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【摘 要】当今社会环境的变迁引发思想政治教育系统的调整，进而也影响了思想政治教育的生态平衡。随着改革的不断深入，社会意识形态和价值观念发生了深刻的裂变和冲突，使得大学生的思想政治教育工作显得疲弱乏力。在新时期，正确认识构建和谐的大学生思想政治教育，做好新时期大学生思想政治教育工作，建设和谐校园，是实现社会主义和谐社会的重要内容。本文通过分析当代大学生显著特点，针对目前大学生的现状， 提出了大学生思想政治教育的影响因素。并且倡导加强大学生思想政治教育，重视健康心态的培养。
【关键词】 大学生；思想政治教育；影响因素；培养
一、当代大学生的几个显著特点及成因
（一）大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。
（二）自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。90后的大学生很多都是独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱有加，按着自己的意愿去做事的习惯。这就造成他们缺乏社会责任感、缺乏为人服务的意识。没有正确的人生观、价值观、世界观，缺少政治追求。
（三）没有耐性，有强烈的反叛心里，追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神。90后大学生是在祖辈和父母的疼爱与呵护下长大的，可以说吃的、穿的、用的几乎是想要就可以得到满足的一代，这样养成“90后”消费观念超前，欲望更强。一些学生对很多问题不能够用社会化的思维来看待。
二、影响大学生思想政治教育的因素
（一）思政教育观念存在偏差
高校思想政治教育强调凸显社会需要和社会价值，忽视大学生的个人需要和个人价值。教育目的仅限于维持社会和谐稳定，或是为国家培养政治合格的接班人，未充分考虑大学生个人发展需要和个体价值。这种标准缺乏合理性，易造成思政教育观念偏差，不利于提高大学生思想政治教育的实效性。
（二）思政教育内容和方法缺乏针对性
高校思想政治教育内容和方法缺乏针对性。教学内容方面，存在“两课”课程体系不完善，学科建设基础薄弱等现象。同时，教师教学仅以课本内容为主，忽视通过调查研究掌握学生思想动态，未将理论与实际相联系。教学方法方面，教学方式和方法简单且针对性不强，仍存在形式主义和表面化现象。
（三）网络环境的制约
随着互联网的普及，基于互联网的各种网络平台逐步成为校园文化活动的重要载体，成为思想传播的主要阵地。但由于网络的开放、自由、交互等特点，导致其对大学生的影响处于失检和失控状态，不利于提高大学生思想政治教育实效性。
（四）相关教育机制不健全
大学生思想政治教育属于系统性工程。然而，很多高校一直以来忽视教育机制建设，缺乏总体规划，反馈和评估机制不健全，导致大学生思想政治教育工作的决策机构难以准确、完整地收集信息，造成大学生思想政治教育工作的刚性约束不强、教育内容不符合实际情况，严重影响了大学生的创造性和积极性。
三、加强大学生思想政治教育，重视健康心态培养
（一）加强校园文化建设
大学校园是大学生成长的具体环境，校园文化蕴涵着师生员工共同的价值观念、大学的精神、校风、教风、行为准则等等，这些都对学生价值观起着潜移默化的作用。高校要充分利用社会教育资源，增强教育者与受教育者心理环境的有效互动，营造一个教书育人、服务育人、管理育人和促进大学生全面发展、互动对话的生态教育环境。
（二）开展形式多样的思想政治教育活动
开展基本国策和形势政策教育。形势政策教育是思想政治教育的重要途径，通过设立形势资料报告库，定期在校园里组织形势报告会，让在校学生及时了解国际国内形势的发展变化，增强学生的民族自豪感和社会责任感。积极探索大学生社会实践内容和形式，深入开展社会实践活动。实现社会实践与校内教育、实践育人与理论育人的有机统一和良性互动。
（三）完善大学教育的育人机制
新形势下，大学生思想政治教育的内容、目标都发生了重大变化。教育内容注入了鲜活的思想、知识，在进行政治教育的同时，加强民主法制教育、形势与政策教育、人文素质教育、集体主义和团结合作精神教育、诚信教育以及社会公德、职业道德、家庭美德教育。与此同时，还充实了指导大学生个性健康发展、人格健全完善、崇尚科学精神、培养学生创新意识及择业就业等方面的内容，才能使思想政治教育具有时代性，也才能使思想政治教育的内容为大学生所接受，达到思想政治教育的目标，从而提高大学生的综合素质。
（四）推动大学生人格的全面培养
马克思关于人的全面发展理论指出，人格发展要经历以人的依赖关系的“依赖人格”，以物的依赖关系的“独立人格”，个性全面发展的“自由人格”三个阶段。教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识、掌握知识只是服务社会的手段。以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野塑造全面发展的人格，把学生培养成有志有为、德才兼备的人，是当代高校思想政治教育的重要使命。
当今是一个飞速变化和发展的时代，学生的思想信念和价值取向都呈现出科学化、复杂化特点，要求思想政治教育必须随着科学的进步和时代的发展不断增加科学含量，我们应努力倡导增强大学生思想政治教育方法的科学性，从而提高思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]计卫舸.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2011（11）102-104.
[2]王嘉，田媛.大学生社会主义核心价值体系认同力模型构建[J].探索，2012（4）125-131.
[3]林春生.大学生社会主义核心价值体系认知认同影响因素探究[J].思想理论教育导刊，2010（3）62-65.
[4]朱志明，陈 虹，朱百里.大学生对社会主义核心价值体系认同度调查及对策[J].中国青年研究，2010（4）75-78.
[5]孔国庆.分层次推进大学生对社会主义核心价值体系的认同论析[J].思想政治教育研究，2011，（10）.
[6]郭维平.大学生社会主义核心价值体系的认同程度与接受心理研究[J].思想教育研究，2011（1）72-76.
作者简介：
崔祯浩（1982-），男，黑龙江大庆，硕士，沈阳体育学院就业指导教研室，讲师，研究方向：大学生心理健康干预、大学生就业与创业教育；
席玮彤，（1994-），沈阳体育学院运动训练学院学生。
【关键词】 大学生；思想政治教育；影响因素；培养
一、当代大学生的几个显著特点及成因
（一）大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。
（二）自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。90后的大学生很多都是独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱有加，按着自己的意愿去做事的习惯。这就造成他们缺乏社会责任感、缺乏为人服务的意识。没有正确的人生观、价值观、世界观，缺少政治追求。
（三）没有耐性，有强烈的反叛心里，追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神。90后大学生是在祖辈和父母的疼爱与呵护下长大的，可以说吃的、穿的、用的几乎是想要就可以得到满足的一代，这样养成“90后”消费观念超前，欲望更强。一些学生对很多问题不能够用社会化的思维来看待。
二、影响大学生思想政治教育的因素
（一）思政教育观念存在偏差
高校思想政治教育强调凸显社会需要和社会价值，忽视大学生的个人需要和个人价值。教育目的仅限于维持社会和谐稳定，或是为国家培养政治合格的接班人，未充分考虑大学生个人发展需要和个体价值。这种标准缺乏合理性，易造成思政教育观念偏差，不利于提高大学生思想政治教育的实效性。
（二）思政教育内容和方法缺乏针对性
高校思想政治教育内容和方法缺乏针对性。教学内容方面，存在“两课”课程体系不完善，学科建设基础薄弱等现象。同时，教师教学仅以课本内容为主，忽视通过调查研究掌握学生思想动态，未将理论与实际相联系。教学方法方面，教学方式和方法简单且针对性不强，仍存在形式主义和表面化现象。
（三）网络环境的制约
随着互联网的普及，基于互联网的各种网络平台逐步成为校园文化活动的重要载体，成为思想传播的主要阵地。但由于网络的开放、自由、交互等特点，导致其对大学生的影响处于失检和失控状态，不利于提高大学生思想政治教育实效性。
（四）相关教育机制不健全
大学生思想政治教育属于系统性工程。然而，很多高校一直以来忽视教育机制建设，缺乏总体规划，反馈和评估机制不健全，导致大学生思想政治教育工作的决策机构难以准确、完整地收集信息，造成大学生思想政治教育工作的刚性约束不强、教育内容不符合实际情况，严重影响了大学生的创造性和积极性。
三、加强大学生思想政治教育，重视健康心态培养
（一）加强校园文化建设
大学校园是大学生成长的具体环境，校园文化蕴涵着师生员工共同的价值观念、大学的精神、校风、教风、行为准则等等，这些都对学生价值观起着潜移默化的作用。高校要充分利用社会教育资源，增强教育者与受教育者心理环境的有效互动，营造一个教书育人、服务育人、管理育人和促进大学生全面发展、互动对话的生态教育环境。
（二）开展形式多样的思想政治教育活动
开展基本国策和形势政策教育。形势政策教育是思想政治教育的重要途径，通过设立形势资料报告库，定期在校园里组织形势报告会，让在校学生及时了解国际国内形势的发展变化，增强学生的民族自豪感和社会责任感。积极探索大学生社会实践内容和形式，深入开展社会实践活动。实现社会实践与校内教育、实践育人与理论育人的有机统一和良性互动。
（三）完善大学教育的育人机制
新形势下，大学生思想政治教育的内容、目标都发生了重大变化。教育内容注入了鲜活的思想、知识，在进行政治教育的同时，加强民主法制教育、形势与政策教育、人文素质教育、集体主义和团结合作精神教育、诚信教育以及社会公德、职业道德、家庭美德教育。与此同时，还充实了指导大学生个性健康发展、人格健全完善、崇尚科学精神、培养学生创新意识及择业就业等方面的内容，才能使思想政治教育具有时代性，也才能使思想政治教育的内容为大学生所接受，达到思想政治教育的目标，从而提高大学生的综合素质。
（四）推动大学生人格的全面培养
马克思关于人的全面发展理论指出，人格发展要经历以人的依赖关系的“依赖人格”，以物的依赖关系的“独立人格”，个性全面发展的“自由人格”三个阶段。教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识、掌握知识只是服务社会的手段。以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野塑造全面发展的人格，把学生培养成有志有为、德才兼备的人，是当代高校思想政治教育的重要使命。
当今是一个飞速变化和发展的时代，学生的思想信念和价值取向都呈现出科学化、复杂化特点，要求思想政治教育必须随着科学的进步和时代的发展不断增加科学含量，我们应努力倡导增强大学生思想政治教育方法的科学性，从而提高思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]计卫舸.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊，2011（11）102-104.
[2]王嘉，田媛.大学生社会主义核心价值体系认同力模型构建[J].探索，2012（4）125-131.
[3]林春生.大学生社会主义核心价值体系认知认同影响因素探究[J].思想理论教育导刊，2010（3）62-65.
[4]朱志明，陈 虹，朱百里.大学生对社会主义核心价值体系认同度调查及对策[J].中国青年研究，2010（4）75-78.
[5]孔国庆.分层次推进大学生对社会主义核心价值体系的认同论析[J].思想政治教育研究，2011，（10）.
[6]郭维平.大学生社会主义核心价值体系的认同程度与接受心理研究[J].思想教育研究，2011（1）72-76.
作者简介：
崔祯浩（1982-），男，黑龙江大庆，硕士，沈阳体育学院就业指导教研室，讲师，研究方向：大学生心理健康干预、大学生就业与创业教育；
席玮彤，（1994-），沈阳体育学院运动训练学院学生。