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题记:记不清是哪位大家说过，语文课既要有深度的思考，静静地阅读，也要有朗朗的书声和欢悦的笑声，切勿死气沉沉。其实，在自己的常态课中，我一直坚持这样做，引导学生沉静的思考，因为静能生慧，经常这样做会帮助学生形成良好的思维习惯；朗朗的书声，不是小和尚念经，带着自己的情感，借助诵读传递出自己对文字的喜爱，感动自己，感染别人；爽朗的笑声，活跃了氛围，放松了神经，激发了兴趣，这样的课堂，我向往，我也在努力的缔造……
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0048-01
苏教版小学语文十二册练习三的语文与生活，生动地描述了《红楼梦》中众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，学生也甚是喜爱。我用五分钟左右的时间，和学生欣赏了这个描写人物表情动作的片段，圈画出来每个人物不同的笑的词语，文字把我们带入了一个生动真实的画面，从学生的表情上，我看得出每个孩子的心里都在浮现这样的一个笑的画面—— “众人先是一怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，扶着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑得用手指着凤姐儿，说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都盒在迎春身上，惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……”
我们惊叹于曹雪芹的文笔之妙后，我和学生进行了有趣的交流，我说：“孩子们，其实，在我们的生活中，不管家里，学校，无时无刻不在发生着有趣的事情，你的生活中有逗人大笑的镜头吗？”
“有！”——全班孩子异口同声。
“说来听听！”我紧紧跟上。
最善言谈的张志渊起来后，脸涨得通红，还没有开口，就扶着桌子说：老师，我说的是真事情啊！我有一个叔叔，一次玩斗地主的游戏，他的手气特好，拿到了三个王，还有三个2，三个尖儿，然他控制不住自己，哈哈大笑，嘴巴张的老大，可是，他的嘴巴真的合不上了，始终张着。说着，孩子面向全班做了一个张口不合的动作，全班学生哈哈大笑他的表演。接着，张智渊说：结果，这个叔叔去了医院，原来他的下巴掉下来了。哈哈……我们全班又发出一阵爆笑，我也笑得前俯后仰。
在张智渊的感染下，同学们的话匣子一一打开，有的谈自己的家庭镜头，有的谈自己和同学课间的镜头……教室里一阵一阵的笑声，飞出我们的窗外。
我说：“孩子们，请把这些爆笑的镜头化为文字，写下来吧！”
我们的课堂进入了练笔的环节，孩子们一边写着，一边咕咕的笑着，有的笔抖动着，不能写字，干脆趴在桌子上笑个够……
五分钟左右的时间，我们开始交流自己的小练笔内容，每一个发言完毕，无邪的笑声涌来，我在分享着孩子的生活,以下是几位同学的课堂练笔：
有一次，我讲了一个笑话，我的同桌刘佳宝听了，哈哈大笑起来，只见她手扶着桌子不停大笑；朱嫣然则仰着头大笑，因为笑过了头，打起了嗝，李梓嫣则站在桌子边上捂着肚子笑了起来。——王艺颖
昨天，郭子琪去我家吃饭，结果因我与我哥的一句对话，而笑得饭都喷了出来，鼻子也忍不住，一伸一吸把鼻涕也带了出来，她连忙用手捂住，不敢笑，也不敢呼吸，各个器官都变了样，我连忙递过纸巾，她转头抹了抹鼻涕，去洗了脸，但脸还是红红的……——吴择旖
上周六晚上，快乐大本营节目可是把我们一家人逗乐了，先是我笑，笑得肚皮都疼了，还是停不下来；我姐姐捂着嘴笑；舅妈则抓住桌子边，笑得弯下了腰，她上气不接下气地说：“小沈阳和谢娜真是笑星啊！”——刘姿萱
李盛煜张开大嘴，哈哈笑个不停，李文浩虽然也在笑，但只是紧闭着眼睛，不失社长风范；张志渊也忍不住，笑得用手打李文浩的屁股，连我这个说笑话的人也从凳子上摔了下来。 ——朱一凡
沙包正好落在了田童童的手上。只见做了瞄准动作，不知怎么，发出了一声自信诡异地笑。中间同学先是一愣，全都害怕地笑了起来，孙璇珂弯下腰来，用手拍着腿，眼睛眯成了一条缝；南雅雯和徐恬睿笑得抱在了一起，有的人笑得气也上不来，只顾张大嘴巴，不出声。——李若愚
我们四五个听朱一凡说了一个笑话，先是发怔，然后无一不大笑。张智渊捂着肚子，皱着眉头，两个笑肌像两个小馒头似的鼓了起来。李文浩龇着一口白牙，一屁股摔在地上，“哎呦、哎哟”的叫着，我们一群人笑着把他抱了起来。——李盛煜
有一次，在小饭桌，我讲了一个笑话，让大家哈哈大笑。高方圆一只手捂着肚子，另一只手指着我说：你你你！杨佳凝吃了一口饭，因为不想我们看到她喷出饭来。——田童童
在学生之家吃饭，只听田童童一声笑，同学们再也按捺不住了，都不禁哈哈大笑起来。李盛煜一手扶着桌子，一手揉着肚子放声大笑；朱一凡伏着桌子捶个不停，张智渊更是笑得张牙舞爪，桌子上的人无一不大笑一场，笑声溢满了屋内。——李文浩
……每个孩子都在记录自己生活中爆笑的镜头，这节课可谓爆笑课，我发现大家都想分享自己的快乐，可是我们的课堂时间是有限的，但是，我喜欢这样的课堂，享受这样的课堂，当老师的幸福就是在这样的氛围中自己享有。
根据我的习惯，我最后一个环节，就是带领孩子们现场做诗，运用笑为主题，进行创作。
几分钟后，学生又开始交流自己的大作：
作为老师，借助教材这个媒体，借助课堂这块场地，借助自己的智慧，和孩子们创造成长的幸福，和孩子们分享成长的快乐。在自己现有经验的基础上，如何更好的创新性的运用自己熟知熟识的教材，这是我们必须常常思考的主题。教材只是一个例子，例子究竟有什么作用，我们是学习例子，还是利用例子进行学习，这是不同的概念。曾经几度教学这个片段，但是总觉得当下的做法是最好的，幸福的课堂在我们的心里，在我们的智慧里。
无独有偶，我和我的同事分享了以上片段，我的同事纷纷效仿，同样快乐之花开在兄弟班级里。就这样，由教材到生活再到诗词，这不是一个课程创建的过程吗？课程，就在我们身边，课程就在大家的心里。
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0048-01
苏教版小学语文十二册练习三的语文与生活，生动地描述了《红楼梦》中众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，学生也甚是喜爱。我用五分钟左右的时间，和学生欣赏了这个描写人物表情动作的片段，圈画出来每个人物不同的笑的词语，文字把我们带入了一个生动真实的画面，从学生的表情上，我看得出每个孩子的心里都在浮现这样的一个笑的画面—— “众人先是一怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，扶着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑得用手指着凤姐儿，说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都盒在迎春身上，惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……”
我们惊叹于曹雪芹的文笔之妙后，我和学生进行了有趣的交流，我说：“孩子们，其实，在我们的生活中，不管家里，学校，无时无刻不在发生着有趣的事情，你的生活中有逗人大笑的镜头吗？”
“有！”——全班孩子异口同声。
“说来听听！”我紧紧跟上。
最善言谈的张志渊起来后，脸涨得通红，还没有开口，就扶着桌子说：老师，我说的是真事情啊！我有一个叔叔，一次玩斗地主的游戏，他的手气特好，拿到了三个王，还有三个2，三个尖儿，然他控制不住自己，哈哈大笑，嘴巴张的老大，可是，他的嘴巴真的合不上了，始终张着。说着，孩子面向全班做了一个张口不合的动作，全班学生哈哈大笑他的表演。接着，张智渊说：结果，这个叔叔去了医院，原来他的下巴掉下来了。哈哈……我们全班又发出一阵爆笑，我也笑得前俯后仰。
在张智渊的感染下，同学们的话匣子一一打开，有的谈自己的家庭镜头，有的谈自己和同学课间的镜头……教室里一阵一阵的笑声，飞出我们的窗外。
我说：“孩子们，请把这些爆笑的镜头化为文字，写下来吧！”
我们的课堂进入了练笔的环节，孩子们一边写着，一边咕咕的笑着，有的笔抖动着，不能写字，干脆趴在桌子上笑个够……
五分钟左右的时间，我们开始交流自己的小练笔内容，每一个发言完毕，无邪的笑声涌来，我在分享着孩子的生活,以下是几位同学的课堂练笔：
有一次，我讲了一个笑话，我的同桌刘佳宝听了，哈哈大笑起来，只见她手扶着桌子不停大笑；朱嫣然则仰着头大笑，因为笑过了头，打起了嗝，李梓嫣则站在桌子边上捂着肚子笑了起来。——王艺颖
昨天，郭子琪去我家吃饭，结果因我与我哥的一句对话，而笑得饭都喷了出来，鼻子也忍不住，一伸一吸把鼻涕也带了出来，她连忙用手捂住，不敢笑，也不敢呼吸，各个器官都变了样，我连忙递过纸巾，她转头抹了抹鼻涕，去洗了脸，但脸还是红红的……——吴择旖
上周六晚上，快乐大本营节目可是把我们一家人逗乐了，先是我笑，笑得肚皮都疼了，还是停不下来；我姐姐捂着嘴笑；舅妈则抓住桌子边，笑得弯下了腰，她上气不接下气地说：“小沈阳和谢娜真是笑星啊！”——刘姿萱
李盛煜张开大嘴，哈哈笑个不停，李文浩虽然也在笑，但只是紧闭着眼睛，不失社长风范；张志渊也忍不住，笑得用手打李文浩的屁股，连我这个说笑话的人也从凳子上摔了下来。 ——朱一凡
沙包正好落在了田童童的手上。只见做了瞄准动作，不知怎么，发出了一声自信诡异地笑。中间同学先是一愣，全都害怕地笑了起来，孙璇珂弯下腰来，用手拍着腿，眼睛眯成了一条缝；南雅雯和徐恬睿笑得抱在了一起，有的人笑得气也上不来，只顾张大嘴巴，不出声。——李若愚
我们四五个听朱一凡说了一个笑话，先是发怔，然后无一不大笑。张智渊捂着肚子，皱着眉头，两个笑肌像两个小馒头似的鼓了起来。李文浩龇着一口白牙，一屁股摔在地上，“哎呦、哎哟”的叫着，我们一群人笑着把他抱了起来。——李盛煜
有一次，在小饭桌，我讲了一个笑话，让大家哈哈大笑。高方圆一只手捂着肚子，另一只手指着我说：你你你！杨佳凝吃了一口饭，因为不想我们看到她喷出饭来。——田童童
在学生之家吃饭，只听田童童一声笑，同学们再也按捺不住了，都不禁哈哈大笑起来。李盛煜一手扶着桌子，一手揉着肚子放声大笑；朱一凡伏着桌子捶个不停，张智渊更是笑得张牙舞爪，桌子上的人无一不大笑一场，笑声溢满了屋内。——李文浩
……每个孩子都在记录自己生活中爆笑的镜头，这节课可谓爆笑课，我发现大家都想分享自己的快乐，可是我们的课堂时间是有限的，但是，我喜欢这样的课堂，享受这样的课堂，当老师的幸福就是在这样的氛围中自己享有。
根据我的习惯，我最后一个环节，就是带领孩子们现场做诗，运用笑为主题，进行创作。
几分钟后，学生又开始交流自己的大作：
作为老师，借助教材这个媒体，借助课堂这块场地，借助自己的智慧，和孩子们创造成长的幸福，和孩子们分享成长的快乐。在自己现有经验的基础上，如何更好的创新性的运用自己熟知熟识的教材，这是我们必须常常思考的主题。教材只是一个例子，例子究竟有什么作用，我们是学习例子，还是利用例子进行学习，这是不同的概念。曾经几度教学这个片段，但是总觉得当下的做法是最好的，幸福的课堂在我们的心里，在我们的智慧里。
无独有偶，我和我的同事分享了以上片段，我的同事纷纷效仿，同样快乐之花开在兄弟班级里。就这样，由教材到生活再到诗词，这不是一个课程创建的过程吗？课程，就在我们身边，课程就在大家的心里。