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【摘要】写作是中学英语教学中的一个重难点问题，新课标课程改革对于高中英语写作提出了新要求。在语言类学科教学当中，阅读和写作之间的联系都是比较密切的，很多学生的阅读水平就直接代表着写作水平。另外值得注意的是，阅读和写作之间是相互促进，相互提升的关系，因此，教师在培养学生写作能力的同时，一定要注重阅读。
【关键词】英语阅读;高中英语;写作教学
【作者简介】刘静辉，宁波市华光学校。
高中英语的写作教学一直是广大英语教师关注的重点，在教材的编写中也被列为着重部分，但是大部分英语教师在写作训练中，对于英语教学的功能、地位和作用认识不够清楚，在实际教学中反而经常忽略写作与阅读之间的联系，将着重点放在语法、听力几部分。在此基础之上，笔者结合着自身的认知，深度解剖了英语阅读对于写作的重要性，并对一些提升学生写作能力的策略进行了分析。
一、英语阅读对于写作的重要性
写作的教学功能与其他语言技能不同，它具有独特的学习模式和功能。写作是思维与语言技能在书本上最直观的体现，是语言输出的一种表达形式。它既具备着知识的形态和特点，又包含着学习的模式特征。写作学习可以发散学生思维，锻炼学生的表达能力，同时也是教师教学效果的表现之一。写作对于促进学生理解语言知识和语言文化的作用是巨大的，亦是其他语言技能所不能替代的。这正显示了它的独特性和不可缺少性。
1.阅读有助于促进学生对于句型和词汇的掌握。教师在进行日常的教学活动时，一般都会比较重视同义词、可替换词的拓展，以帮助学生进行区分和运用。在此前提下，教师就可以采取一些方法来增加趣味性。举个例子，教师可以选择一些新闻或者有趣的小短文，让学生在课堂上进行拓展性延伸阅读，既能增强语感，又能够让学生及时创设学习情境。在情境里体会同义词的区别比死记硬背要容易得多，句型也是如此。
2.阅读有助于促进学生掌握一定的语言知识和文化背景。高中生日常接触到的英语文章，最好是能够带有真实语言环境，且文化底蕴丰富。这样教师在进行英语教学的过程中，除了讲解一些基本的词汇、语法外，还可以培养学生对于语言知识的掌握能力，进而达到拓展学生知识层面，深度剖析文化背景的拓展目的。
3.阅读有助于促进学生掌握一定的写作技巧。教师在进行教学时，可以借助学生创设的英语学习情境，引导学生广泛地去阅读英语文章或者外国名著，这样既可以帮助学生掌握一定的表达方式，还可以帮助学生熟练写作技巧。
二、英语阅读驱动下提高学生写作能力的策略
1.仿写故事，培养学生叙事表达能力。学生知识面狭窄是直接制约着学生写作质量提升的瓶颈之一。如果一个学生没有丰富的信息资源储存在脑海里，那么当他在遇到某个写作话题的时候，就会完全不知道如何下笔，也就是我们平常所说的没有头绪。针对这一状况的出现，教师就需要加以引导，引导学生去深入了解所阅读的故事或者短文，之后再根据范文来进行仿写。另外对于一些可以经常使用的模板或者句式，教师要引导学生反复阅读并加以揣摩，然后让学生用自己熟悉的方式将故事或者原文大意写出来。这样的阅读方法，一方面可以丰富学生的写作素材，而另一方面还可以不断提升学生的写作水平，增强学生的叙事表达能力。
2.丰富阅读的题材，促使学生掌握基本写作文体。学生在接触到一定类型的英语作文时，比如记叙文，教师就应当引导学生去阅读一些与之类型相似的记叙类文章，这对于学生之后的写作是有很大的助力的。学生既可以借助英语教材上的文章来进行拓展阅读，还可以寻找一些课外的文章来增广阅读量。现如今我国高中英语教材的编写都十分注重质量，其中包含的题材十分丰富，基本上可以满足大部分学生的阅读需要。虽然现目前高考中夹叙夹议的作文题目是热门题目，但是高中生不能只局限于应试教育的要求，应当在有限的时间里不断充实自己，掌握一些基本的写作文体。
3.多阅读，丰富学生的语言知识。随着学生词汇量的丰富，学生对于词汇的理解也会呈现累加状态，无论是用法还是释义大多都是没问题的。词汇是写作的基础，只有词汇量足够，学生的思路才能呈现在纸张之上。因此，定量阅读是必不可少的。定量阅读可以扩大学生词汇积累，提升写作水平。因此，在课堂中，教师要注重学生语言知识的积累，以达到强化语言学习的目的。
4.阅读文章，学习其结构布局和编排。作文是一篇文章，具有整体性，除了基本的语言规范，行文流畅以外，还需要注意一定的结构格式，文章首尾要有所连贯，不能首尾不相连。教师在引导学生做阅读练习时，首先要关注的是学生对于文章的段落规划是否正确。只有段落规划正确了，文章的总体秩序才会有条不紊。因此，在学生进行写作练习之前，教师可以要求学生先依据自己所思所想，拟定一个提纲，之后再根据罗列出的提纲进行具体的写作。这种方式的优点就在于减少偏题率，提高学生处理文章的思路的能力，增加文章的连贯性，提高写作效率。
三、结语
英语阅读对于提升学生的写作水平起关键作用，但是这需要长期的积累，不是一朝一夕的事，需要在正确的指导方法下，不断努力。一分耕耘一分收获，只有用汗水浇灌出来的果实，才会是香甜的。学生要获得理想的成绩，提高写作能力，以读促写是个不错的方式。如仿写故事，培养学生的叙事表达能力等等，另外，现代的学生英语基础较弱，对写作存在一种惧怕心理，这也需要教师在教学过程中要加强对学生的管理，重视对学生写作能力的培养。
参考文献：
[1]林晓萍.英语阅读驱动下的高中英语写作教學策略分析[J].校园英语，2018（21）：79-80.
【关键词】英语阅读;高中英语;写作教学
【作者简介】刘静辉，宁波市华光学校。
高中英语的写作教学一直是广大英语教师关注的重点，在教材的编写中也被列为着重部分，但是大部分英语教师在写作训练中，对于英语教学的功能、地位和作用认识不够清楚，在实际教学中反而经常忽略写作与阅读之间的联系，将着重点放在语法、听力几部分。在此基础之上，笔者结合着自身的认知，深度解剖了英语阅读对于写作的重要性，并对一些提升学生写作能力的策略进行了分析。
一、英语阅读对于写作的重要性
写作的教学功能与其他语言技能不同，它具有独特的学习模式和功能。写作是思维与语言技能在书本上最直观的体现，是语言输出的一种表达形式。它既具备着知识的形态和特点，又包含着学习的模式特征。写作学习可以发散学生思维，锻炼学生的表达能力，同时也是教师教学效果的表现之一。写作对于促进学生理解语言知识和语言文化的作用是巨大的，亦是其他语言技能所不能替代的。这正显示了它的独特性和不可缺少性。
1.阅读有助于促进学生对于句型和词汇的掌握。教师在进行日常的教学活动时，一般都会比较重视同义词、可替换词的拓展，以帮助学生进行区分和运用。在此前提下，教师就可以采取一些方法来增加趣味性。举个例子，教师可以选择一些新闻或者有趣的小短文，让学生在课堂上进行拓展性延伸阅读，既能增强语感，又能够让学生及时创设学习情境。在情境里体会同义词的区别比死记硬背要容易得多，句型也是如此。
2.阅读有助于促进学生掌握一定的语言知识和文化背景。高中生日常接触到的英语文章，最好是能够带有真实语言环境，且文化底蕴丰富。这样教师在进行英语教学的过程中，除了讲解一些基本的词汇、语法外，还可以培养学生对于语言知识的掌握能力，进而达到拓展学生知识层面，深度剖析文化背景的拓展目的。
3.阅读有助于促进学生掌握一定的写作技巧。教师在进行教学时，可以借助学生创设的英语学习情境，引导学生广泛地去阅读英语文章或者外国名著，这样既可以帮助学生掌握一定的表达方式，还可以帮助学生熟练写作技巧。
二、英语阅读驱动下提高学生写作能力的策略
1.仿写故事，培养学生叙事表达能力。学生知识面狭窄是直接制约着学生写作质量提升的瓶颈之一。如果一个学生没有丰富的信息资源储存在脑海里，那么当他在遇到某个写作话题的时候，就会完全不知道如何下笔，也就是我们平常所说的没有头绪。针对这一状况的出现，教师就需要加以引导，引导学生去深入了解所阅读的故事或者短文，之后再根据范文来进行仿写。另外对于一些可以经常使用的模板或者句式，教师要引导学生反复阅读并加以揣摩，然后让学生用自己熟悉的方式将故事或者原文大意写出来。这样的阅读方法，一方面可以丰富学生的写作素材，而另一方面还可以不断提升学生的写作水平，增强学生的叙事表达能力。
2.丰富阅读的题材，促使学生掌握基本写作文体。学生在接触到一定类型的英语作文时，比如记叙文，教师就应当引导学生去阅读一些与之类型相似的记叙类文章，这对于学生之后的写作是有很大的助力的。学生既可以借助英语教材上的文章来进行拓展阅读，还可以寻找一些课外的文章来增广阅读量。现如今我国高中英语教材的编写都十分注重质量，其中包含的题材十分丰富，基本上可以满足大部分学生的阅读需要。虽然现目前高考中夹叙夹议的作文题目是热门题目，但是高中生不能只局限于应试教育的要求，应当在有限的时间里不断充实自己，掌握一些基本的写作文体。
3.多阅读，丰富学生的语言知识。随着学生词汇量的丰富，学生对于词汇的理解也会呈现累加状态，无论是用法还是释义大多都是没问题的。词汇是写作的基础，只有词汇量足够，学生的思路才能呈现在纸张之上。因此，定量阅读是必不可少的。定量阅读可以扩大学生词汇积累，提升写作水平。因此，在课堂中，教师要注重学生语言知识的积累，以达到强化语言学习的目的。
4.阅读文章，学习其结构布局和编排。作文是一篇文章，具有整体性，除了基本的语言规范，行文流畅以外，还需要注意一定的结构格式，文章首尾要有所连贯，不能首尾不相连。教师在引导学生做阅读练习时，首先要关注的是学生对于文章的段落规划是否正确。只有段落规划正确了，文章的总体秩序才会有条不紊。因此，在学生进行写作练习之前，教师可以要求学生先依据自己所思所想，拟定一个提纲，之后再根据罗列出的提纲进行具体的写作。这种方式的优点就在于减少偏题率，提高学生处理文章的思路的能力，增加文章的连贯性，提高写作效率。
三、结语
英语阅读对于提升学生的写作水平起关键作用，但是这需要长期的积累，不是一朝一夕的事，需要在正确的指导方法下，不断努力。一分耕耘一分收获，只有用汗水浇灌出来的果实，才会是香甜的。学生要获得理想的成绩，提高写作能力，以读促写是个不错的方式。如仿写故事，培养学生的叙事表达能力等等，另外，现代的学生英语基础较弱，对写作存在一种惧怕心理，这也需要教师在教学过程中要加强对学生的管理，重视对学生写作能力的培养。
参考文献：
[1]林晓萍.英语阅读驱动下的高中英语写作教學策略分析[J].校园英语，2018（21）：79-80.