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【摘 要】体育教学是基础教育阶段的重要课程，通过体育锻炼，学生不仅能掌握一定的运动技能，提高身体体质，增强身体免疫力，而且还能培养学生的顽强毅力和坚韧品质。但是，在很多学生的眼里，体育课就是用来玩的，是上完主科后的放松活动课，另外一个原因是乡镇中小学目前体育教师配备严重不足，只好在跑完步后让学生自由活动，导致长期下去学生认为体育课就是活动课。其次，就是目前学校的体育课程开设内容简单、呆板，仍然是以田径、球类项目为主，仍未形成新的学校体育教学内容体系，并且忽视了学生个体差异和学生兴趣的培养，这样的大大降低了体育教学的实效性。
【关键词】初中体育；教学探讨；体育意识；实效性
一、创设情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣
任何课程的学习都需要浓厚的兴趣基础。我们常说：“兴趣是最好的老师”，体育也不例外。大多数人都不符合体育锻炼，因为人们有一种惰性的心态，这是由人性造成的。因此，有些体育课学生很懒，不愿意锻炼，尽量少锻炼。归根到底，他们对体育不感兴趣。解决这一难题，是激发学生学习兴趣的主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有兴趣才有学习的激情和活力，有了强烈的学习动机，即使他们厌倦了体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下几个方面把握。
（一）树立以学生为本的教学理念，关注每一个学生的发展
传统的体育教学主要由教师主导。它是围绕着体育教材进行的。这样，教师难教，学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。这种教学效果差，效率低。新课程改革强调“一切为了每一位学生的发展”。教师要想达到最高目标和核心理念，就必须在教学中公平对待每一个学生，注重学生的发展，把学生放在重要的位置。因此，在体育教学中，教师应以新课程改革的理念为指导，关注每一位学生的发展，使每一位学生在教师的正确引导下得到适当的训练和发展。为此，教师必须做到以下两点：第一，要正确看待学生之间的合理差异。学生的体质不同，环境和运动技能的验收等方面，都存在差异，教师应该能够正确对待这些问题，根据不同的情况确定教学目标、教学内容的合理安排，使每一个学生都有平等参与体育活动的机会。第二，要注意学生的需要。每个学生对体育活动的需求是不同的，教师应以学生的情感体验为基础，创造条件激发学生的兴趣，使学生能够参与体育锻炼的积极性，积极参与体育活动，提高体育教学效果。
（二）积极营造良好的体育教学环境，营造良好的体育教学氛围
良好的环境对人的发展至关重要。因此，在初中体育教学中，教师应积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，参与体育教学。体育教师要采取多种教学方法，培养学生的体育兴趣。例如，在排球教学中，如果教师让学生做机械运动，会使学生感到乏味，没有兴趣，但如果一开始，教师在教学中， 用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。
（三）经常鼓励学生增强学习体育的信心
对于体育学习，学生除了有强烈的兴趣外，还必须有信心支持他们，这是体育教育的保证。学生学习任何课程都需要教师的鼓励，有利于培养学生的自信心。因此，体育教师在教学中要有意识地鼓励和表扬学生，保持学生对体育的浓厚兴趣。学生在学习和锻炼时不可避免地会遇到一些不愉快的事情。此时，教师应教学生以积极的态度面对，并适时地爱与教。当学生们对某些运动技能的练习感到困难时，教师应该善于发现学生的优点，并适当地扩大，鼓励多一点，少一点批评。只有在老师的表扬下，学生才会更有信心，才能进步得快而快。
二、让学生树立体育意识，在整个体育教学过程中进行体育锻炼
目前，对体育课的重视程度比较高，但学生的体育锻炼效果较差。虽然有些学生参加体育锻炼，但较少参加体育锻炼，不能达到预期的效果。因此，教师不仅要树立学生参与体育锻炼的意识，而且要为学生提供锻炼身体的机会。为此，教师要做到以下两点：第一，思想工作要到位。初中体育教学虽然有运动技能的训练，但与教师的讲解是分不开的。教师应抓住这一机遇，为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育态度，树立体育锻炼意识。只有学生自己愿意参加体育锻炼，体育效果才会好。当然，教师可以从积极和消极两方面来启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对学生发展的方方面面都有积极的意义，使学生能够在精神上相信和享受体育锻炼。第二，教师应加强体能测试。没有压力，没有动力，有些技术方面的体育锻炼，除了讲解外，教师还想把体能测试作为提高学生锻炼意识的一种手段，只有通过比较，学生才能有力量参加体育锻炼、体育锻炼，进行有效的体育教学。
三、通过调查，学生对体育有了更多的了解，学习体育
中学生参加体育锻炼意识的高低和体育成绩的好坏与学生自身对体育内容的探究有着重要的关系。因此，在新课程改革中，体育教师要引导学生积极开展体育教学中的探究性学习，可以使学生加深对通过合作探究，深入研究体育课程的理解，提高他们的体育锻炼意识，提高学生的学习效率。教师怎么能做到这一点呢？教师可以创设情境，引导学生发现体育课程的优势，吸引学生参与学习。例如，在“篮球基本技术：运球和传球”课的训练如何运球，如何传递，基本动作和要领是什么，满足这些要求和培训如何这些问题要求学生看体育教师示范动作要领后，经过仔细思考，试图出。掌握动作要领，提高运动技能。
总之，初中体育课的学习对提高学生的身体素质和综合能力有着重要的作用。广大体育教师应通过多种手段引导学生参加体育锻炼，树立终身体育意识。教师要把新体育课程改革的思想贯彻到体育教学的全过程，提高学生的整体水平。
参考文献：
[1]譚宏博.浅谈如何提高初中体育教学的实效性[J].中国西部，2017，（7）.
[2]王峰.如何提高初中体育教学的实效性[J].学周刊，2015，（23）.
[3]郑宝明.浅谈如何提高体育教学的实效性[J].中国校外教育（理论），2011，
[4]郭志.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[J].学周刊（B），2012，（3）.
【关键词】初中体育；教学探讨；体育意识；实效性
一、创设情境，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣
任何课程的学习都需要浓厚的兴趣基础。我们常说：“兴趣是最好的老师”，体育也不例外。大多数人都不符合体育锻炼，因为人们有一种惰性的心态，这是由人性造成的。因此，有些体育课学生很懒，不愿意锻炼，尽量少锻炼。归根到底，他们对体育不感兴趣。解决这一难题，是激发学生学习兴趣的主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有兴趣才有学习的激情和活力，有了强烈的学习动机，即使他们厌倦了体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下几个方面把握。
（一）树立以学生为本的教学理念，关注每一个学生的发展
传统的体育教学主要由教师主导。它是围绕着体育教材进行的。这样，教师难教，学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。这种教学效果差，效率低。新课程改革强调“一切为了每一位学生的发展”。教师要想达到最高目标和核心理念，就必须在教学中公平对待每一个学生，注重学生的发展，把学生放在重要的位置。因此，在体育教学中，教师应以新课程改革的理念为指导，关注每一位学生的发展，使每一位学生在教师的正确引导下得到适当的训练和发展。为此，教师必须做到以下两点：第一，要正确看待学生之间的合理差异。学生的体质不同，环境和运动技能的验收等方面，都存在差异，教师应该能够正确对待这些问题，根据不同的情况确定教学目标、教学内容的合理安排，使每一个学生都有平等参与体育活动的机会。第二，要注意学生的需要。每个学生对体育活动的需求是不同的，教师应以学生的情感体验为基础，创造条件激发学生的兴趣，使学生能够参与体育锻炼的积极性，积极参与体育活动，提高体育教学效果。
（二）积极营造良好的体育教学环境，营造良好的体育教学氛围
良好的环境对人的发展至关重要。因此，在初中体育教学中，教师应积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，参与体育教学。体育教师要采取多种教学方法，培养学生的体育兴趣。例如，在排球教学中，如果教师让学生做机械运动，会使学生感到乏味，没有兴趣，但如果一开始，教师在教学中， 用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。
（三）经常鼓励学生增强学习体育的信心
对于体育学习，学生除了有强烈的兴趣外，还必须有信心支持他们，这是体育教育的保证。学生学习任何课程都需要教师的鼓励，有利于培养学生的自信心。因此，体育教师在教学中要有意识地鼓励和表扬学生，保持学生对体育的浓厚兴趣。学生在学习和锻炼时不可避免地会遇到一些不愉快的事情。此时，教师应教学生以积极的态度面对，并适时地爱与教。当学生们对某些运动技能的练习感到困难时，教师应该善于发现学生的优点，并适当地扩大，鼓励多一点，少一点批评。只有在老师的表扬下，学生才会更有信心，才能进步得快而快。
二、让学生树立体育意识，在整个体育教学过程中进行体育锻炼
目前，对体育课的重视程度比较高，但学生的体育锻炼效果较差。虽然有些学生参加体育锻炼，但较少参加体育锻炼，不能达到预期的效果。因此，教师不仅要树立学生参与体育锻炼的意识，而且要为学生提供锻炼身体的机会。为此，教师要做到以下两点：第一，思想工作要到位。初中体育教学虽然有运动技能的训练，但与教师的讲解是分不开的。教师应抓住这一机遇，为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育态度，树立体育锻炼意识。只有学生自己愿意参加体育锻炼，体育效果才会好。当然，教师可以从积极和消极两方面来启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对学生发展的方方面面都有积极的意义，使学生能够在精神上相信和享受体育锻炼。第二，教师应加强体能测试。没有压力，没有动力，有些技术方面的体育锻炼，除了讲解外，教师还想把体能测试作为提高学生锻炼意识的一种手段，只有通过比较，学生才能有力量参加体育锻炼、体育锻炼，进行有效的体育教学。
三、通过调查，学生对体育有了更多的了解，学习体育
中学生参加体育锻炼意识的高低和体育成绩的好坏与学生自身对体育内容的探究有着重要的关系。因此，在新课程改革中，体育教师要引导学生积极开展体育教学中的探究性学习，可以使学生加深对通过合作探究，深入研究体育课程的理解，提高他们的体育锻炼意识，提高学生的学习效率。教师怎么能做到这一点呢？教师可以创设情境，引导学生发现体育课程的优势，吸引学生参与学习。例如，在“篮球基本技术：运球和传球”课的训练如何运球，如何传递，基本动作和要领是什么，满足这些要求和培训如何这些问题要求学生看体育教师示范动作要领后，经过仔细思考，试图出。掌握动作要领，提高运动技能。
总之，初中体育课的学习对提高学生的身体素质和综合能力有着重要的作用。广大体育教师应通过多种手段引导学生参加体育锻炼，树立终身体育意识。教师要把新体育课程改革的思想贯彻到体育教学的全过程，提高学生的整体水平。
参考文献：
[1]譚宏博.浅谈如何提高初中体育教学的实效性[J].中国西部，2017，（7）.
[2]王峰.如何提高初中体育教学的实效性[J].学周刊，2015，（23）.
[3]郑宝明.浅谈如何提高体育教学的实效性[J].中国校外教育（理论），2011，
[4]郭志.浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性[J].学周刊（B），2012，（3）.