【摘 要】
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高中英语是高中课程的重要组成部分,英语教学对于学生英语语言能力的提高十分重要。在高中阶段,学生面临更为丰富的词汇量与语法知识,只有提高学生的学习效率,才能促进学生英
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高中英语是高中课程的重要组成部分,英语教学对于学生英语语言能力的提高十分重要。在高中阶段,学生面临更为丰富的词汇量与语法知识,只有提高学生的学习效率,才能促进学生英语水平的提高。针对高中学生的英语学习需求改革课堂活动,提高其主体地位,才能让高中英语教学实现创新。一、发挥学生主体地位在教学中的重要意义学生的主体地位,就是他们学习的主动权与主动性。在过去的高中英语教学中,受传统教学思想的影
High school English is an important part of the high school curriculum. English teaching is very important for the improvement of students’ English language ability. In high school, students are faced with a richer vocabulary and grammar knowledge. Only by improving the students’ learning efficiency can the students’ English proficiency be improved. For high school students’ English learning needs to reform classroom activities and improve their main position, can make the high school English teaching innovation. First, to play an important role in the student’s main position in teaching Students’ main status is their initiative and initiative in learning. In the past high school English teaching, influenced by traditional teaching ideas
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预习是学生学习新课的一个起点,预习的过程是学生自主运用已有的知识、技能以及综合素质的一次实践机会。老师应让学生大胆、独立地去完成预习任务,这不仅可以让学生获得课文
1960 年我从华南师范大学政史系本科毕业后，开始从事教育工作，一直到1998退休。退休后到2004 年上半年，我被钦州市钦州湾高中聘任为校长。算起来，我的教龄已有44 年。有一位青年教师问我：“你当了一辈子教师， 有什么感想和体会？”我响亮地回答：“教书育人，其乐无穷。”他接着问：“乐在哪里？”我答道：“至少有三乐：一乐精神富有，二乐育人有趣，三乐桃李满天下。” 精神富有 当今世界的富有者，
在中学语文教学中，作文是不可忽视的重要内容之一。近几年来，对作文教学的讨论空前热烈，但作文教学的现状仍然令人堪忧。笔者在语文教学实践中潜心对作文教学进行了“阶梯式作文训练模式”的探索和尝试，取得了较为明显的成效。现从以下几个方面作详细阐述：
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在中学阶段，随着学生性格、兴趣的差异，作文水平开始参差不齐。那些自觉性强，上课专心，阅读面广的同学，作文能力较强；而懒于动笔，作业拖拉，不肯用功的学生则逐渐退步。如何提高那些学困生的作文水平，如何使作文水平较高的学生得到进一步的提高，并具有创新的能力，就成了作文教学的难点。巴班斯基认为：教学形式的最优化即坚持个别教学、分组教学和集体讲授三种教学形式的最佳结合。进行分层教学，做到“长善救失”，尊重学
探究是新课改倡导的重要学习方式，也是各科课程标准的核心理念。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。试想，若师生在学习过程中的一起探究，共同建构知识，定是教学相长之路上的一道风景！在学习课文《口技》时，我和学生一起探究“便有妇人惊觉欠身”中“觉”的读音时，就“酿造”了一场正音风波。 首次正音 上课之初，我让学生自由朗读《口技》，巡回时发现“便
随着新课程的不断实施,教育和教学改革的不断发展,在课堂教学组织和形式、课堂教学模式、学生学习兴趣与主动性的发挥等方面都涌现出许多新鲜经验。新课程倡导:“为学生的发
作文的本质是以语言文字表达自己的思想，在心灵上与他人沟通，离开了作者的自我意识，也就缺失了作者思想参与的过程，这样的文章自然枯燥无味，行之不远。写作教学中，教师首先要帮助学生渗透自我，融入自我，时时刻刻把握住文章的“情感”脉搏，即通常所说的“我手写我心”。