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《语文课程标准》指出：语文教师应重视课程资源的开发和利用，充分发掘学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加语文实践的机会，激发学生学习的自主性。为此，我们在六年级开展了历时一个半月的“体验生活、探究生活”的实践活动，取得了不俗的成绩。
一、选材广泛多样，贴近生活实际
同学们的调查选材十分广泛：家乡的变迁、工业园区的建设情况、家乡的环境污染情况、农民焚烧秸秆的情况等都在学生的调查中得到了深刻的反映。对拖课、家庭作业的布置、升学的去向等热点现象进行了调查，并把调查结果和班主任老师及时进行了交流。
二、个性在小组合作中张扬
同学们提交了自己的调查课题之后，四个班的科任教师协助学生对调查课题进行了梳理修正，班级内同类课题进行了合并，按自愿组合的原则进行了分组。各小组自己选出组长，相互合作，协调做好本小组的各项工作。各小组在组长的带领下，各项工作都进行得有条不紊。六(2)班的谢峰、梅琳等5位同学准备调查镇工业园区的建设情况。梅琳同学通过爸爸的关系联系上了镇工业办公室的袁主任。小组内的同学经过集体讨论，精心设计了采访问题。为了便于记录，梅香同学还“死磨硬泡”，借来了舅舅的数码相机；谢峰同学也从家里带来了录音机。采访之前，他们还在教室里预先模仿演练了数遍。
在小组活动的过程中，同学们有过争论，有过交流，思维在不同观点的交锋中迸发出火花，个人观点也得到了不断的补充、修正。学生在与同龄人情趣相投的合作探讨中受到感染，提高了能力，张扬了个性。
三、各科知识融会贯通，成果形式丰富多彩
在活动过程中，同学们能综合运用各学科知识。数学上的“统计初步”成了运用最为广泛的知识。不少同学都说：“没想到枯燥乏味的统计知识竟有如此大的作用，让我们的结论如此有说服力。”作文、口语、自然、美术、信息技术等各科知识在学生的操作过程中得到充分运用。
同学们的成果形式也是丰富多彩：调查报告、解决方案、统计图表、网页、Powerpoint课件……虽说稍显稚嫩，但学生们一丝不苟的钻研态度、投身社会实践的热情早已让你感动不已。
四、收获与反思
笔者以为，社会性实践活动重要的是通过活动促进学生的发展，学生的参与和体验是第一位的，实践的结果应该是第二位的。所以，在活动中，我们首先关注的是学生能不能积极地、主动地参与实践活动。活动使我们有所收获：
1．提高了语文的实际应用能力。实践活动使语文学科的工具性得到验证，学生的口头表达能力、写作能力、思维能力得到实际锻炼和提升，学生从中进一步认识到学好语文的重要性，提高了学好语文的自觉性。
2．收获了自信。“以前我总是很腼腆，不愿与人交流。实践活动给了我锻炼的机会，让我从中找到了自信。展示了自我。”许多同学借助实践活动，获得了他们最需要的战胜胆怯、超越自我的机会。
3．学会了合作与分享。实践活动提供了一个有利于人际交往的良好空间，为了完成研究与实践任务，离不开课题小组的合作及与他人(如袁主任等)的沟通，学生在这个过程中养成了乐于合作的团队精神，学会了交流和分享。
4．提高了学科综合能力。每一次实践活动，学生都必须将语文、数学、科技、社会、自然、美术、信息技术等学科知识进行整合，并综合应用于实践活动的过程中。
活动过程中暴露的许多问题同样值得我们去思考：
1．虽说全年级的189名同学都参与了这次活动，但仍有31名同学没能交上自己的活动成果，他们成了这次活动的陪客或看客。不少同学把这次实践活动看成了一次游戏或完成一次作业。调动每位同学参与实践活动的积极性，充分发挥他们活动的自主性与作用，教师在活动过程中发挥引导作用等都值得我们去进一步探究。
2．活动开展过程中，不少同学提出了一些极富创意和有实际价值的调查课题，如对海安居民遵守红绿灯情况的调查、隆政利用水资源情况的调查等，但考虑到学生的安全，最后我们不得不忍痛割爱。那些可以让学生体验学习和生活乐趣的实践活动在教师的左右为难间成了“纸上谈兵”。社会性实践活动如何摆脱“安全隐患”的纠缠也是今后工作中值得我们去探究与解决的问题之一。
一、选材广泛多样，贴近生活实际
同学们的调查选材十分广泛：家乡的变迁、工业园区的建设情况、家乡的环境污染情况、农民焚烧秸秆的情况等都在学生的调查中得到了深刻的反映。对拖课、家庭作业的布置、升学的去向等热点现象进行了调查，并把调查结果和班主任老师及时进行了交流。
二、个性在小组合作中张扬
同学们提交了自己的调查课题之后，四个班的科任教师协助学生对调查课题进行了梳理修正，班级内同类课题进行了合并，按自愿组合的原则进行了分组。各小组自己选出组长，相互合作，协调做好本小组的各项工作。各小组在组长的带领下，各项工作都进行得有条不紊。六(2)班的谢峰、梅琳等5位同学准备调查镇工业园区的建设情况。梅琳同学通过爸爸的关系联系上了镇工业办公室的袁主任。小组内的同学经过集体讨论，精心设计了采访问题。为了便于记录，梅香同学还“死磨硬泡”，借来了舅舅的数码相机；谢峰同学也从家里带来了录音机。采访之前，他们还在教室里预先模仿演练了数遍。
在小组活动的过程中，同学们有过争论，有过交流，思维在不同观点的交锋中迸发出火花，个人观点也得到了不断的补充、修正。学生在与同龄人情趣相投的合作探讨中受到感染，提高了能力，张扬了个性。
三、各科知识融会贯通，成果形式丰富多彩
在活动过程中，同学们能综合运用各学科知识。数学上的“统计初步”成了运用最为广泛的知识。不少同学都说：“没想到枯燥乏味的统计知识竟有如此大的作用，让我们的结论如此有说服力。”作文、口语、自然、美术、信息技术等各科知识在学生的操作过程中得到充分运用。
同学们的成果形式也是丰富多彩：调查报告、解决方案、统计图表、网页、Powerpoint课件……虽说稍显稚嫩，但学生们一丝不苟的钻研态度、投身社会实践的热情早已让你感动不已。
四、收获与反思
笔者以为，社会性实践活动重要的是通过活动促进学生的发展，学生的参与和体验是第一位的，实践的结果应该是第二位的。所以，在活动中，我们首先关注的是学生能不能积极地、主动地参与实践活动。活动使我们有所收获：
1．提高了语文的实际应用能力。实践活动使语文学科的工具性得到验证，学生的口头表达能力、写作能力、思维能力得到实际锻炼和提升，学生从中进一步认识到学好语文的重要性，提高了学好语文的自觉性。
2．收获了自信。“以前我总是很腼腆，不愿与人交流。实践活动给了我锻炼的机会，让我从中找到了自信。展示了自我。”许多同学借助实践活动，获得了他们最需要的战胜胆怯、超越自我的机会。
3．学会了合作与分享。实践活动提供了一个有利于人际交往的良好空间，为了完成研究与实践任务，离不开课题小组的合作及与他人(如袁主任等)的沟通，学生在这个过程中养成了乐于合作的团队精神，学会了交流和分享。
4．提高了学科综合能力。每一次实践活动，学生都必须将语文、数学、科技、社会、自然、美术、信息技术等学科知识进行整合，并综合应用于实践活动的过程中。
活动过程中暴露的许多问题同样值得我们去思考：
1．虽说全年级的189名同学都参与了这次活动，但仍有31名同学没能交上自己的活动成果，他们成了这次活动的陪客或看客。不少同学把这次实践活动看成了一次游戏或完成一次作业。调动每位同学参与实践活动的积极性，充分发挥他们活动的自主性与作用，教师在活动过程中发挥引导作用等都值得我们去进一步探究。
2．活动开展过程中，不少同学提出了一些极富创意和有实际价值的调查课题，如对海安居民遵守红绿灯情况的调查、隆政利用水资源情况的调查等，但考虑到学生的安全，最后我们不得不忍痛割爱。那些可以让学生体验学习和生活乐趣的实践活动在教师的左右为难间成了“纸上谈兵”。社会性实践活动如何摆脱“安全隐患”的纠缠也是今后工作中值得我们去探究与解决的问题之一。