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摘 要：新课程的实施为高中地理教学提供了宏观指导，它的根本目的在于培养新世纪的高素质人才，为高中地理教学带来了一股新风，也必须对旧的教学方法和传统形成冲击，在这种背景下，负责高中教学的地理老师就应该积极适应和探索新的教学方法。本文从高中地理教学的实践出发，本着对祖国未来接班人负責的态度，对新课程背景下高中地理教学的方法进行了探索，提出了具有一定创新意义的方法，希望能对高中地理教学提供实际帮助。
关键词：新课程；高中地理；教学方法
新的课程改革实施以后，对于高中阶段的教学工作产生了深刻影响，以往的教学出发点主要是为了让学生获得好的成绩，以应试为第一目的，新的课程则更注重学生的全面发展，体现了教育对学生的人文关怀，也体现了新时期和谐社会建设的新风貌。作为坚持在教学工作第一线的地理老师则是新课程改革的具体执行者，他们教学思想和教学理念的转变直接决定着新的课程改革能否落到实处，改革以往地理课程的教学弊端，探索新时期教学方法的新路子，也是摆在地理老师们面前的一个崭新课题。
一、我国高中地理教学现状
由于受传统应试教育的影响，现阶段我国高中教育对地理学科的重视度普遍较低，导致无论是教师、还是学生都认为地理仅是副科。教师对课程安排不重视，所投入的精力远远不及其它学科，缺乏创新意识，使高中地理教学方法落后；而学生只重视其它学科的学习，而忽略了对地理学科的学习。另外，在高中地理教学中，一些教师只是进行课堂上的“填鸭式”教育，未能将地理教学和生活实践进行结合，使学生只能被动接受学习，缺乏互动与交流，不仅不利于培养学生的自主、实践能力，还影响地理教学的发展。因此，必须对高中地理教学方法进行创新，把培养学生的创新和思考能力作为地理教学的方向。
二、新课程背景下高中地理教学创新方法应用策略
1、建立具有时代特征的新型师生关系
师生关系是一种民主、平等的人与人之间的关系。教师在要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动。在教学中，师生关系是很重要的一个因素，因而，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。教师要树立为学生服务的意识，并全心全意地为学生服务。学生的学习不可能是“一帆风顺”的。教师应帮助学生增加成功与获得喜悦的机会。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，当然这需要教师在主观上做积极的努力。师生间的融洽关系与和蔼的教学态度都会使学生感觉到课堂气氛轻松，学生也就能够自觉主动地参与到课堂教学中，当然也就容易创设出有效性的学习氛围。
2、培养学生的学习兴趣
教学的艺术不在于教给学生多少基础知识，而是唤醒学生的创新意识。因此，教师应根据学生的知识经验和学习能力，抓住学生思维活动的焦点，找准学生最近发展区，从学生感兴趣的或者熟悉的实物入手，为学生提供感性材料，创设生动、有趣的教学情境，唤起学生的学习兴趣。传统的地理课堂教学过分强调地理学科的知识性，把学生的真实体验都忽视了。新课程改革下的地理教学内容应联系学生的生活实际，让学生自主去发现生活中的地理问题和现象，并通过自主思考、合作探究提出解决问题的对策，还要培养学生用地理思维方式解决生活中的地理问题的能力，达到学以致用的教学目的。在教学过程中，教师要鼓励学生能用已有经验和能力分析和解释地理现象并提出独特的见解。教师要培养学生对信息的处理能力，力求通过自主解决生活中的地理问题让学生尝试到成功的快乐，进一步激发学生学习地理的兴趣。
3、培养学生的创新能力
和素质教育相比，创新教育的层次更高。素质教育主要是为了促进学生全面发展，以育人为根本目的；素质教育是创新教育的基础，只有在实现素质教育的基础上，才能进行创新教育，进而提高学生的创新能力，把学生培养成创造型的人才。创新教育是素质教育的最高体现，创新教育提升的是学生的创新素质。新课程改革下的高中地理注重学生认知的发展以及想象力的发展，我们要努力提高学生的思维能力，指导学生掌握创造性思维方法，启迪学生自主发现问题和解决问题，自我矫正，将机会留给学生。我们要发展学生的创造能力，重视学生动手能力的培养，发展学生的创造性个性品质，激发学生的创造兴趣，树立学生的创造志向。
4、应用多媒体技术进行教学
新课程提倡创新及培养学生的自主能力。要想使学生能更好地做到自主学习，教师必须帮助学生选择学习内容、创新教学方法。在信息技术快速发展的今天，教师可在课前利用现代多媒体技术制作课件，将教学思路提供给学生，指导学生根据问题思路进行答案的寻找，便于学生进行自主学习。如在《自然灾害对人类的危害》一课的教学中，教师可在课堂上播放一段《唐山大地震》或《2012》电影片段，通过形象、生动的图像及声音使学生了解地震灾害对人类的危害。在观看后由教师根据教学重点提出问题，由学生思考及回答，再由教师进行点评，增强学生对知识点的印象及掌握，从而提高教学效率。
总之，在新课标理念下的高中地理教学，要充分利用生活中的地理，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应不断创设教学情境，培养学生的探究能力。让学生成为学习的主体，感受地理学科的魅力。新课程将改变学生的一生，新课程也将激发老师的活力，让我们与新课程同行吧！
关键词：新课程；高中地理；教学方法
新的课程改革实施以后，对于高中阶段的教学工作产生了深刻影响，以往的教学出发点主要是为了让学生获得好的成绩，以应试为第一目的，新的课程则更注重学生的全面发展，体现了教育对学生的人文关怀，也体现了新时期和谐社会建设的新风貌。作为坚持在教学工作第一线的地理老师则是新课程改革的具体执行者，他们教学思想和教学理念的转变直接决定着新的课程改革能否落到实处，改革以往地理课程的教学弊端，探索新时期教学方法的新路子，也是摆在地理老师们面前的一个崭新课题。
一、我国高中地理教学现状
由于受传统应试教育的影响，现阶段我国高中教育对地理学科的重视度普遍较低，导致无论是教师、还是学生都认为地理仅是副科。教师对课程安排不重视，所投入的精力远远不及其它学科，缺乏创新意识，使高中地理教学方法落后；而学生只重视其它学科的学习，而忽略了对地理学科的学习。另外，在高中地理教学中，一些教师只是进行课堂上的“填鸭式”教育，未能将地理教学和生活实践进行结合，使学生只能被动接受学习，缺乏互动与交流，不仅不利于培养学生的自主、实践能力，还影响地理教学的发展。因此，必须对高中地理教学方法进行创新，把培养学生的创新和思考能力作为地理教学的方向。
二、新课程背景下高中地理教学创新方法应用策略
1、建立具有时代特征的新型师生关系
师生关系是一种民主、平等的人与人之间的关系。教师在要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动。在教学中，师生关系是很重要的一个因素，因而，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。教师要树立为学生服务的意识，并全心全意地为学生服务。学生的学习不可能是“一帆风顺”的。教师应帮助学生增加成功与获得喜悦的机会。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，当然这需要教师在主观上做积极的努力。师生间的融洽关系与和蔼的教学态度都会使学生感觉到课堂气氛轻松，学生也就能够自觉主动地参与到课堂教学中，当然也就容易创设出有效性的学习氛围。
2、培养学生的学习兴趣
教学的艺术不在于教给学生多少基础知识，而是唤醒学生的创新意识。因此，教师应根据学生的知识经验和学习能力，抓住学生思维活动的焦点，找准学生最近发展区，从学生感兴趣的或者熟悉的实物入手，为学生提供感性材料，创设生动、有趣的教学情境，唤起学生的学习兴趣。传统的地理课堂教学过分强调地理学科的知识性，把学生的真实体验都忽视了。新课程改革下的地理教学内容应联系学生的生活实际，让学生自主去发现生活中的地理问题和现象，并通过自主思考、合作探究提出解决问题的对策，还要培养学生用地理思维方式解决生活中的地理问题的能力，达到学以致用的教学目的。在教学过程中，教师要鼓励学生能用已有经验和能力分析和解释地理现象并提出独特的见解。教师要培养学生对信息的处理能力，力求通过自主解决生活中的地理问题让学生尝试到成功的快乐，进一步激发学生学习地理的兴趣。
3、培养学生的创新能力
和素质教育相比，创新教育的层次更高。素质教育主要是为了促进学生全面发展，以育人为根本目的；素质教育是创新教育的基础，只有在实现素质教育的基础上，才能进行创新教育，进而提高学生的创新能力，把学生培养成创造型的人才。创新教育是素质教育的最高体现，创新教育提升的是学生的创新素质。新课程改革下的高中地理注重学生认知的发展以及想象力的发展，我们要努力提高学生的思维能力，指导学生掌握创造性思维方法，启迪学生自主发现问题和解决问题，自我矫正，将机会留给学生。我们要发展学生的创造能力，重视学生动手能力的培养，发展学生的创造性个性品质，激发学生的创造兴趣，树立学生的创造志向。
4、应用多媒体技术进行教学
新课程提倡创新及培养学生的自主能力。要想使学生能更好地做到自主学习，教师必须帮助学生选择学习内容、创新教学方法。在信息技术快速发展的今天，教师可在课前利用现代多媒体技术制作课件，将教学思路提供给学生，指导学生根据问题思路进行答案的寻找，便于学生进行自主学习。如在《自然灾害对人类的危害》一课的教学中，教师可在课堂上播放一段《唐山大地震》或《2012》电影片段，通过形象、生动的图像及声音使学生了解地震灾害对人类的危害。在观看后由教师根据教学重点提出问题，由学生思考及回答，再由教师进行点评，增强学生对知识点的印象及掌握，从而提高教学效率。
总之，在新课标理念下的高中地理教学，要充分利用生活中的地理，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应不断创设教学情境，培养学生的探究能力。让学生成为学习的主体，感受地理学科的魅力。新课程将改变学生的一生，新课程也将激发老师的活力，让我们与新课程同行吧！