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课堂教学，是高中教学过程中最关键的环节，是学生接受知识的最主要途径。因此，课堂教学的效率，是决定学生成绩的最重要因素之一。提高课堂教学的效率，在教学中至关重要。 以下谈一谈自己的一些看法：
一、注重传授学习方法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，”应教会学生怎样学习数学，比如：课前预习，课后复习总结，做好错题集等。怎样理解每个知识点，怎样应用每个公式，只有理解了才会应用，不怕学生不懂，就怕学生不做，只有让学生自己动手，才能自己吸收。
二、设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
目标明确了，重点、难点突出了，那么如何设置才能让课堂更具吸引力呢？ 以前很多学生都感觉数学很抽象，而且在生活中应用很少，对数学缺乏兴趣。《数学课程标准》中提出设计问题情境这一新亮点，对学生学习数学应有一定的帮助。这就要求教师应对教材内容进行再次开发，把理论知识与生活实践结合起来，努力从学生生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给他们，为其创设生动活泼的探究知识的情境，使他们感受到数学无处不在。这样就能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与其中，让学生在参与中感受到学习的快乐。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
三、激发学生对数学学习的兴趣
数学是一门严肃的自然科学，具有高度的概括性和抽象性。虽然也有相当一部分学生对数学感兴趣，有兴趣在数学学习方面进行钻研，但也有部分学生对数学兴趣较弱，对数学学习感到枯燥，以致影响学习效率，使得学习效率低下，以至于成绩难以提高。
因此，最大范围、最大限度地提高学生对数学学习的兴趣，对在数学课堂教学过程中提高教学效率有着尤为重要的作用。
我认为，可用如下方法达到活跃课堂气氛、提高学生对高中数学的学习兴趣的目标：
1.巧用比喻，联系生活，激发学生的学习兴趣
数学知识当中，有不少抽象的内容，对部分学生来说是理解的难点，也是难以产生兴趣的内容。但若巧用比喻，联系生活，则可使学生容易理解，也可提高学生的学习兴趣。
2.让学生发现数学中的趣味
数学虽然是一门严肃的自然科学，但是其中也不乏趣味性的内容。有一句名言：“兴趣是最好的老师。”若能让学生发现数学中的趣味性内容，将有助于培養学生对于数学学习的兴趣，增进学生的学习效率。从心理学角度讲，人的认识，总是由浅入深的。如果能在开始学习时激发学生的兴趣，那么将有利于学生进一步深入的学习。
在传统的课堂教学过程中，教师讲、学生听的教学模式严重制约了学生的发展，影响了学生创新意识的培养。在新课改的要求下，教师应在设定教学目标时以学生为主体，传授、帮助、引导学生。同时，要体现目标的层次性，做到因材施教。我们现在倡导的是自主、合作探究的学习方式，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，激发学生学习的动机和热情，让学生在思考中发展思维，获取知识。因此，我们要为学生创设更多的动脑机会，珍惜学生想象的丰富性，激发那种灵感的活跃性——哪怕是错误的，让学生学习兴趣更浓，神经联系的突发性更强。因此，我们必须以学习者的角色去读学生，尽量做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。只有这样，教师才能准确把握学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣，才能为学生提供所需要的知识，才能找到最佳的教学方式。这样，在转变学生学习方式情况下，提高了教学质量，从而有效地提高了课堂教学效率。
五、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
总之，在数学教学中，使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想；课堂上，提高课堂教学质量，教师应充分备好每堂课，备好每一个学生，利用自己的教学经验，调动学生学习数学的积极性，使课堂充满生机和活力，提高学生40分钟的学习效率。
一、注重传授学习方法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，”应教会学生怎样学习数学，比如：课前预习，课后复习总结，做好错题集等。怎样理解每个知识点，怎样应用每个公式，只有理解了才会应用，不怕学生不懂，就怕学生不做，只有让学生自己动手，才能自己吸收。
二、设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
目标明确了，重点、难点突出了，那么如何设置才能让课堂更具吸引力呢？ 以前很多学生都感觉数学很抽象，而且在生活中应用很少，对数学缺乏兴趣。《数学课程标准》中提出设计问题情境这一新亮点，对学生学习数学应有一定的帮助。这就要求教师应对教材内容进行再次开发，把理论知识与生活实践结合起来，努力从学生生活中抽象出数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给他们，为其创设生动活泼的探究知识的情境，使他们感受到数学无处不在。这样就能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与其中，让学生在参与中感受到学习的快乐。每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
三、激发学生对数学学习的兴趣
数学是一门严肃的自然科学，具有高度的概括性和抽象性。虽然也有相当一部分学生对数学感兴趣，有兴趣在数学学习方面进行钻研，但也有部分学生对数学兴趣较弱，对数学学习感到枯燥，以致影响学习效率，使得学习效率低下，以至于成绩难以提高。
因此，最大范围、最大限度地提高学生对数学学习的兴趣，对在数学课堂教学过程中提高教学效率有着尤为重要的作用。
我认为，可用如下方法达到活跃课堂气氛、提高学生对高中数学的学习兴趣的目标：
1.巧用比喻，联系生活，激发学生的学习兴趣
数学知识当中，有不少抽象的内容，对部分学生来说是理解的难点，也是难以产生兴趣的内容。但若巧用比喻，联系生活，则可使学生容易理解，也可提高学生的学习兴趣。
2.让学生发现数学中的趣味
数学虽然是一门严肃的自然科学，但是其中也不乏趣味性的内容。有一句名言：“兴趣是最好的老师。”若能让学生发现数学中的趣味性内容，将有助于培養学生对于数学学习的兴趣，增进学生的学习效率。从心理学角度讲，人的认识，总是由浅入深的。如果能在开始学习时激发学生的兴趣，那么将有利于学生进一步深入的学习。
在传统的课堂教学过程中，教师讲、学生听的教学模式严重制约了学生的发展，影响了学生创新意识的培养。在新课改的要求下，教师应在设定教学目标时以学生为主体，传授、帮助、引导学生。同时，要体现目标的层次性，做到因材施教。我们现在倡导的是自主、合作探究的学习方式，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，激发学生学习的动机和热情，让学生在思考中发展思维，获取知识。因此，我们要为学生创设更多的动脑机会，珍惜学生想象的丰富性，激发那种灵感的活跃性——哪怕是错误的，让学生学习兴趣更浓，神经联系的突发性更强。因此，我们必须以学习者的角色去读学生，尽量做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。只有这样，教师才能准确把握学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣，才能为学生提供所需要的知识，才能找到最佳的教学方式。这样，在转变学生学习方式情况下，提高了教学质量，从而有效地提高了课堂教学效率。
五、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
总之，在数学教学中，使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想；课堂上，提高课堂教学质量，教师应充分备好每堂课，备好每一个学生，利用自己的教学经验，调动学生学习数学的积极性，使课堂充满生机和活力，提高学生40分钟的学习效率。