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【摘 要】《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。著名教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”先生的话启示我们，离开了情感，教育便无从谈起。可见，情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育就谈不上教育。
【关键词】情感 情感沟通 情感投入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.168
对于现在中学教育来说班级管理意义重大但很繁琐，如何做好班级管理工作呢？俗话说的好啊，“亲其师，信其道。”班主任在管理过程中做到师生间情感的和谐、融洽与沟通，是做好管理工作的重要条件。
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。著名教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”先生的话启示我们，离开了情感，教育便无从谈起。可见，情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育就谈不上教育。在近三年来对教改班的班主任管理中深刻体会到情感的投入、与孩子情感的沟通对于班级管理是多么的重要。
一、班主任需要情感的投入，可以增强班主任多元角色的魅力，让孩子体会“家”一样的温馨与和谐
在学校教育中，班主任与孩子之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在孩子主体意识日益增强的当今社会，做好孩子德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。树立好威信，需要班主任真情的投入：
一方面，扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识、宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受孩子的关注和尊重，成为孩子的“传道授业者”。
第二方面教书育人，尊师重教，使教师成为公众心目中的“模范公民”。而班主任更是特殊类型的教师，在孩子的成长和发展中起着直接的影响。强烈的人格魅力、高尚的师德、严于律己、诲人不倦、言行一致等等，让人格魅力赢得孩子尊重，成为孩子的“引导者”。
第三方面班主任对于班级孩子中各种形形色色的学习和生活问题，或当机立断，或通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果，以艺术管理征服孩子，成为孩子的“管理者”。
班主任多元角色的魅力——“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”，增强了孩子对自己的信任与信赖、理解与支持、宽容与爱戴，让他们体会到班集体就是一个温馨和谐的“家”。哪怕基础再差，也能坚持学习；哪怕挫折重重，也能不懈努力；哪怕乌云遮天，也要拨云见日！
我带的现在的和过去的教改班，虽孩子们基础都很差，成绩不理想，离重点学校有好长的距离，但他们从未自暴自弃，对班级不离不弃，依然坚持着学习，依然执着着努力，这是我最大的欣慰与满足。
二、班主任需要与孩子多情感沟通，它是对孩子德育工作的基础，是建设良好班风学风的基石
所谓情感沟通，是通过情感的互访方式或情感的交流来达到默契、理解和实现管理意图的沟通方式。近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”“人非草木，孰能无情？”。只有通过不断地与孩子沟通，情感交流，才能了解到孩子的要求、烦恼、意愿、能力，因而才能做到因材施教，循循善诱，让孩子理解班主任的用心，自觉改正自己的缺点，在学习、工作和生活中发挥自己的主观能动性。如何才能做到顺利地与大多数孩子进行情感沟通呢？
微笑——师生情感交流的序曲。俗话说“雷公不打笑脸人。”微笑，是一种良好情绪的表达，是一种情感的传递。首先微笑打消了孩子的紧张情绪，一定程度上减少了孩子拒人千里之外的念头；其次微笑是良好的情感交流的序曲，舒缓的序曲总让人平静，带来思想上的共鸣。如我班的有位同学，脾气有些暴躁，因上课违纪了，叫他到办公室他准是情绪激昂。故每一次这个时候我总望着他微笑，甚至开着玩笑，总让他“起火了”，但“火势”总蔓延不开去……
倾听、晓理——了解孩子情感的方式。倾听是与孩子情感交流的最佳方式，倾听是一种良好的情感态度；晓理即为讲道理、明事理、辨是非。教改班的孩子，自律性差，时不时就会犯错，有些时候无厘头就犯了。如果轻易指责，往往适得其反，这个时候你不妨学会倾听，了解他们的思想状态和心理想法，而后针对性地分析问题，真诚地指出问题会带来的严重后果，“动之以情，晓之以理”，讲事实、摆道理，让他们打开心灵之窗，心悦诚服，坦诚接受老师的关心与帮助。
交谈、鼓励——打开孩子的心灵，激发向上的斗志。交谈是情感交流的一种倾述；鼓励是心灵情感的甘泉。没有交谈，就不知道孩子有多大的能量与多高的能力，在心理上师生之间拉不近距离。通过交谈，知晓孩子的优势与不足，教会和鼓励他们怎样扬长避短，发挥特长，找到“成就感”，发现自己的“闪光点”，提高自我的主观能动性。常言道：“好话一句三冬暖。”一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运！增加一点儿鼓励就给孩子带来一点儿力量和希冀。
情感的沟通，感情的交融，带来彼此的和谐、融洽。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
现代教育学研究表明：人的成功，智力因素仅占20%，而情感因素则占80%。作为班主任，工作的对象是有思想、有自尊心的孩子，也要像教育家苏霍姆林斯基一样，把情感作为肥沃的土壤，让知识的种子播种在这片土壤上，他将孕育出孩子求职的渴望、钻研的精神、学习的劲头。班主任真情的投入，与孩子心灵的沟通，孩子真实的体验，师生间心与心的交流，情与情的迸发，必能使一个班级积极向上、奋勇向前。
参考文献
[1]《师生沟通艺术》.教育出版社.
[2]百度百科《情感》.
[3]百度百科《沟通》.
网址：http：//baike.baidu.com/view/54445.htm
[4]网络文章《浅论班主任的个人威信》发布时间：2005-11-21.
【关键词】情感 情感沟通 情感投入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.168
对于现在中学教育来说班级管理意义重大但很繁琐，如何做好班级管理工作呢？俗话说的好啊，“亲其师，信其道。”班主任在管理过程中做到师生间情感的和谐、融洽与沟通，是做好管理工作的重要条件。
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。著名教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”先生的话启示我们，离开了情感，教育便无从谈起。可见，情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育就谈不上教育。在近三年来对教改班的班主任管理中深刻体会到情感的投入、与孩子情感的沟通对于班级管理是多么的重要。
一、班主任需要情感的投入，可以增强班主任多元角色的魅力，让孩子体会“家”一样的温馨与和谐
在学校教育中，班主任与孩子之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在孩子主体意识日益增强的当今社会，做好孩子德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。树立好威信，需要班主任真情的投入：
一方面，扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识、宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受孩子的关注和尊重，成为孩子的“传道授业者”。
第二方面教书育人，尊师重教，使教师成为公众心目中的“模范公民”。而班主任更是特殊类型的教师，在孩子的成长和发展中起着直接的影响。强烈的人格魅力、高尚的师德、严于律己、诲人不倦、言行一致等等，让人格魅力赢得孩子尊重，成为孩子的“引导者”。
第三方面班主任对于班级孩子中各种形形色色的学习和生活问题，或当机立断，或通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果，以艺术管理征服孩子，成为孩子的“管理者”。
班主任多元角色的魅力——“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”，增强了孩子对自己的信任与信赖、理解与支持、宽容与爱戴，让他们体会到班集体就是一个温馨和谐的“家”。哪怕基础再差，也能坚持学习；哪怕挫折重重，也能不懈努力；哪怕乌云遮天，也要拨云见日！
我带的现在的和过去的教改班，虽孩子们基础都很差，成绩不理想，离重点学校有好长的距离，但他们从未自暴自弃，对班级不离不弃，依然坚持着学习，依然执着着努力，这是我最大的欣慰与满足。
二、班主任需要与孩子多情感沟通，它是对孩子德育工作的基础，是建设良好班风学风的基石
所谓情感沟通，是通过情感的互访方式或情感的交流来达到默契、理解和实现管理意图的沟通方式。近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”“人非草木，孰能无情？”。只有通过不断地与孩子沟通，情感交流，才能了解到孩子的要求、烦恼、意愿、能力，因而才能做到因材施教，循循善诱，让孩子理解班主任的用心，自觉改正自己的缺点，在学习、工作和生活中发挥自己的主观能动性。如何才能做到顺利地与大多数孩子进行情感沟通呢？
微笑——师生情感交流的序曲。俗话说“雷公不打笑脸人。”微笑，是一种良好情绪的表达，是一种情感的传递。首先微笑打消了孩子的紧张情绪，一定程度上减少了孩子拒人千里之外的念头；其次微笑是良好的情感交流的序曲，舒缓的序曲总让人平静，带来思想上的共鸣。如我班的有位同学，脾气有些暴躁，因上课违纪了，叫他到办公室他准是情绪激昂。故每一次这个时候我总望着他微笑，甚至开着玩笑，总让他“起火了”，但“火势”总蔓延不开去……
倾听、晓理——了解孩子情感的方式。倾听是与孩子情感交流的最佳方式，倾听是一种良好的情感态度；晓理即为讲道理、明事理、辨是非。教改班的孩子，自律性差，时不时就会犯错，有些时候无厘头就犯了。如果轻易指责，往往适得其反，这个时候你不妨学会倾听，了解他们的思想状态和心理想法，而后针对性地分析问题，真诚地指出问题会带来的严重后果，“动之以情，晓之以理”，讲事实、摆道理，让他们打开心灵之窗，心悦诚服，坦诚接受老师的关心与帮助。
交谈、鼓励——打开孩子的心灵，激发向上的斗志。交谈是情感交流的一种倾述；鼓励是心灵情感的甘泉。没有交谈，就不知道孩子有多大的能量与多高的能力，在心理上师生之间拉不近距离。通过交谈，知晓孩子的优势与不足，教会和鼓励他们怎样扬长避短，发挥特长，找到“成就感”，发现自己的“闪光点”，提高自我的主观能动性。常言道：“好话一句三冬暖。”一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运！增加一点儿鼓励就给孩子带来一点儿力量和希冀。
情感的沟通，感情的交融，带来彼此的和谐、融洽。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
现代教育学研究表明：人的成功，智力因素仅占20%，而情感因素则占80%。作为班主任，工作的对象是有思想、有自尊心的孩子，也要像教育家苏霍姆林斯基一样，把情感作为肥沃的土壤，让知识的种子播种在这片土壤上，他将孕育出孩子求职的渴望、钻研的精神、学习的劲头。班主任真情的投入，与孩子心灵的沟通，孩子真实的体验，师生间心与心的交流，情与情的迸发，必能使一个班级积极向上、奋勇向前。
参考文献
[1]《师生沟通艺术》.教育出版社.
[2]百度百科《情感》.
[3]百度百科《沟通》.
网址：http：//baike.baidu.com/view/54445.htm
[4]网络文章《浅论班主任的个人威信》发布时间：2005-11-21.