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摘 要：党课教育对大学生的世界观、人生观和价值观起着重要引领作用。特别是在“两学一做”学习教育下，如何创新大学生党课教育显得尤为重要。从大学生党课教育的问题出发，探讨了党课教育在教育主客体、教育主题、教育内容、教育形式和教育载体等方面的创新，以期进一步提高大学生党课教育的质量和实效性。
关键词：大学生 党课教育 创新
中共中央办公厅在《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》中指出：开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。笔者认为，党课是大学生加入党组织的必修课程，是对其进行理想信念教育、思想政治教育和素质教育的主阵地，是党员教育的重要形式，通过开展经常性、常态化的党课教育，夯实学习基础，即有利于落实、深化“两学一做”学习教育，又有助于提高发展党员的质量、保持党的先进性，增强党组织的凝聚力和战斗力。
一、大学生党课教育存在的突出问题
近年来，国内各高校高度重視大学生党课教育，并有针对性的进行了尝试、探索，虽取得一定成绩，但仍有诸多不足，突出体现在：一党课教育主客体方面。现行的党课教育主体主要由学校的党政干部、专家、学者组成，这一主体构成虽政治性、权威性强，但往往脱离大学生的思想实际，导致他们的“厌”学或消化不良。而党课教育的客体集中在入党积极分子和学生党员身上，他们仅构成了大学生群体的少数优秀，很难实现党的先进思想在广大学生中的入耳、入脑、入心和入行。二党课教育主题方面。教育主题党味不浓，忽视了对大学生党员进行党性教育。时代感不强，缺乏创意，很难激发受教育学生产生共鸣。主题单一，难以满足不同受教育对象的需求。三党课教育内容方面。内容陈旧，对马克思主义中国化最新的理论成果学习不够及时。内容生硬，对党建理论的阐述过多，形成“大道理”包围圈，使用党建经典案例、身边党员故事较少，缺乏生动性。针对性不强。对大学生普遍关心的热点难点疑点问题反映不够，脱离大学生的思想和生活实际。四党课教育形式方面。目前，高校主要采用讲座、宣讲等方式进行党课教育，单调、乏味、冗长，教育效果差强人意。这些“灌输式”教育形式，缺少与学生的互动，难以调动学生学习的积极性。五党课教育载体方面。大多数高校教育载体以校级党校、二级学院党校为主体，在载体建设上中规中矩，缺乏特色，活力不强，难以提高同学的参与度。
二、高校大学生党课教育创新的路径选择
1.教育主客体多元化，提高党课教育的群众性。参与党课教育的主客体应从“绝对少数”向“绝对多数”转变。就党课教育主体而言，尝试打破“党政干部、专家、学者”高高在上的角色，应充分尊重学生的主体地位、让学生成为自我教育的主人，变“要我学”为“我要学”。通过挑选优秀的学生党员、入党积极分子、基层团支部成员作为党课教育的后备力量，成立大学生讲师团。面对高校发展学生党员数量上严格控制、质量上不断提高、周期上越来越长的客观现实，党课教育不再是少数人能接受的教育，而是所有大学生都有机会平等接受的教育。这样才能更广泛的普及马克思主义中国化的理论成果，才能最大限度占领大学生的意识形态领域，引领他们在政治上、思想上不断进步成熟。
2.党课主题特色化，明确党课教育导向性。党课教育的首要任务是选定主题，党课主题是党课教育的灵魂，贯穿教育始终。在具体选题过程中要做到“三性合一”：党性。选题要坚持党课姓党的原则，要以强化学生党员的党性为方向。通过党课教育提高他们的政治素质、党性修养，在日常学习生活中发挥先锋模范作用，提高拒腐防变的能力。时代性。要结合党在不同时期的宣传学习重点，近期要与“两学一做”学习教育和社会主义核心价值观相结合，集中力量，把党的创新理论宣传好、学习好、消化好、践行好。包容性。党课教育传递的知识和信息含量，在保证以党的基础理论和创新理论为核心的同时，加强对市场经济理论、科技创新、创新创业等主题的学习，以满足不同层次、不同类别受教育者的学习需要，进而提高教育的吸引力。
3.党课内容丰富化，提升党课教育趣味性。当代大学生面对互联网+的海量信息、全球化的多元价值取向往往会迷失方向和自我。因此，党课教育内容在宏观层面上应坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，紧密联系大学生生活和思想实际，用同学们喜闻乐见的形式和生动形象的语言，传播党的先进理论，引领他们的思想成长，解答同学们的生活困惑。在微观层面上以需求为导向，落实“四层次”教育体系，且层层递进。针对大一新生，选定党的发展历程、党的光辉成就等内容，与入党启蒙教育相结合，让同学们认识党、了解党、拥护党，调动广大同学加入党组织的积极性；针对递交入党申请书的学生，则以党章、党史、党的基本知识、基本理论、基本路线作为主要内容，不断提高理论水平和思想觉悟；针对入党积极分子，选定科学发展观、社会主义核心价值观等党的创新理论，重大历史节点和事件为内容，进行端正入党动机教育；针对学生党员，将保持党员先进性、纯洁性、党风党纪等内容作为教育重点。
4.党课形式多样化，增强党课教育艺术性。党课教育形式要随着时代发展而与时俱进，大胆创新。体现在：一开设通识选修课。将党课教育作为通识教育纳入到学校的教学体系中，进行系统化、规范化管理。通过通识选修课平台，即有利于增强党课教育受众的广泛性，又有利于提高受众主体的自主选择性。沈阳师范大学和山东青年政治学院已施行多年，为党组织输送新鲜、纯洁血液发挥了重要作用。二开辟社会体验课堂。组织学生党员和入党积极分子到爱国主义教育基地、纪念馆、革命旧址等接受现场教学，增强党课的感染力和说服力。三开展主题教育活动。抓住重大节庆日和历史事件的关键点，开展文艺晚会、合唱比赛、长跑比赛、主题升旗等形式，寓教于乐，提升教育效果的持久性。
5.党课载体创新化，深化党课教育延伸性。通过党课载体的不断创新，有助于党课教育向更广阔的空间发展。一深化有形阵地建设。学生公寓和教学区是大学生学习生活的主要场所，通过在学生公寓设立党员活动室、社区党支部、红色流动图书馆；在公寓楼道设立红色诚信读书角；在学生寝室和教室设立红色文化展示区，让每一面墙都会“说话”，实现党课教育无死角。二打造智慧党建平台。依托新兴媒体，建立红色网站、师生互动论坛、党员QQ群、党建微博、党校微信服务平台，开展网上理论知识学习和互动交流等。拓展了大学生党课教育的时间、空间，增强了“组织”的吸引力，实现了时时处处育人。三建立志愿服务基地。通过组织学生利用课余时间开展“爱在身边”校内感恩服务，使党课教育常态化。建立雷锋班、郭明义爱心团队，开展关爱自闭症儿童、留守儿童、空巢老人等校外公益服务，使党课教育社会化。
参考文献：
[1]中共中央办公厅.《关于在全体党员中开展 “学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》 [EB/OL].[2016-2-28]. http：//www.sasac.gov.cn/n2190709/n2283440/n2283447/c2285232/content.html.
[2]衣海，范红伟，张冰.素质教育理念下的大学生党课创新实践研究[J]大学教育，2015（11）：64.
作者简介：李斌（1980—）女，辽宁盘锦人。大连医科大学，讲师，辅导员，硕士研究生，大学生思想政治教育。通讯作者：张维佳（1985—）女，辽宁鞍山人，大连医科大学，讲师，辅导员，硕士研究生，大学生思想政治教育。
关键词：大学生 党课教育 创新
中共中央办公厅在《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》中指出：开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。笔者认为，党课是大学生加入党组织的必修课程，是对其进行理想信念教育、思想政治教育和素质教育的主阵地，是党员教育的重要形式，通过开展经常性、常态化的党课教育，夯实学习基础，即有利于落实、深化“两学一做”学习教育，又有助于提高发展党员的质量、保持党的先进性，增强党组织的凝聚力和战斗力。
一、大学生党课教育存在的突出问题
近年来，国内各高校高度重視大学生党课教育，并有针对性的进行了尝试、探索，虽取得一定成绩，但仍有诸多不足，突出体现在：一党课教育主客体方面。现行的党课教育主体主要由学校的党政干部、专家、学者组成，这一主体构成虽政治性、权威性强，但往往脱离大学生的思想实际，导致他们的“厌”学或消化不良。而党课教育的客体集中在入党积极分子和学生党员身上，他们仅构成了大学生群体的少数优秀，很难实现党的先进思想在广大学生中的入耳、入脑、入心和入行。二党课教育主题方面。教育主题党味不浓，忽视了对大学生党员进行党性教育。时代感不强，缺乏创意，很难激发受教育学生产生共鸣。主题单一，难以满足不同受教育对象的需求。三党课教育内容方面。内容陈旧，对马克思主义中国化最新的理论成果学习不够及时。内容生硬，对党建理论的阐述过多，形成“大道理”包围圈，使用党建经典案例、身边党员故事较少，缺乏生动性。针对性不强。对大学生普遍关心的热点难点疑点问题反映不够，脱离大学生的思想和生活实际。四党课教育形式方面。目前，高校主要采用讲座、宣讲等方式进行党课教育，单调、乏味、冗长，教育效果差强人意。这些“灌输式”教育形式，缺少与学生的互动，难以调动学生学习的积极性。五党课教育载体方面。大多数高校教育载体以校级党校、二级学院党校为主体，在载体建设上中规中矩，缺乏特色，活力不强，难以提高同学的参与度。
二、高校大学生党课教育创新的路径选择
1.教育主客体多元化，提高党课教育的群众性。参与党课教育的主客体应从“绝对少数”向“绝对多数”转变。就党课教育主体而言，尝试打破“党政干部、专家、学者”高高在上的角色，应充分尊重学生的主体地位、让学生成为自我教育的主人，变“要我学”为“我要学”。通过挑选优秀的学生党员、入党积极分子、基层团支部成员作为党课教育的后备力量，成立大学生讲师团。面对高校发展学生党员数量上严格控制、质量上不断提高、周期上越来越长的客观现实，党课教育不再是少数人能接受的教育，而是所有大学生都有机会平等接受的教育。这样才能更广泛的普及马克思主义中国化的理论成果，才能最大限度占领大学生的意识形态领域，引领他们在政治上、思想上不断进步成熟。
2.党课主题特色化，明确党课教育导向性。党课教育的首要任务是选定主题，党课主题是党课教育的灵魂，贯穿教育始终。在具体选题过程中要做到“三性合一”：党性。选题要坚持党课姓党的原则，要以强化学生党员的党性为方向。通过党课教育提高他们的政治素质、党性修养，在日常学习生活中发挥先锋模范作用，提高拒腐防变的能力。时代性。要结合党在不同时期的宣传学习重点，近期要与“两学一做”学习教育和社会主义核心价值观相结合，集中力量，把党的创新理论宣传好、学习好、消化好、践行好。包容性。党课教育传递的知识和信息含量，在保证以党的基础理论和创新理论为核心的同时，加强对市场经济理论、科技创新、创新创业等主题的学习，以满足不同层次、不同类别受教育者的学习需要，进而提高教育的吸引力。
3.党课内容丰富化，提升党课教育趣味性。当代大学生面对互联网+的海量信息、全球化的多元价值取向往往会迷失方向和自我。因此，党课教育内容在宏观层面上应坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，紧密联系大学生生活和思想实际，用同学们喜闻乐见的形式和生动形象的语言，传播党的先进理论，引领他们的思想成长，解答同学们的生活困惑。在微观层面上以需求为导向，落实“四层次”教育体系，且层层递进。针对大一新生，选定党的发展历程、党的光辉成就等内容，与入党启蒙教育相结合，让同学们认识党、了解党、拥护党，调动广大同学加入党组织的积极性；针对递交入党申请书的学生，则以党章、党史、党的基本知识、基本理论、基本路线作为主要内容，不断提高理论水平和思想觉悟；针对入党积极分子，选定科学发展观、社会主义核心价值观等党的创新理论，重大历史节点和事件为内容，进行端正入党动机教育；针对学生党员，将保持党员先进性、纯洁性、党风党纪等内容作为教育重点。
4.党课形式多样化，增强党课教育艺术性。党课教育形式要随着时代发展而与时俱进，大胆创新。体现在：一开设通识选修课。将党课教育作为通识教育纳入到学校的教学体系中，进行系统化、规范化管理。通过通识选修课平台，即有利于增强党课教育受众的广泛性，又有利于提高受众主体的自主选择性。沈阳师范大学和山东青年政治学院已施行多年，为党组织输送新鲜、纯洁血液发挥了重要作用。二开辟社会体验课堂。组织学生党员和入党积极分子到爱国主义教育基地、纪念馆、革命旧址等接受现场教学，增强党课的感染力和说服力。三开展主题教育活动。抓住重大节庆日和历史事件的关键点，开展文艺晚会、合唱比赛、长跑比赛、主题升旗等形式，寓教于乐，提升教育效果的持久性。
5.党课载体创新化，深化党课教育延伸性。通过党课载体的不断创新，有助于党课教育向更广阔的空间发展。一深化有形阵地建设。学生公寓和教学区是大学生学习生活的主要场所，通过在学生公寓设立党员活动室、社区党支部、红色流动图书馆；在公寓楼道设立红色诚信读书角；在学生寝室和教室设立红色文化展示区，让每一面墙都会“说话”，实现党课教育无死角。二打造智慧党建平台。依托新兴媒体，建立红色网站、师生互动论坛、党员QQ群、党建微博、党校微信服务平台，开展网上理论知识学习和互动交流等。拓展了大学生党课教育的时间、空间，增强了“组织”的吸引力，实现了时时处处育人。三建立志愿服务基地。通过组织学生利用课余时间开展“爱在身边”校内感恩服务，使党课教育常态化。建立雷锋班、郭明义爱心团队，开展关爱自闭症儿童、留守儿童、空巢老人等校外公益服务，使党课教育社会化。
参考文献：
[1]中共中央办公厅.《关于在全体党员中开展 “学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》 [EB/OL].[2016-2-28]. http：//www.sasac.gov.cn/n2190709/n2283440/n2283447/c2285232/content.html.
[2]衣海，范红伟，张冰.素质教育理念下的大学生党课创新实践研究[J]大学教育，2015（11）：64.
作者简介：李斌（1980—）女，辽宁盘锦人。大连医科大学，讲师，辅导员，硕士研究生，大学生思想政治教育。通讯作者：张维佳（1985—）女，辽宁鞍山人，大连医科大学，讲师，辅导员，硕士研究生，大学生思想政治教育。