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【摘 要】在当今社会，信息化发展已经成为时代发展的潮流。信息化社会对于传统教育和教师素质提出了挑战和新的要求。提高教师素质，增强教师教书育人的能力，推动教师的不断发展成为目前教育的一重大问题。基于目前中学教师面临的问题，我们应从树立新的教师观念、完善教师终身教育体系以及提升教师信息技术能力出发，推动中学教师更好的发展。
【关键词】信息化社会；中学教师素质；终身教育；信息技术
一、信息化社会
教育信息化是现代信息技术与教育教学有机结合的产物，带给教育的不仅仅是便捷，更是挑战。基于数学学科抽象性和逻辑性的特点，教育信息化在数学教学方面的应用，不仅仅是以一种演示工具的形式出现在教育教学过程中，它更是为教师和学生提供了一个可操作的、可视化的学习环境。
教育信息化带来了技术的同时，也带来了海量的信息资源，传统的教师“教”学生“受”的教育模式遇到了困难，教师作为“知识权威者”的身份遭到了冲击，转变教师角色，扩充知识储备，提升专业素养，是解决这一困境的当务之急。传统“一桶水”的教师已经不再适应时代的发展的要求了，教师只有不断的进行自我更新、自我发展，才能成为源源不断的“长流水”。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，只有全面发展的教师，才能教出全面发展的学生。
教师的专业素养是关系到教育质量的高低，专业素养高的教师才能有效的将教育改革理念和方法贯彻实施，才能够合理的将教育信息化巧妙的运用于教学实践中，才能自觉主动的寻求自身专业素养的发展以适应时代的需求。
21世纪是信息化的社会。由于现代科技的发展导致了信息科学技术的迅猛发展，整个社会出现了“信息化”的潮流。信息化成为现代社会的主要标志。在信息化社会里 ，网络技术、多媒体技术得到了空前的发展。人们获得信息的内容和途径越来越丰富。在信息化大力推进的同时，信息化发展极大的推进了教育教学的发展，影响着教育系统的方方面面。
二、当前数学教师发展的困境
目前，在我国教师队伍中，大量教师存在教育教学素质偏低的现象。受我国传统教育思想的影响，目前大量中小学教师素质偏低，知识老化，方法落后，科研水平低，信息技术水平低等问题。尤其是数学教师，知识封闭、信息意识弱、信息敏感度低，知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的收集和处理能力，因而不适应现代化教学的新形势。同时，很多中学数学教师对于现代教育技术掌握不够，使用不灵活，甚至出现多媒体的误用和滥用。
三、信息化背景下数学教师应有的素质
（一）丰富的教育理论知识
作为一名教师，无论教授那门学科，首先必须要有专业的教育理论知识。专业的教育理论知识是一个教师育人的基础，也是教育的一个重要目标。只有在专业教育理论的指导下，教师才能更好地了解和发现学生。教师的教育教学要根据学生身心发展规律、课程标准、教学原则和规律等推进。因此，一个合格教师，必须具备丰富的教育理论知识。
（二）精深的专业知识和教学能力
作为中学数学教师，他们必须具备精深的数学理论和数学知识。只有教师在掌握丰富的数学知识后，才能使学生更好地掌握数学这门学科。尤其对于数学教师来说，教师能否有能力将枯燥的数学公式、原理以生动有趣的方式是学生接受，是教学成败的关键。因此，教师应具有知识转化运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力、教育教学艺术和教育研究能力以及现代教育技术的应用与操作能力等。
（三）学科创新能力和科研能力
1. 学科创新能力
数学是一门探索性、严谨性、科学性的学科。数学是需要不断创新和发展的。作为数学教师不能死抱着固有的知识不变，教师需要紧跟着数学发展的前沿河潮流，对于原有知识提出的质疑和创新。数学教师需要不断的提升自己，真正做到“活到老，学到老”！
2. 科研能力
目前，我国中小学教师的科研能力普遍较差。然而，作为一线教师，更应该具备科研精神，发现探索教学中的问题，应对新的教学成果和科研成果有敏锐的感知力和学习、实践的热情，并且在教学实践中有创新意识。
（四）运用现代教育技术的技能
在信息化的社会，教师要不断提高自己的现代教育技术的使用能力。教师不仅要会使用电脑，而且还要懂网络。掌握网络操作技术，从资源无限的网络世界搜集知识和信息，提高自身素质，改革教学内容、教学方法和教学手段。尤其作为数学教师，要善于使用现代教育技术，例如，多媒体、网络资源等。
四、提升教师素质的途径
（一）构建全新的教育理念
在信息化社会开放式教育条件下，新型教师必须构建全新的教育理念：封闭式单一化的教育转变为开放式多元化的教育；知识传播型教育转变为知识催生型教育；终结性教育转变为终身性教育；整齐划一性教育转变为个性化教育。为此新型教师必须树立起开放、主动适应的教育理念，终身教育的理念，素质教育及创新的理念；树立正确的教育价值观，建立“以学生为本”的教学观以及民主平等的师生观。⑦尊重学生个性，关爱学生成长，在教数学过程中，要根据学生自身的特点因材施教，平等的对待每一个学生，构建和谐的师生关系。
（二）提高师范教育、加强职前培训和职后教育，构建终身教育体系
1.提高师范教育
师范院校是我国培养师资的重要基地。但就目前高师院校的教育内容、教学方法等来看，出现部分课程与社会和时代发展脱节，教学方法陈旧，师范生专业素养不高等问题。因此，我们要改革陈旧教材与课程，拓宽基础课，增加选修课，加强师范生的教学实践。
2.加强职前教育和职后教育
传统的教师培养只重视师范生的学校教育，。忽视了教师的入职培训。通过加强教师的职前教育，有利于教师更好的适应岗位。
（三）加强在职教师的信息技术培训，提高他们的信息化水平，促使他们由传统型
在信息化社会，拥有信息技术知识是一个教师必不可少的素质。中小学数学教师要不断完善、与时俱进，不断巩固和发展自己。
参考文献：
[1][7][8]王玉芬. 论信息化社会新型教师的特征与培养[J]昭乌达蒙族学报，2002（01）.
[2][3][4][5][6]王洪生. 浅谈信息化社会的教师素质[J]太原城市职业技术学院，2006（03）.
[9]吴华，赵园园.高中数学教师教育信息化能力的调查研究[J]；中国教育信息化，2009（04）.
[10]何智.中学教师使用信息技术教学的影响因素研究[D]；首都师范大学；2006年.
[11]蓝文治.中学教师信息素养的培养探讨[J]；科技信息；2009年（25）.
[12]杨桂林.现代教育技术在职业教育教学领域应用的研究[D]；天津大学；2005年.
[13]张东.教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D]；重庆师范大学；2012年.
[14]杨红云；信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D]；上海师范大学；2010年.
作者简介：刘思远（1995.11-），女，河北省邢台市，河北大学教育学院13级教育学，本科，研究方向：教育学。
【关键词】信息化社会；中学教师素质；终身教育；信息技术
一、信息化社会
教育信息化是现代信息技术与教育教学有机结合的产物，带给教育的不仅仅是便捷，更是挑战。基于数学学科抽象性和逻辑性的特点，教育信息化在数学教学方面的应用，不仅仅是以一种演示工具的形式出现在教育教学过程中，它更是为教师和学生提供了一个可操作的、可视化的学习环境。
教育信息化带来了技术的同时，也带来了海量的信息资源，传统的教师“教”学生“受”的教育模式遇到了困难，教师作为“知识权威者”的身份遭到了冲击，转变教师角色，扩充知识储备，提升专业素养，是解决这一困境的当务之急。传统“一桶水”的教师已经不再适应时代的发展的要求了，教师只有不断的进行自我更新、自我发展，才能成为源源不断的“长流水”。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，只有全面发展的教师，才能教出全面发展的学生。
教师的专业素养是关系到教育质量的高低，专业素养高的教师才能有效的将教育改革理念和方法贯彻实施，才能够合理的将教育信息化巧妙的运用于教学实践中，才能自觉主动的寻求自身专业素养的发展以适应时代的需求。
21世纪是信息化的社会。由于现代科技的发展导致了信息科学技术的迅猛发展，整个社会出现了“信息化”的潮流。信息化成为现代社会的主要标志。在信息化社会里 ，网络技术、多媒体技术得到了空前的发展。人们获得信息的内容和途径越来越丰富。在信息化大力推进的同时，信息化发展极大的推进了教育教学的发展，影响着教育系统的方方面面。
二、当前数学教师发展的困境
目前，在我国教师队伍中，大量教师存在教育教学素质偏低的现象。受我国传统教育思想的影响，目前大量中小学教师素质偏低，知识老化，方法落后，科研水平低，信息技术水平低等问题。尤其是数学教师，知识封闭、信息意识弱、信息敏感度低，知识结构不合理，信息面窄，缺乏对信息的收集和处理能力，因而不适应现代化教学的新形势。同时，很多中学数学教师对于现代教育技术掌握不够，使用不灵活，甚至出现多媒体的误用和滥用。
三、信息化背景下数学教师应有的素质
（一）丰富的教育理论知识
作为一名教师，无论教授那门学科，首先必须要有专业的教育理论知识。专业的教育理论知识是一个教师育人的基础，也是教育的一个重要目标。只有在专业教育理论的指导下，教师才能更好地了解和发现学生。教师的教育教学要根据学生身心发展规律、课程标准、教学原则和规律等推进。因此，一个合格教师，必须具备丰富的教育理论知识。
（二）精深的专业知识和教学能力
作为中学数学教师，他们必须具备精深的数学理论和数学知识。只有教师在掌握丰富的数学知识后，才能使学生更好地掌握数学这门学科。尤其对于数学教师来说，教师能否有能力将枯燥的数学公式、原理以生动有趣的方式是学生接受，是教学成败的关键。因此，教师应具有知识转化运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力、教育教学艺术和教育研究能力以及现代教育技术的应用与操作能力等。
（三）学科创新能力和科研能力
1. 学科创新能力
数学是一门探索性、严谨性、科学性的学科。数学是需要不断创新和发展的。作为数学教师不能死抱着固有的知识不变，教师需要紧跟着数学发展的前沿河潮流，对于原有知识提出的质疑和创新。数学教师需要不断的提升自己，真正做到“活到老，学到老”！
2. 科研能力
目前，我国中小学教师的科研能力普遍较差。然而，作为一线教师，更应该具备科研精神，发现探索教学中的问题，应对新的教学成果和科研成果有敏锐的感知力和学习、实践的热情，并且在教学实践中有创新意识。
（四）运用现代教育技术的技能
在信息化的社会，教师要不断提高自己的现代教育技术的使用能力。教师不仅要会使用电脑，而且还要懂网络。掌握网络操作技术，从资源无限的网络世界搜集知识和信息，提高自身素质，改革教学内容、教学方法和教学手段。尤其作为数学教师，要善于使用现代教育技术，例如，多媒体、网络资源等。
四、提升教师素质的途径
（一）构建全新的教育理念
在信息化社会开放式教育条件下，新型教师必须构建全新的教育理念：封闭式单一化的教育转变为开放式多元化的教育；知识传播型教育转变为知识催生型教育；终结性教育转变为终身性教育；整齐划一性教育转变为个性化教育。为此新型教师必须树立起开放、主动适应的教育理念，终身教育的理念，素质教育及创新的理念；树立正确的教育价值观，建立“以学生为本”的教学观以及民主平等的师生观。⑦尊重学生个性，关爱学生成长，在教数学过程中，要根据学生自身的特点因材施教，平等的对待每一个学生，构建和谐的师生关系。
（二）提高师范教育、加强职前培训和职后教育，构建终身教育体系
1.提高师范教育
师范院校是我国培养师资的重要基地。但就目前高师院校的教育内容、教学方法等来看，出现部分课程与社会和时代发展脱节，教学方法陈旧，师范生专业素养不高等问题。因此，我们要改革陈旧教材与课程，拓宽基础课，增加选修课，加强师范生的教学实践。
2.加强职前教育和职后教育
传统的教师培养只重视师范生的学校教育，。忽视了教师的入职培训。通过加强教师的职前教育，有利于教师更好的适应岗位。
（三）加强在职教师的信息技术培训，提高他们的信息化水平，促使他们由传统型
在信息化社会，拥有信息技术知识是一个教师必不可少的素质。中小学数学教师要不断完善、与时俱进，不断巩固和发展自己。
参考文献：
[1][7][8]王玉芬. 论信息化社会新型教师的特征与培养[J]昭乌达蒙族学报，2002（01）.
[2][3][4][5][6]王洪生. 浅谈信息化社会的教师素质[J]太原城市职业技术学院，2006（03）.
[9]吴华，赵园园.高中数学教师教育信息化能力的调查研究[J]；中国教育信息化，2009（04）.
[10]何智.中学教师使用信息技术教学的影响因素研究[D]；首都师范大学；2006年.
[11]蓝文治.中学教师信息素养的培养探讨[J]；科技信息；2009年（25）.
[12]杨桂林.现代教育技术在职业教育教学领域应用的研究[D]；天津大学；2005年.
[13]张东.教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D]；重庆师范大学；2012年.
[14]杨红云；信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D]；上海师范大学；2010年.
作者简介：刘思远（1995.11-），女，河北省邢台市，河北大学教育学院13级教育学，本科，研究方向：教育学。