【摘 要】
：
以自主开发的《我得Word》移动应用为学习工具,建构创新型大学公共英语词汇教学模式。建构过程主要包括:定义英语词汇移动教学模式;确立英语词汇移动学习目标;完成英语词汇移
论文部分内容阅读
以自主开发的《我得Word》移动应用为学习工具,建构创新型大学公共英语词汇教学模式。建构过程主要包括:定义英语词汇移动教学模式;确立英语词汇移动学习目标;完成英语词汇移动教学设计;改革英语词汇移动教学模式下的学习评价。通过这一教学模式的构建,希望能够对大学公共英语课的数字化改革提供一定的参考。
To develop the “I have Word” mobile application as a learning tool to build innovative college public English vocabulary teaching mode. The construction process mainly includes: defining the English vocabulary moving teaching mode; establishing the English vocabulary moving learning target; completing the English vocabulary moving teaching design; and reforming the learning evaluation under the English vocabulary moving teaching mode. Through the construction of this teaching mode, I hope to provide some reference to the digital reform of university public English classes.
其他文献
近年来,知识性和经济性开始全球化,各企业与国外合作的项目越来越多,因此各工作单位大量吸收精英外语类人才,英语已经成为全球的公共语言,是从幼儿园教育开始就必须要学的基
陆游说：“文章本天成，妙手偶得之。”语文教育专家夏丏尊说：“写作是一种郁积的发泄，犹之爆竹的遇火爆发。”思想家卢梭说：“儿童有他独有的看法、热情和感情，如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。”科学家爱因斯坦说：“要是没有能独立判断的有创造力的个人，社会的向上发展就不可想象。”1966年美、英、加拿大三国学者在国语会议提出：“应该把表达自己内心世界的欲望作为最根本的愿望，给予保护和鼓励
在新的课程改革要求下,小学英语教师须以学生为课堂主体,充分发挥学生的自主学习能力,让学生在自主学习中发现问题,提出问题,分析问题,进而解决问题。在这个过程中,学生的综
进入新世纪后,全球化的趋势愈加明显,社会上对商务英语人才的需求不断增长。作为培养国际化人才的摇篮,高校对学生综合能力的培养有利于本土人才国际化的发展。首先分析高校
随着生态课堂理念的提出,目前英语教师在尊重学生主体地位,鼓励学生自由交流、研讨、合作的同时,也非常关注学生积极有效的自由式思维,注重培养学生的创造性能力和逻辑思维能
以色列土地贫瘠，水源不足，但在科技与创新的支持下，农业发达，锦簇的鲜花、茂密的绿林随处可见。我所住的宾馆窗外，特意设有一圈花栏，里面种满了鲜花，虽然不是春天，但一推开窗，总能和簇
茅盾先生说：“‘模仿’是创造的第一步，‘模仿’又是学习的最低形式。”学生作文必经模仿，但，模仿是手段，是基础，而不是终极目的。作文训练的目的在于引导学生抒写自己的所见所闻所感，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“培育科学理性精神”。
在英语写作教学中,中国英语学习者需要运用原文转述的训练方法对英语文章进行描述,从而提高英语学习者的英语写作能力。针对英语学习者在词汇量、语法以及文章理解方法存在的
写作，是初中生最为头痛的事情，也是教师最为困惑的事。长期以来，写作教学有这样一个“怪圈”：布置题目——教师点拨——学生写——教师批改——课堂讲评，但这样的训练究竟有多少效果呢？我们能从学生写作时愁眉苦脸、唉声叹气中可见效果如何，同时也能发现这样一个“怪圈”，同学之间说话流畅，思维清晰，反映在写作上却不尽人意，如何做到“言为心声”，笔者在教学实践中，摸索出把口语教学与写作教学结合起来，以“说”促写，
每当看到高原上新来的年轻脸庞,我便不由得想起1999年自己入藏时的那些青葱岁月……那时,西藏的教育正处在“普九”阶段,中小学亟须补充教员,尤其是高寒地县的缺编情况十分严