].学周刊，2013（35）.
[3]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）.
（编辑：龙贤东）