论文部分内容阅读
摘要：在实际教育教学过程中，大学教师及学校应当在知识文化教育的同时加强学校校风建设，依据大学学风的特点以及学科的教学规律和学生本身的学习特征以及心理特征发挥校风及学风，在整个学生学习及校园建设过程中的有效促进作用，营造良好的校园氛围，构建多样的校园文化，形成积极向上的校风，提高学生的综合素养。下面笔者将从“大学生学风建设现状及问题”“大学生学风建设多样化策略探究”两方面入手，针对的问题进行实际探索和研究，希望笔者拙见能够引起诸位读者的深思和共鸣。
关键词：大学教育;学风建设;策略探究
学校办学以人才为本，教师是主体，学校教育以学生为主，学生是主体。因此，大学生学风建设应当以教师和学生为主题。接下来，笔者将结合自己多年来的实际研究和探索经验，针对“大学生学风建设策略探究”的问题，进行细致探究，望能促进大学生学风建设和学生的综合素质，望可以为各位同胞带来浅显的帮助。
一、大学生学风建设现状及问题
在日本，中学生必须统一穿校服，他们认为学生在中学的时候人生价值观还没有完全成熟，统一穿着可以避免贫富观念和一些错误的价值观形成，从整体看，统一的服装比花花绿绿的服装更加整齐，让人感觉校风非常好，也能减少学生的攀比心，提高学生的集体从属感，团队意识。这是一种态度。在一些西方发达国家，在自由的前提下，很多大学也开始“制度化”管理，以便于促使大学生的生活更加具有规律性、自律性。这同样是一种态度，一种拼搏的态度。反观现在很多中国的大学生，爱美、攀比、化妆、烫发、各种花哨的首饰，在原本应该学习的年龄，把太多的时间浪费在了不是这个年龄应该做的事情上。更有甚者，把对学校和教师对自己的管束和学生的自尊心生搬硬套到一起，这是一种价值观的扭曲，不让化妆、不让攀比、统一服饰、发型并不是伤害学生的自尊心，反而是对学生行为进行规范的有效举措，也是优化校风校纪的一种手段。校风校纪是教育的底线，学校应当为学生树立一个正确的人生观，这是一种态度，身为学校和教师的校风建设和正面引导的态度，也是一种规范校风校纪和管理学生的态度。
二、大学生学风建设多样化策略探究
（一）以人为本，提升学生的校风建设参与意识及热情
在实际教学及校风建设过程中，无论是学校还是教师，都应当基于以人为本的教育理念，将学生放在校风建设的主体位置，關注学生的求学精神和治学态度，针对大学生个性化群体开展有效的学风建设活动，对大学生进行合理公正且有效的评价，引导其自主自发的参与到学校校风建设活动中来，将学生作为学校学风的代言人和主体参与者，提升学生的校风建设参与意识及热情。令学生的学习成绩，学习表现学习精神，成为彰显学校校风的主体因素，激发学生的主人翁意识，引导学生自主自发的将自身形象及言行举止进行优化及规范，以便于为学校的校风建设作出个性化的贡献。另外，学校在规范校风建设制度的同时，还应当提高大学生的内在综合素质和外在行为表现。
（二）完善校园基础设施及文化理念建设，优化校风校纪
首先，大学应当完善校徽、校园设施建设、校内绿化、校园建筑物设施等建设，促进校园基础设施及文化理念建设，优化校风校纪，使之能够预示学校面向世界、走向未来的远大目标，传达学校雄厚的办学条件和优质的教学资源，彰显学子们经纶满腹、驰骋远方的憧憬，以及整个大学学校的特色办学理念和学风精神。另外，学校悠久的办学历史，丰富的文化底蕴，高起点、高质量、高速度的学院校风建设进程，都是整个学校校风的先进性体现。
（三）深化爱国主义教育，构建良好校风，提升学生的综合素养
爱国主义教育是中华民族精神文明的中心力量，也是促使中华民族不竭发展的精神载体，每一个中国人都应该形成坚定的爱国信念，努力为中华民族的伟大崛起与复兴事业付出一切，让中华文明再现辉煌！在长期的“应试教育”功利性思想的负面侵蚀下，大学教育一直都比较看重自身的工具性作用，会着重引导学生多多积累语言文字素材，监督学生熟记好词好句，但是从本质上说，却并未真正发挥出知识课程的人文性特点，尤其是没有突出爱国主义教育情怀。教育的本质是要促使学生的全面发展。大学校园应当深化爱国主义教育，构建良好校风，爱国主义教育的全面落实则可有效激发出学生的爱国情怀，促使学生自主树立高尚的理想目标，使其为中华民族的崛起而努力读书，不断进取与拼搏奋斗，从而让学生树立正确的价值观与人生观，提升学生的综合素养。
三、结束语
综上所述，大学应当关心广大师生的学习、工作与生活，尽力为他们排忧解难，在知识文化教学的同时，教师和学校应当将目光适当投入到如何优化与提高校园的校风及学风建设层面上，自多角度、多层面来优化和调整校风建设模式，构建热爱学习、互相帮助、积极向上、团结友好、求真务实、崇尚科学、热爱生活的良好校风。
参考文献：
[1] 梅荣.思想政治教育融入大学学风建设的研究[D].上海师范大学，2013-03-01
[2] 郑彬.中国共产党话语建构百年历程、结构特征及未来展望——以建党话语为中心考察[J].重庆社会科学，2020-12-16
关键词：大学教育;学风建设;策略探究
学校办学以人才为本，教师是主体，学校教育以学生为主，学生是主体。因此，大学生学风建设应当以教师和学生为主题。接下来，笔者将结合自己多年来的实际研究和探索经验，针对“大学生学风建设策略探究”的问题，进行细致探究，望能促进大学生学风建设和学生的综合素质，望可以为各位同胞带来浅显的帮助。
一、大学生学风建设现状及问题
在日本，中学生必须统一穿校服，他们认为学生在中学的时候人生价值观还没有完全成熟，统一穿着可以避免贫富观念和一些错误的价值观形成，从整体看，统一的服装比花花绿绿的服装更加整齐，让人感觉校风非常好，也能减少学生的攀比心，提高学生的集体从属感，团队意识。这是一种态度。在一些西方发达国家，在自由的前提下，很多大学也开始“制度化”管理，以便于促使大学生的生活更加具有规律性、自律性。这同样是一种态度，一种拼搏的态度。反观现在很多中国的大学生，爱美、攀比、化妆、烫发、各种花哨的首饰，在原本应该学习的年龄，把太多的时间浪费在了不是这个年龄应该做的事情上。更有甚者，把对学校和教师对自己的管束和学生的自尊心生搬硬套到一起，这是一种价值观的扭曲，不让化妆、不让攀比、统一服饰、发型并不是伤害学生的自尊心，反而是对学生行为进行规范的有效举措，也是优化校风校纪的一种手段。校风校纪是教育的底线，学校应当为学生树立一个正确的人生观，这是一种态度，身为学校和教师的校风建设和正面引导的态度，也是一种规范校风校纪和管理学生的态度。
二、大学生学风建设多样化策略探究
（一）以人为本，提升学生的校风建设参与意识及热情
在实际教学及校风建设过程中，无论是学校还是教师，都应当基于以人为本的教育理念，将学生放在校风建设的主体位置，關注学生的求学精神和治学态度，针对大学生个性化群体开展有效的学风建设活动，对大学生进行合理公正且有效的评价，引导其自主自发的参与到学校校风建设活动中来，将学生作为学校学风的代言人和主体参与者，提升学生的校风建设参与意识及热情。令学生的学习成绩，学习表现学习精神，成为彰显学校校风的主体因素，激发学生的主人翁意识，引导学生自主自发的将自身形象及言行举止进行优化及规范，以便于为学校的校风建设作出个性化的贡献。另外，学校在规范校风建设制度的同时，还应当提高大学生的内在综合素质和外在行为表现。
（二）完善校园基础设施及文化理念建设，优化校风校纪
首先，大学应当完善校徽、校园设施建设、校内绿化、校园建筑物设施等建设，促进校园基础设施及文化理念建设，优化校风校纪，使之能够预示学校面向世界、走向未来的远大目标，传达学校雄厚的办学条件和优质的教学资源，彰显学子们经纶满腹、驰骋远方的憧憬，以及整个大学学校的特色办学理念和学风精神。另外，学校悠久的办学历史，丰富的文化底蕴，高起点、高质量、高速度的学院校风建设进程，都是整个学校校风的先进性体现。
（三）深化爱国主义教育，构建良好校风，提升学生的综合素养
爱国主义教育是中华民族精神文明的中心力量，也是促使中华民族不竭发展的精神载体，每一个中国人都应该形成坚定的爱国信念，努力为中华民族的伟大崛起与复兴事业付出一切，让中华文明再现辉煌！在长期的“应试教育”功利性思想的负面侵蚀下，大学教育一直都比较看重自身的工具性作用，会着重引导学生多多积累语言文字素材，监督学生熟记好词好句，但是从本质上说，却并未真正发挥出知识课程的人文性特点，尤其是没有突出爱国主义教育情怀。教育的本质是要促使学生的全面发展。大学校园应当深化爱国主义教育，构建良好校风，爱国主义教育的全面落实则可有效激发出学生的爱国情怀，促使学生自主树立高尚的理想目标，使其为中华民族的崛起而努力读书，不断进取与拼搏奋斗，从而让学生树立正确的价值观与人生观，提升学生的综合素养。
三、结束语
综上所述，大学应当关心广大师生的学习、工作与生活，尽力为他们排忧解难，在知识文化教学的同时，教师和学校应当将目光适当投入到如何优化与提高校园的校风及学风建设层面上，自多角度、多层面来优化和调整校风建设模式，构建热爱学习、互相帮助、积极向上、团结友好、求真务实、崇尚科学、热爱生活的良好校风。
参考文献：
[1] 梅荣.思想政治教育融入大学学风建设的研究[D].上海师范大学，2013-03-01
[2] 郑彬.中国共产党话语建构百年历程、结构特征及未来展望——以建党话语为中心考察[J].重庆社会科学，2020-12-16