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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01
摘 要 选项教学是高中体育与健康课程改革的重要内容之一，体育的选项教学模式很受学生的喜欢，学生积极性比传统体育要高。但是每种教学模式都不是完美的，都有本身的优缺点，本文就一些问题通过调查法、文献资料法、逻辑分析法等研究方法进行分析、讨论。
关键词 选项教学 高中体育
随着新课程的实施，高中体育与健康课逐渐推行选项教学，充分体现了学生主体，把握学生的自主性，提高选项时效性，为终身体育夯实基础。
一、高中体育课选项教学优势与发展
（一）提高教师的业务能力
选项教学对教师的专业技术提出了更高的要求，很多教师从大学毕业都比较少系统完整的去完成自己专业的教学，导致专业技术的退步，而现在的选项教学模式没有现成的教材，教师只能是按照以前所学专业技能和现在的学习，广泛搜集资料、借鉴外面的先进案例及相關教学经验，反复实践总结找到适合自身和本校的一套教学教材。
（二）提高课堂教学效果
在传统体育教学中一个班的学生兴趣不同，容易导致一堂课会有一部分学生产生惰性，不积极参加学习与运动，喜欢的运动项目也学不精通，直接影响了终身体育锻炼。选项教学学生可以选择自己比较热爱的项目，积极性高，而且教师只教这一项运动，可以教学生一些更加深入的技能。兴趣是学生学习最好的老师，只有充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习的良好习惯，促进思维能力和创造精神的提高，才能使他们学会学习，学会健身，学会合作，主动构建知识，增长技能，实现终身发展。最大限度的发挥学生的创造性，不断提高课堂教学效果。
（三）掌握知识、增长能力
高中阶段的学生萌发和追求的是身心的满足和获取成功的体验，选项教学正是基于学生的这种需求所产生的一种新型教学模式。它符合学生的心理特征，为学生的个性健康发展创造了良好的空间和条件，在选项教学活动中激发学生强烈的求知欲，然后在教师正确的引导下，就能更快的掌握知识，增长能力。
（四）知识比较完整、系统
选项教学可使学生获得某一运动项目比较完整比较系统的知识、技能、技术，有助于培养学生良好的心理品质，有利于提高学生的运动水平。这种教学方式符合学生认知水平与技能水平，往往可以起到立竿见影的教学效果。
二、高中体育选项教学需要攻克的难题
（一）高中教师资源和场地器材
高中教师资源和场地器材还不是很充足，供学生可选的项目并不丰富，只能根据教师所掌握的专业来定项目供学生选择。在学生选项的过程中，出现了学生人数差异很大，选项人数不均衡，选择热门专项的人数多，如篮球、羽毛球，人数甚至会达到一百人，而冷门点的如武术，人数才二三十人，这样就给热门项目的教师上课带来了难度。如果均衡各选项项目人数，势必会把部分学生分到不热爱的项目中，这样容易产生消极和抵触情绪，造成学生抵触老师，抵触运动，产生不和谐音符，违背了选项教学以学生为主体的原则。
（二）多次选项，导致学生技能水平参差不齐
高中三年多次选项，导致学生技能水平参差不齐，有些学生非常热爱篮球，高中三年选项全选篮球，到高三他的水平已经很高，而有部分同学是高三才开始选篮球课，开始尝试篮球运动，这两种同学水平相差很大，就会给教师带来很大的教学难度，如果从基础教起，必然会导致高水平同学吃不饱，学习技能的渴望得不到满足，技术就会止步不前，如果从高水平教起，刚选篮球的同学就吃不下，学不会，导致对篮球失去兴趣。如果一项运动只允许学生选一次或两次，这样学生起步差不多，又会导致学生的运动技能不完善不成熟，阻碍了学生技能的提高，也违背了选项教学以学生为主体的原则。
（三）男女分项分班
男女生分开选项或同一运动项目男女生分两个教师上课，女生相对于男生来说在体能和技能掌握方面都稍差于男生，如果男女一起上课，女生本身掌握的技能起点就低，学习进度比男生慢，步调就会不一致，如果按照男生的步调教学，女生就会嚼不烂，学不熟练，如果按照女生进度学习，男生吃不饱，渴求学习新技能的愿望得不到满足，就会乏味、枯燥，导致技术不全面、不成熟，阻碍男生技能的提高，也违背了选项教学以学生为主体的原则。
三、结论
综上所述，高中体育新课改选项教学模式的优势和优点还是特别突出。但是需要的教师专业技能和场地器材要求更高，如果能把上述问题合理的协调并且完善，教学会更轻松、更完美、更能体现学生为主体、学生掌握知识技能更完整、更系统。各学校的师资和场地器材又各不相同，真正做到做好选项教学任重而道远。既然想做要做就要考虑面临的各方面难题，并解决它，而不只是一种口号，很多困难不是教师或者学校可以解决的。所以更要加大师资投入力度，例如每个学校配齐各选项教师，热门项目可以增加到2个相同专业的教师，完备体育场馆和器材设施的数量及质量，从而使选项教学一步步走向正规，进而完善。
参考文献：
[1] 张随军.河南省示范性高中体育课选项教学的现状研究[D].2009.6.
[2] 张再林.高中体育选项教学的组织与实施[J].体育教学.2005.4.
[3] 吴士行.高中体育选项教学模式的思考[J].宁波大学学报.2001.3.
[4] 王世泽.新课标下的体育选项教学[J].
[5] 朱建军.公共体育课选项教学模式的利弊分析[J].
摘 要 选项教学是高中体育与健康课程改革的重要内容之一，体育的选项教学模式很受学生的喜欢，学生积极性比传统体育要高。但是每种教学模式都不是完美的，都有本身的优缺点，本文就一些问题通过调查法、文献资料法、逻辑分析法等研究方法进行分析、讨论。
关键词 选项教学 高中体育
随着新课程的实施，高中体育与健康课逐渐推行选项教学，充分体现了学生主体，把握学生的自主性，提高选项时效性，为终身体育夯实基础。
一、高中体育课选项教学优势与发展
（一）提高教师的业务能力
选项教学对教师的专业技术提出了更高的要求，很多教师从大学毕业都比较少系统完整的去完成自己专业的教学，导致专业技术的退步，而现在的选项教学模式没有现成的教材，教师只能是按照以前所学专业技能和现在的学习，广泛搜集资料、借鉴外面的先进案例及相關教学经验，反复实践总结找到适合自身和本校的一套教学教材。
（二）提高课堂教学效果
在传统体育教学中一个班的学生兴趣不同，容易导致一堂课会有一部分学生产生惰性，不积极参加学习与运动，喜欢的运动项目也学不精通，直接影响了终身体育锻炼。选项教学学生可以选择自己比较热爱的项目，积极性高，而且教师只教这一项运动，可以教学生一些更加深入的技能。兴趣是学生学习最好的老师，只有充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习的良好习惯，促进思维能力和创造精神的提高，才能使他们学会学习，学会健身，学会合作，主动构建知识，增长技能，实现终身发展。最大限度的发挥学生的创造性，不断提高课堂教学效果。
（三）掌握知识、增长能力
高中阶段的学生萌发和追求的是身心的满足和获取成功的体验，选项教学正是基于学生的这种需求所产生的一种新型教学模式。它符合学生的心理特征，为学生的个性健康发展创造了良好的空间和条件，在选项教学活动中激发学生强烈的求知欲，然后在教师正确的引导下，就能更快的掌握知识，增长能力。
（四）知识比较完整、系统
选项教学可使学生获得某一运动项目比较完整比较系统的知识、技能、技术，有助于培养学生良好的心理品质，有利于提高学生的运动水平。这种教学方式符合学生认知水平与技能水平，往往可以起到立竿见影的教学效果。
二、高中体育选项教学需要攻克的难题
（一）高中教师资源和场地器材
高中教师资源和场地器材还不是很充足，供学生可选的项目并不丰富，只能根据教师所掌握的专业来定项目供学生选择。在学生选项的过程中，出现了学生人数差异很大，选项人数不均衡，选择热门专项的人数多，如篮球、羽毛球，人数甚至会达到一百人，而冷门点的如武术，人数才二三十人，这样就给热门项目的教师上课带来了难度。如果均衡各选项项目人数，势必会把部分学生分到不热爱的项目中，这样容易产生消极和抵触情绪，造成学生抵触老师，抵触运动，产生不和谐音符，违背了选项教学以学生为主体的原则。
（二）多次选项，导致学生技能水平参差不齐
高中三年多次选项，导致学生技能水平参差不齐，有些学生非常热爱篮球，高中三年选项全选篮球，到高三他的水平已经很高，而有部分同学是高三才开始选篮球课，开始尝试篮球运动，这两种同学水平相差很大，就会给教师带来很大的教学难度，如果从基础教起，必然会导致高水平同学吃不饱，学习技能的渴望得不到满足，技术就会止步不前，如果从高水平教起，刚选篮球的同学就吃不下，学不会，导致对篮球失去兴趣。如果一项运动只允许学生选一次或两次，这样学生起步差不多，又会导致学生的运动技能不完善不成熟，阻碍了学生技能的提高，也违背了选项教学以学生为主体的原则。
（三）男女分项分班
男女生分开选项或同一运动项目男女生分两个教师上课，女生相对于男生来说在体能和技能掌握方面都稍差于男生，如果男女一起上课，女生本身掌握的技能起点就低，学习进度比男生慢，步调就会不一致，如果按照男生的步调教学，女生就会嚼不烂，学不熟练，如果按照女生进度学习，男生吃不饱，渴求学习新技能的愿望得不到满足，就会乏味、枯燥，导致技术不全面、不成熟，阻碍男生技能的提高，也违背了选项教学以学生为主体的原则。
三、结论
综上所述，高中体育新课改选项教学模式的优势和优点还是特别突出。但是需要的教师专业技能和场地器材要求更高，如果能把上述问题合理的协调并且完善，教学会更轻松、更完美、更能体现学生为主体、学生掌握知识技能更完整、更系统。各学校的师资和场地器材又各不相同，真正做到做好选项教学任重而道远。既然想做要做就要考虑面临的各方面难题，并解决它，而不只是一种口号，很多困难不是教师或者学校可以解决的。所以更要加大师资投入力度，例如每个学校配齐各选项教师，热门项目可以增加到2个相同专业的教师，完备体育场馆和器材设施的数量及质量，从而使选项教学一步步走向正规，进而完善。
参考文献：
[1] 张随军.河南省示范性高中体育课选项教学的现状研究[D].2009.6.
[2] 张再林.高中体育选项教学的组织与实施[J].体育教学.2005.4.
[3] 吴士行.高中体育选项教学模式的思考[J].宁波大学学报.2001.3.
[4] 王世泽.新课标下的体育选项教学[J].
[5] 朱建军.公共体育课选项教学模式的利弊分析[J].