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摘要:对于我们“小学科”老师,学生是有点“瞧不起”的,尤其信息技术课更是不好上。因为学生普遍喜欢打游戏,上网,上课喜欢自己动手,不喜欢别人干预,进而形成了老师讲课不高兴,不讲课反而高兴的坏风气,本人在这一天一天的“折磨”中总结了以下几点体会与感受。既要让学生喜欢、家长信任,还得让领导欣赏、同事敬佩。就要做到以下几个方面:首先要上好第一节课,让学生对信息课有一个充分地认识,其次要善于抓住学生的心理特征和需要心理来激发学生的学习兴趣和积极性,最后教学时还要创造一个民主、和谐的课堂环境。
关键词:高中 信息技术 课堂教学
信息技术课与语数外等学科比较,还比较年轻,需要我们老师不断去探索、创新、总结、交流,才能使教学效果得以提高。我在近十年的高中信息技术课教学中,不断地进行探索和实践总结,得到一些感受、体会和经验。既要让学生喜欢、家长信任,还得让领导欣赏、同事敬佩。就需要做好以下几点:
一、上好第一节课,让学生对信息技术课有有一个充分地认识和必要的心理准备。
每当新高一开学第一节课走进教室的时候,学生总时很不理解地问一句:“电脑课怎么不上了”。因为初中的信息技术课学生已经爱上了上网聊天和玩游戏,到了高中他们觉得不到机房上课就是不符合“常规”的,所以出现了学生不理解的那一幕。
高中信息技术课要实现的主要目标是提高学生信息素养,即将学生培养成具有确定、评价和利用信息的能力并成为独立的终身学习的人。能够清楚地意识到何时需要信息,能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、技术基础,以及它对社会、文化的影响进行批判性思维引申出来的一种新的艺术。
所以,第一节课要善于正确引导,让学生在信息课中明白自己的学习目标,带领学生走出“玩电脑”的误区。
二、把握好情境创设,激发学生兴趣。
一位法国著名的教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不只在于在于传授本领,更在于激励、唤醒、鼓舞学生。”兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。
高中信息课学起来虽然有点困难,但也非常有意思,学好了我们就可以“指挥”计算机了!因此,应从学生的兴趣出发创设学生喜欢的“情境”,使学生的学习直观化和形象化,使他们处于积极的学习状态当中,根据以上规律,在设计信息技术的教学时,从学生的兴趣出发,创设一些教学情境,来吸引学生的注意力,从而使学生被动学习变为主动学习,为新授课的导入起到很重要的作用,对教学效果起到关键的作用。如在《For 循环结构》教学中的情境创设:同学们喜欢看新闻吗?首先关注一则新闻。2008年9月14日曾为美国第四大投资银行的雷曼兄弟宣布申请破产,这一消息一经传出,迅速引发了华而街金融风暴,随之暴发全球金融危机,使全球金融市场笼罩在一片愁云惨雾中,一时间倒闭、下跌、失业等词语频入我们耳目。我们家人或亲朋好友有没有外出打工的?(学生回答)有没有受到影响?(学生回答)很显然我们的家庭收入都受到了不同程度的影响,也不得不采取合理的方式来应对经济危机下的生活开支,那么我们在校日常生活费用与之前相比有没有变化?(学生回答)有没有同学计算过,每学年总共会花掉多少生活费?整个求学过程中会多少生费用?(学生回答)下面计算一下今天全班同学的消费情况。此段情境创设的目的是:根据学生的身份特点,具体分析个人客观问题,唤醒心灵的敏感神经,提高求知动力,有效地激发学生的学习兴趣。
三、注重对学生需要心理的培养
人的需要,既是整个非智力因素中的一个因素,又是其他非智力因素的基础。因此,不断强化学生的心理,提高学生需要的层次,是在教学中培养学生非智力因素的一个根本点。需要与满足是相对立的,需要又容易受到困难或挫折的干扰。因此,不断增强学生的“欠缺感”,不断增强学生克服困难、不怕挫折的决心和信心,这样学生对求知的渴望才能得到增强,这样学生也就慢慢地爱上信息课了。
高中信息技术课对学生需要心理的培养可以从以下几个方面考虑:
(一)结合信息技术对现代社会和人类生活的重要作用及新世纪对人才素质的要求等方面的教育,不断增强学生的信息意识和努力掌握信息技术的需要心理。
(二)以周围(或报刊、电视上播放)的一些应用信息技术典型事例,启发、教育学生见贤思齐的心理,增强其信息技术学习的需要感。
(三)引导学生逐步用信息技术辅助其他学科的学习。在教学中,若能用信息技术解决学生学习和生活实际问题,则将是开阔学生思维、增强其需要心理的最有效方法。例如,利用某个辅助教学软件帮助学生学习某一个实际学科的内容,利用上网浏览方法让学生找到自己所急需的参考资料等,都会使学生激动不已,并增强他们进一步学习和使用信息技术的渴望。
(四)引导学生以积极的态度对待有关规定。可能会有一些学生(包括家长和校领导)不重视信息技术学习,这种现象并不奇怪。关键是要引导学生正确对待这些问题,要使他们懂得,信息技术已经是必修科目,也是中学阶段必须学习、应该掌握好的课程,因为信息息素养已经是现代人素质中不可缺少的一个因素,而且影响以后的学习和发展。
这样让每一位学生对信息技术方面都有一种迫切的需要,学生也就自然而然去主动学习了。
总之,高中信息技术课的教学现状要想得到改变,教师就应解放思想,在平时教学中着意去营造高中信息技术课的魅力,有计划、有目的地研究教学方法,才能上好高中信息技术课。
参考文献:
[1]《论有效课堂教学的六大主要特征》.(教育科学版).杨旻旻.
[2]《提高综合理科课堂教学效率的策略》. (教育科学研究).王文军 .
[3]《如何搞好新课标环境下的高中信息技术教学》.王申兰.
[4]《普通高中 课程标准教学要求》(信息技术) 江苏省教育出版社.
[5]《书写智慧共同成长》.北京师范大学出版社.李艺.
[6]《信息技术教育学》. 高等教育出版社.刘成章.
关键词:高中 信息技术 课堂教学
信息技术课与语数外等学科比较,还比较年轻,需要我们老师不断去探索、创新、总结、交流,才能使教学效果得以提高。我在近十年的高中信息技术课教学中,不断地进行探索和实践总结,得到一些感受、体会和经验。既要让学生喜欢、家长信任,还得让领导欣赏、同事敬佩。就需要做好以下几点:
一、上好第一节课,让学生对信息技术课有有一个充分地认识和必要的心理准备。
每当新高一开学第一节课走进教室的时候,学生总时很不理解地问一句:“电脑课怎么不上了”。因为初中的信息技术课学生已经爱上了上网聊天和玩游戏,到了高中他们觉得不到机房上课就是不符合“常规”的,所以出现了学生不理解的那一幕。
高中信息技术课要实现的主要目标是提高学生信息素养,即将学生培养成具有确定、评价和利用信息的能力并成为独立的终身学习的人。能够清楚地意识到何时需要信息,能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、技术基础,以及它对社会、文化的影响进行批判性思维引申出来的一种新的艺术。
所以,第一节课要善于正确引导,让学生在信息课中明白自己的学习目标,带领学生走出“玩电脑”的误区。
二、把握好情境创设,激发学生兴趣。
一位法国著名的教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不只在于在于传授本领,更在于激励、唤醒、鼓舞学生。”兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。
高中信息课学起来虽然有点困难,但也非常有意思,学好了我们就可以“指挥”计算机了!因此,应从学生的兴趣出发创设学生喜欢的“情境”,使学生的学习直观化和形象化,使他们处于积极的学习状态当中,根据以上规律,在设计信息技术的教学时,从学生的兴趣出发,创设一些教学情境,来吸引学生的注意力,从而使学生被动学习变为主动学习,为新授课的导入起到很重要的作用,对教学效果起到关键的作用。如在《For 循环结构》教学中的情境创设:同学们喜欢看新闻吗?首先关注一则新闻。2008年9月14日曾为美国第四大投资银行的雷曼兄弟宣布申请破产,这一消息一经传出,迅速引发了华而街金融风暴,随之暴发全球金融危机,使全球金融市场笼罩在一片愁云惨雾中,一时间倒闭、下跌、失业等词语频入我们耳目。我们家人或亲朋好友有没有外出打工的?(学生回答)有没有受到影响?(学生回答)很显然我们的家庭收入都受到了不同程度的影响,也不得不采取合理的方式来应对经济危机下的生活开支,那么我们在校日常生活费用与之前相比有没有变化?(学生回答)有没有同学计算过,每学年总共会花掉多少生活费?整个求学过程中会多少生费用?(学生回答)下面计算一下今天全班同学的消费情况。此段情境创设的目的是:根据学生的身份特点,具体分析个人客观问题,唤醒心灵的敏感神经,提高求知动力,有效地激发学生的学习兴趣。
三、注重对学生需要心理的培养
人的需要,既是整个非智力因素中的一个因素,又是其他非智力因素的基础。因此,不断强化学生的心理,提高学生需要的层次,是在教学中培养学生非智力因素的一个根本点。需要与满足是相对立的,需要又容易受到困难或挫折的干扰。因此,不断增强学生的“欠缺感”,不断增强学生克服困难、不怕挫折的决心和信心,这样学生对求知的渴望才能得到增强,这样学生也就慢慢地爱上信息课了。
高中信息技术课对学生需要心理的培养可以从以下几个方面考虑:
(一)结合信息技术对现代社会和人类生活的重要作用及新世纪对人才素质的要求等方面的教育,不断增强学生的信息意识和努力掌握信息技术的需要心理。
(二)以周围(或报刊、电视上播放)的一些应用信息技术典型事例,启发、教育学生见贤思齐的心理,增强其信息技术学习的需要感。
(三)引导学生逐步用信息技术辅助其他学科的学习。在教学中,若能用信息技术解决学生学习和生活实际问题,则将是开阔学生思维、增强其需要心理的最有效方法。例如,利用某个辅助教学软件帮助学生学习某一个实际学科的内容,利用上网浏览方法让学生找到自己所急需的参考资料等,都会使学生激动不已,并增强他们进一步学习和使用信息技术的渴望。
(四)引导学生以积极的态度对待有关规定。可能会有一些学生(包括家长和校领导)不重视信息技术学习,这种现象并不奇怪。关键是要引导学生正确对待这些问题,要使他们懂得,信息技术已经是必修科目,也是中学阶段必须学习、应该掌握好的课程,因为信息息素养已经是现代人素质中不可缺少的一个因素,而且影响以后的学习和发展。
这样让每一位学生对信息技术方面都有一种迫切的需要,学生也就自然而然去主动学习了。
总之,高中信息技术课的教学现状要想得到改变,教师就应解放思想,在平时教学中着意去营造高中信息技术课的魅力,有计划、有目的地研究教学方法,才能上好高中信息技术课。
参考文献:
[1]《论有效课堂教学的六大主要特征》.(教育科学版).杨旻旻.
[2]《提高综合理科课堂教学效率的策略》. (教育科学研究).王文军 .
[3]《如何搞好新课标环境下的高中信息技术教学》.王申兰.
[4]《普通高中 课程标准教学要求》(信息技术) 江苏省教育出版社.
[5]《书写智慧共同成长》.北京师范大学出版社.李艺.
[6]《信息技术教育学》. 高等教育出版社.刘成章.