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【摘要】在日新月异的信息化时代，微课渐渐融入学校教学中，微课是指以微型教学视频为载体，教师针对某个学科知识点而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的在线视频网络课程。随着国家对微课发展的关注和农村网络的发展，针对农村初中语文教学的落后，微课在农村辅助课堂教学已成一种趋势。微课所起到的作用也渐渐凸显出来，而微课在农村语文教学中的实践及应用推广还需继续探索，应用策略还需更深一步的探究，本文以农村初中语文阅读教学为例，论述我国微课应用和开发的问题以及解决策略。
【关键词】微课；农村语文教学；指导策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
针对农村教育落后的特点，微课正全面走进基础教育的课堂，特别是在农村语文阅读教学中，微课扮演着越来越重要的角色，从引入到普及推广，及平台资源的优化，微课改变了以往单一的教育模式，以网络信息和多元化的技术支持，积极推动了农村语文教学的发展，丰富了学生学习的模式及方法。通过总结探究微课程学习的指导策略，进一步将微课应用到实际教学中，让农村语文阅读教学得到进一步的优化，改善农村语文教学落后的状况。
一、微课在农村初中语文教学的现状分析及教师学生对于微课的态度
由于微课是种新概念，在我国东部和西部的农村地区虽有一定的基础认识与应用，但并没有得到普及。而微课有着多种类型及开发形式，广大教师认为自己无法做出优秀的微课，其中农村初中教师对微课的认识程度并不高，他们为顺应时代的发展，多采用网络上现成的微课，以用于教学中的重点讲解，而典型微课教学应用模式的缺乏逐渐成了一个问题[1]。
农村广大初中学生对于微课这样一种新形式的教学普遍持支持的态度，通过微课，学生的自主学习性得到提高，作业完成率也得到了改善，微课以其时间短，容量小，内容精细，使用方便的特点受到了初中生的极大欢迎。
二、目前微课应用中所存在的问题
（一）学生缺乏自觉性
微课的主要学习方式是自学，这就要求学生有一定的自觉性及自制力，由于网络环境的便利性，一些学生在课堂上不认真听讲，回去后也很难做到自主复习与预习，对于知识的盲点无法解决，进而影响整体学习成绩，达不到预期的效果。
（二）知识点过于分散
微课内容精细，容量小，一节课的时间所要传达的知识有限，虽有利于学生进行针对性的学习和巩固，但也造成了前后知识的不连贯与信息的烦琐，不利于学生记忆理解。
（三）配套资源不全
短小精悍的微课依靠的是精炼的内容和实用性，如果做的只具观赏性，那么就失去了微课的真正意义，微课资源的缺乏也导致一些教师直接采用或是做简单的截取就用于了语文教学当中，无法针对语文这门课程及特殊的授群做出相应的变化，质量的低下也往往降低了学生阅读的积极性[2]。
三、微课在农村初中语文阅读教学中应用的指导策略
（一）健全微课资源平台中的语文教学资源库
微课语文阅读教学资源平台的建设要囊括以往教学的典型案例知识，并探究新形式的教学模式，创新语文微课教学的内容和架构。农村初中语文教学同样需要新的生命力注入，积极参与到语文教学平台的建设中去，也是当代每位教师的责任与义务。
（二）利用微课帮助学生进行有序科学的预习与复习
预习是语文阅读教学中的重要环节，教师通过微课向学生提供预习类学习资源，帮助学生了解文章基础，也可以让学生自己搜集与文章相关的图片资料，对文章主旨有一个初步的认识，提高课堂学习效率。课堂学习之后的复习同样重要，利用微课复习方便易理解，如果有不懂的知识点只要再看一遍微课视频就能达到温故而知新的效果，针对同一篇文章不同形式的微课资源也有助于学生查漏补缺，加深对教学内容的理解。
（三）通过微课帮助学生解答语文学习中的难点疑点
由于学生之间的差异性，对于同一内容，不同学生所学习到的高度也会有所不同，比如鲁迅先生的《故乡》中闰土的变化揭示了生活在那个时代人们的艰辛，人物塑造内涵深邃，而有些学生就很难理解其中的用意，所以对于他们可以单一进行辅助式的指导，拓展解读文章内容，使学生能够在微课中真正受益，达到举一反三的目的[3]。
（四）通过网络教学视频的丰富多彩帮助学生理解文章意境
教师通过丰富微课语文阅读教学内容的意境，来激发学生的阅读兴趣，同样以鲁迅先生的《故乡》为例，文章开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而在回忆故乡时这样写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”。
眼前故乡的荒凉与记忆中故乡的美丽，两者形成了鲜明的对比，但学生的理解往往停留在字面意义上，无法深入到文章中去，此时利用微课，在教学视频中融入音乐，图片，影像等多媒体元素，构建符合当时意境的授课环境，让学生自发的进入阅读的意境当中去，帮助学生感受文章氛围和作者表达的感情。
四、结语
对于微课在农村语文阅读教学中的具体应用还有待在教学实践中进一步的挖掘与探索，加强对微课在农村学生、教师当中的推广也是重中之重，研究微课在语文教学中所起到的作用及影响也有助于农村教育中微课的融入及发展，借鉴城市语文阅读教学的经验并在此基础上进行创新，相信微课这一新兴式的教育模式会在农村语文教学中起到更大的作用。
参考文献
[1]徐沁.农村初中语文阅读教学现状及对策研究[J].语文世界：教师之窗，2012（4）.
[2]李淑芳.农村地区初中语文教学中“微课”的推广实践[J].新校园（上旬刊），2014（8）.
[3]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程·中学，2015（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课；农村语文教学；指导策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
针对农村教育落后的特点，微课正全面走进基础教育的课堂，特别是在农村语文阅读教学中，微课扮演着越来越重要的角色，从引入到普及推广，及平台资源的优化，微课改变了以往单一的教育模式，以网络信息和多元化的技术支持，积极推动了农村语文教学的发展，丰富了学生学习的模式及方法。通过总结探究微课程学习的指导策略，进一步将微课应用到实际教学中，让农村语文阅读教学得到进一步的优化，改善农村语文教学落后的状况。
一、微课在农村初中语文教学的现状分析及教师学生对于微课的态度
由于微课是种新概念，在我国东部和西部的农村地区虽有一定的基础认识与应用，但并没有得到普及。而微课有着多种类型及开发形式，广大教师认为自己无法做出优秀的微课，其中农村初中教师对微课的认识程度并不高，他们为顺应时代的发展，多采用网络上现成的微课，以用于教学中的重点讲解，而典型微课教学应用模式的缺乏逐渐成了一个问题[1]。
农村广大初中学生对于微课这样一种新形式的教学普遍持支持的态度，通过微课，学生的自主学习性得到提高，作业完成率也得到了改善，微课以其时间短，容量小，内容精细，使用方便的特点受到了初中生的极大欢迎。
二、目前微课应用中所存在的问题
（一）学生缺乏自觉性
微课的主要学习方式是自学，这就要求学生有一定的自觉性及自制力，由于网络环境的便利性，一些学生在课堂上不认真听讲，回去后也很难做到自主复习与预习，对于知识的盲点无法解决，进而影响整体学习成绩，达不到预期的效果。
（二）知识点过于分散
微课内容精细，容量小，一节课的时间所要传达的知识有限，虽有利于学生进行针对性的学习和巩固，但也造成了前后知识的不连贯与信息的烦琐，不利于学生记忆理解。
（三）配套资源不全
短小精悍的微课依靠的是精炼的内容和实用性，如果做的只具观赏性，那么就失去了微课的真正意义，微课资源的缺乏也导致一些教师直接采用或是做简单的截取就用于了语文教学当中，无法针对语文这门课程及特殊的授群做出相应的变化，质量的低下也往往降低了学生阅读的积极性[2]。
三、微课在农村初中语文阅读教学中应用的指导策略
（一）健全微课资源平台中的语文教学资源库
微课语文阅读教学资源平台的建设要囊括以往教学的典型案例知识，并探究新形式的教学模式，创新语文微课教学的内容和架构。农村初中语文教学同样需要新的生命力注入，积极参与到语文教学平台的建设中去，也是当代每位教师的责任与义务。
（二）利用微课帮助学生进行有序科学的预习与复习
预习是语文阅读教学中的重要环节，教师通过微课向学生提供预习类学习资源，帮助学生了解文章基础，也可以让学生自己搜集与文章相关的图片资料，对文章主旨有一个初步的认识，提高课堂学习效率。课堂学习之后的复习同样重要，利用微课复习方便易理解，如果有不懂的知识点只要再看一遍微课视频就能达到温故而知新的效果，针对同一篇文章不同形式的微课资源也有助于学生查漏补缺，加深对教学内容的理解。
（三）通过微课帮助学生解答语文学习中的难点疑点
由于学生之间的差异性，对于同一内容，不同学生所学习到的高度也会有所不同，比如鲁迅先生的《故乡》中闰土的变化揭示了生活在那个时代人们的艰辛，人物塑造内涵深邃，而有些学生就很难理解其中的用意，所以对于他们可以单一进行辅助式的指导，拓展解读文章内容，使学生能够在微课中真正受益，达到举一反三的目的[3]。
（四）通过网络教学视频的丰富多彩帮助学生理解文章意境
教师通过丰富微课语文阅读教学内容的意境，来激发学生的阅读兴趣，同样以鲁迅先生的《故乡》为例，文章开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而在回忆故乡时这样写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”。
眼前故乡的荒凉与记忆中故乡的美丽，两者形成了鲜明的对比，但学生的理解往往停留在字面意义上，无法深入到文章中去，此时利用微课，在教学视频中融入音乐，图片，影像等多媒体元素，构建符合当时意境的授课环境，让学生自发的进入阅读的意境当中去，帮助学生感受文章氛围和作者表达的感情。
四、结语
对于微课在农村语文阅读教学中的具体应用还有待在教学实践中进一步的挖掘与探索，加强对微课在农村学生、教师当中的推广也是重中之重，研究微课在语文教学中所起到的作用及影响也有助于农村教育中微课的融入及发展，借鉴城市语文阅读教学的经验并在此基础上进行创新，相信微课这一新兴式的教育模式会在农村语文教学中起到更大的作用。
参考文献
[1]徐沁.农村初中语文阅读教学现状及对策研究[J].语文世界：教师之窗，2012（4）.
[2]李淑芳.农村地区初中语文教学中“微课”的推广实践[J].新校园（上旬刊），2014（8）.
[3]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程·中学，2015（3）.
（编辑：龙贤东）