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【摘 要】新时代，教育体系的不断改革。培养学生的核心素养已经成为当代教育必须关注的一个重要话题。学校应该加强培养学生综合素质，增强教学效果，推动我国教育事业的不断进步与发展。本文是针对初中数学核心素养的培养的重要性和以“知”启“智”为主的初中数学核心素养的培养的具体措施进行详细的总结，仅供参考。
【关键词】以“知”启“智”;初中数学;核心素养;培养
引言
初中教学教学过程中，学生在学习数学知识的时候，学生思考问题的模式已经逐渐发生改变，从传统的思维模式的转变为抽象思维。因此，学校可以根据学生的实际情况来培养学生抽象思维能能力，从而实现学生思考问题的模式由“知”到“智”，提高中学生的核心素养。本文是针对初中数学核心素养的培养的重要性和以“知”启“智”为主的初中数学核心素养的培养的具体措施进行详细的總结。
一、初中数学核心素养的培养的重要性
教育事业的飞速发展，教师的教学观念也发生了翻天覆地的變化，新时代，数学教师需要加强培养学生的核心素养，提升学生的数学水平。核心素养主要指的是需要培养中学生能能够适应时代发展的和学生终身发展的关键能力，对核心素养的培养需要培养学生的个人品格和个人能力。也就是说教学过程需要培养学生能力和品德，这就需要数学教师将培养学生的核心素养作为教学的重要目标，不断的去改善自身的教学方法，提高自身的教学能力，对学生进行积极的引导和帮助。数学教学不仅仅是让中学生学到数学理论知识，同时也需要学生学会运用知识，实现从“知”到“智”的进阶，将学到的数学理论知识运用到日常生活过程中，加强学生对知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，加强了学生核心素养的培养，同时也提高了中学生的数学水平[1]。
二、以“知”启“智”：初中数学核心素养的培养
1.确定教学目标。
数学教师在进行教学过程中，首先就要确定教学的主要目标。确定教学目标，数学教师需要对数学教材和数学教学的教学大纲进行研究分析，从教材中部明确数学教学的需求，进而再进行数学知识的系统性教学。教师在对学生的核心素养进行培养的过程中，需要以学生为主体展开教学，这就对数学教师的教学能力和整个数学教学教师团队的教学技能提出了更高的要求。学校首先就需要根据学生的实际，培养一大批具有专业的教学能力和深厚的教学经验的教师团队，对教师进行数学本教学方面的综合培训，提升教师的专业技能，加深教师对学生的理解。作为初中的数学教师，在具体的数学教学过程中，数学教师需要及时的与学生进行互动交流，了解学生对数学教学的真正的真正需求，根据学生的需求来确定教学目标，实现对学生由“知”到“智”的培养。教师在对数学教学的教学目标确定的过程中，还需要考虑到学生的情感态度与价值观的培养，在教学过程中，数学教师需要培养学生核心素养为目标，对学生进行教育，提升学生数学知识的应用能力[2]。
2.完善教学设计。
在正式的教学过程中，教师需要对自身的教学设计进行全面的核查和完善。教学时，数学教师，需要研究学生对数学知识的真正需求和培养学生核心素养的具体方法，针对这两点教师需要进行综合的研究和分析，了解学生的知识去向与文化去向。知识去向主要指的是数学教师需要了解教材对学生提出的具体要求，如何对学生进行数学知识的有效传输，提升数学课堂的教学效果。文化取向则主要指的是相关部门已经开始对培养学生的核心素养提出了更高的要求。数学教师在进行数学教学时，需要以学生为主去开展一些教学活动，创造良好的教学氛围。让学生在自由、温馨的环境下去接受新的数学知识。教师在设计教学的过程中需要实现“知”中养“智”，培养学生的创新思维能力[3]。
3.提升核心素养的方法。
教师在数学教学过程中，需要在让学生把参与在具体的教学过程中当中，引导学生去思考，充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。教学时，教师可以对教学知识进行适当的提问，学生能够够在回答问题的过程中对问题进行进一步的思考，加强学生对数学知识的理解能力，学生会在无意识中投入到教学过程中，集中学生的注意力，激发学生对数学教学的学习兴趣。
4.反思数学知识的生成过程。
初中数学的教学过程中，对学习到的数学知识进行反思是目前数学教育中被忽视的一部分。根据相关人员的总结得出：培养学生的核心素养需要数学教师充分的去发挥数学知识的内在力量，教师需要通过平常的课堂教学对学生一点一点的教育，将数学知识一点一点的浸润到内学生的大脑当中，让中学生慢慢了解到数学知识的价值，学会用数学的眼光去看待日常生活中的一些事情，培养学生看待世界的一些价值观。学生会在数学教学中去思考，培养学生的创新思维能力，进而全面的提升学生的数学素养。以培养学生的核心素养为出发点，反思教学是教师教学过程中的一个重要部分，学生在学习数学知识的过程中不断反思，边学习边思考。提高学生的思维能力。在数学教学过程中，数学教师要做到良好的引导，对学生进行教导，针对不同学生的不同问题进行循循善诱，引导学生按照自身的思维去思考，提升学生创新思维能力，让学生真正的学会正确的思考，提高学生的反思能力，激发学生对数学的兴趣[4]。
三、结束语
社会的发展，给我国国家的教育事业提出了更高的要求。在数学教学过程中，中学数学教师教师需要根据教学内容对学生进行数学教学，在教学过程中渗透一些与培养学生核心素养有关的一些知识，不断的改善教学方法，使其能够满足学生对数学知识的需求，推动教育事业的进一步发展，进而实现数学教学工作的以“知”启“智”。
参考文献
[1]祝晓霞.以“知”启“智”——探究初中数学核心素养的培养途径[J].文存阅刊，2018（10）：117-117.
[2]姜炜.从“知”到“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].数学教学通讯，2017（11）：27-28.
[3]孔颂军.以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径[J].新课程，2017：189.
[4]王国坚.浅析如何培养中学生的数学核心素养[J].考试周刊，2016（96）：41-41.
【关键词】以“知”启“智”;初中数学;核心素养;培养
引言
初中教学教学过程中，学生在学习数学知识的时候，学生思考问题的模式已经逐渐发生改变，从传统的思维模式的转变为抽象思维。因此，学校可以根据学生的实际情况来培养学生抽象思维能能力，从而实现学生思考问题的模式由“知”到“智”，提高中学生的核心素养。本文是针对初中数学核心素养的培养的重要性和以“知”启“智”为主的初中数学核心素养的培养的具体措施进行详细的總结。
一、初中数学核心素养的培养的重要性
教育事业的飞速发展，教师的教学观念也发生了翻天覆地的變化，新时代，数学教师需要加强培养学生的核心素养，提升学生的数学水平。核心素养主要指的是需要培养中学生能能够适应时代发展的和学生终身发展的关键能力，对核心素养的培养需要培养学生的个人品格和个人能力。也就是说教学过程需要培养学生能力和品德，这就需要数学教师将培养学生的核心素养作为教学的重要目标，不断的去改善自身的教学方法，提高自身的教学能力，对学生进行积极的引导和帮助。数学教学不仅仅是让中学生学到数学理论知识，同时也需要学生学会运用知识，实现从“知”到“智”的进阶，将学到的数学理论知识运用到日常生活过程中，加强学生对知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，加强了学生核心素养的培养，同时也提高了中学生的数学水平[1]。
二、以“知”启“智”：初中数学核心素养的培养
1.确定教学目标。
数学教师在进行教学过程中，首先就要确定教学的主要目标。确定教学目标，数学教师需要对数学教材和数学教学的教学大纲进行研究分析，从教材中部明确数学教学的需求，进而再进行数学知识的系统性教学。教师在对学生的核心素养进行培养的过程中，需要以学生为主体展开教学，这就对数学教师的教学能力和整个数学教学教师团队的教学技能提出了更高的要求。学校首先就需要根据学生的实际，培养一大批具有专业的教学能力和深厚的教学经验的教师团队，对教师进行数学本教学方面的综合培训，提升教师的专业技能，加深教师对学生的理解。作为初中的数学教师，在具体的数学教学过程中，数学教师需要及时的与学生进行互动交流，了解学生对数学教学的真正的真正需求，根据学生的需求来确定教学目标，实现对学生由“知”到“智”的培养。教师在对数学教学的教学目标确定的过程中，还需要考虑到学生的情感态度与价值观的培养，在教学过程中，数学教师需要培养学生核心素养为目标，对学生进行教育，提升学生数学知识的应用能力[2]。
2.完善教学设计。
在正式的教学过程中，教师需要对自身的教学设计进行全面的核查和完善。教学时，数学教师，需要研究学生对数学知识的真正需求和培养学生核心素养的具体方法，针对这两点教师需要进行综合的研究和分析，了解学生的知识去向与文化去向。知识去向主要指的是数学教师需要了解教材对学生提出的具体要求，如何对学生进行数学知识的有效传输，提升数学课堂的教学效果。文化取向则主要指的是相关部门已经开始对培养学生的核心素养提出了更高的要求。数学教师在进行数学教学时，需要以学生为主去开展一些教学活动，创造良好的教学氛围。让学生在自由、温馨的环境下去接受新的数学知识。教师在设计教学的过程中需要实现“知”中养“智”，培养学生的创新思维能力[3]。
3.提升核心素养的方法。
教师在数学教学过程中，需要在让学生把参与在具体的教学过程中当中，引导学生去思考，充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。教学时，教师可以对教学知识进行适当的提问，学生能够够在回答问题的过程中对问题进行进一步的思考，加强学生对数学知识的理解能力，学生会在无意识中投入到教学过程中，集中学生的注意力，激发学生对数学教学的学习兴趣。
4.反思数学知识的生成过程。
初中数学的教学过程中，对学习到的数学知识进行反思是目前数学教育中被忽视的一部分。根据相关人员的总结得出：培养学生的核心素养需要数学教师充分的去发挥数学知识的内在力量，教师需要通过平常的课堂教学对学生一点一点的教育，将数学知识一点一点的浸润到内学生的大脑当中，让中学生慢慢了解到数学知识的价值，学会用数学的眼光去看待日常生活中的一些事情，培养学生看待世界的一些价值观。学生会在数学教学中去思考，培养学生的创新思维能力，进而全面的提升学生的数学素养。以培养学生的核心素养为出发点，反思教学是教师教学过程中的一个重要部分，学生在学习数学知识的过程中不断反思，边学习边思考。提高学生的思维能力。在数学教学过程中，数学教师要做到良好的引导，对学生进行教导，针对不同学生的不同问题进行循循善诱，引导学生按照自身的思维去思考，提升学生创新思维能力，让学生真正的学会正确的思考，提高学生的反思能力，激发学生对数学的兴趣[4]。
三、结束语
社会的发展，给我国国家的教育事业提出了更高的要求。在数学教学过程中，中学数学教师教师需要根据教学内容对学生进行数学教学，在教学过程中渗透一些与培养学生核心素养有关的一些知识，不断的改善教学方法，使其能够满足学生对数学知识的需求，推动教育事业的进一步发展，进而实现数学教学工作的以“知”启“智”。
参考文献
[1]祝晓霞.以“知”启“智”——探究初中数学核心素养的培养途径[J].文存阅刊，2018（10）：117-117.
[2]姜炜.从“知”到“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].数学教学通讯，2017（11）：27-28.
[3]孔颂军.以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径[J].新课程，2017：189.
[4]王国坚.浅析如何培养中学生的数学核心素养[J].考试周刊，2016（96）：41-41.