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【摘要】随着新课程改革的深入，初中思想品德教学活动如何有效性地开展成为广大教师亟待解决的问题，需要教师在教学实践中积极探索新课程理念下的教学方法和手段。但是由于教师受传统教学理念的影响，一些教学方式和方法已在教师群体中根深蒂固，对新课程理念还无法及时的接受，使得教学活动在新课程改革下出现了诸多问题，阻滞了初中思想品德教育活动的有效性开展。本文就新课程改革下的初中思想品德有效性教学过程中存在的主要问题进行了探讨，并针对问题提出了相关解决措施。
【关键词】初中思想品德 教学 存在问题 探讨 解决对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0073-02
初中阶段的学生正处心理和生理变化很大的时期，再加之他们又处于社会急剧变化和思想多元化的时代，使得学生不管是在性格上还是学习习惯方面都产生不同程度的差异。基于此种形势下，初中思想品德教师若想从根本上提高学生的学习效果，进而促使教学工作的顺利开展取得成效。那么教师必须要从学生的心理特点出发，深入学生群体之中，较为透彻地了解学生的内心世界，进而采用有针对性的方法和方式提高学生对学习的积极性、主动性，使他们高质、高效地完成自己的学习任务，达到新课程理念下思想品德教学的目标。然而，在目前的初中思想品德教学过程中诸多教师在思想理念上还存在与新课程理念不趋同之处，比如教师缺乏新课程理念的理论性指导、教师之间缺乏交流、没有深刻地认识到新课程理念的真正内涵等，需要我们的广大教师在教学实践中去探索、认知新课程理念，进而优化改进自己的教学方式和方法。
1.初中思想品德教学中存在的主要问题
1.1 教师在教学实践中缺乏新课程的理论指导
随着新课程改革的不断深入，虽然在一定程度上改变了初中思想品德教师传统的教学理念，然而基于我国现行教育体制仍采用的应试教育模式，教师为了提高学生的学习成绩，进而提高学生的升学率，不惜花大量的时间放在课堂教学上，一味地将课本知识灌输给学生，很少花时间放在新课程概念理论研究方面，即使是按照校方的政策去参加一些有关新课程理论培训活动，也只是流于形式，没有深入透彻地了解到新课程理念的精神实质，多数情况下都是凭自己的经验教学，没有科学有效的理论体系作为指导，不利于新课程理念下初中思想品德教学活动的开展。
1.2 教师在教学实践中缺乏新课程的有效教研
由于受应试教育的影响，教育部门和多数教师都极具功利性，使得整个教育体系不管是教育部门还是教师群体都注重语、数、外等所谓主科的教学研究，而对于所谓的副科思想品德却不予重视。造成教师缺少对教学研究的热情，课堂教学质量不高，学生对学习没有兴趣，在此循环下会造成教师主观上忽视教学研究的重要性，客观上使整个课堂的学习氛围不浓。部分初中思想品德教师虽然有心研究新课程理念下的思想品德教学方式方法，但是基于自身知识积累欠缺或者是对新课程理念的精神实质没有透彻领悟，使得教师即使是研究了有关思想品德教学的一些方法和方法，效果也不是很明显。
1.3 教师在教学实践中缺乏有效教学方法
目前许多的初中思想品德教师不管是在教学方法上还是教学模式上都是一味地按照传统的教学模式和方法，有些教师认为只要把课堂气氛给激活，课堂气氛热闹就是新课程理念下教学活动的最好体现，没有将学生内在的思维和情感真正激发出来，课堂教学缺乏知识的广度、思维的深度和触及心灵深处的精神愉悦。部分教师没有对教材进行深入的研究，没有把教材内容的知识重点给概括总结，在教学实践中，教师将课本内容像流水账一样授予学生，在一节课结束后学生不知道这节课的重要知识所在。
2.初中思想品德有效性教学的措施
2.1 转变教学观念，加强理论学习
教师若想实现教学活动取得成果，必选要深刻地理解新课程理念的真正含义和精神实质，加强新课程理念的理论学习，博览群书，不断地积累知识，才能在教学实践中形成以新课程为主导思想的教学理念，进而在教学实践中探索适应新课改要求的教学方法和方式，进而使教师沿着新课程改革的脚步在教学实践中不断地提高教学质量，最终以优异的成绩完成教学任务。
2.2 精心设计提问，提高提问有效性
在教学实践中运用问题型教学是开启学生心灵的钥匙，是产生思维火花的导火索，对于激发学生的内在潜能有着极其重要的作用。在初中思想品德教学实践中，教师必须要具有强烈的和合理的提问意识观念，在课前都要将教学过程中所要提问的问题给设计好，力争做到每一个问题都能激发学生思考的热情。使学生在思考过程中锻炼对事物的判读分析能力。其具体做法是，教师在提问时要逐层提问，由浅入深，使问题一个比一个深入，逐渐提高深刻性，逐步加深学生对问题的认识。
2.3 创设情境，引导学生探索知识
教师要根据教学内容创设教学情境，借助多媒体的形、色、声功能，将抽象的理论教学内容具体化、形象化，生动化，进而激发学生的学习兴趣。例如，在笔者讲解“什么是爱国主义”时，笔者将眼下比较热播的电视剧《精忠岳飞》给引用到课堂教学中，选取历史爱国主义历史人物岳飞的经典剧集播放给学生看，让学生在观看电视节目的同时领悟到什么是爱国主义，这样的教学模式可以有效地降低爱国主义的抽象性，增强学生对爱国主义的感性认知，提高教学效率和激发学生学习的兴趣。
3.结语
初中思想品德教育对于学生思想、精神的形成和塑造是至关重要的。广大初中思想品德教师一定要在教学实践中依据新课程要求，积极地探索、总结益于提高教学水平的方法和措施，使学生在学习过程中乐于学、勤于学、学的会、学的有趣，充分地激发学生对学习的积极性和热情，进而提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]蔡茂顺.初中思想品德活动课教学初探[J].四川工程职业技术学院学报，2007（5）.
[2]朱玉巧.初中思想品德课活动教学刍议[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009（4）.
[3]李莉.上好初中思想品德课的点滴认识[J].教育革新，2007（9）.
【关键词】初中思想品德 教学 存在问题 探讨 解决对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0073-02
初中阶段的学生正处心理和生理变化很大的时期，再加之他们又处于社会急剧变化和思想多元化的时代，使得学生不管是在性格上还是学习习惯方面都产生不同程度的差异。基于此种形势下，初中思想品德教师若想从根本上提高学生的学习效果，进而促使教学工作的顺利开展取得成效。那么教师必须要从学生的心理特点出发，深入学生群体之中，较为透彻地了解学生的内心世界，进而采用有针对性的方法和方式提高学生对学习的积极性、主动性，使他们高质、高效地完成自己的学习任务，达到新课程理念下思想品德教学的目标。然而，在目前的初中思想品德教学过程中诸多教师在思想理念上还存在与新课程理念不趋同之处，比如教师缺乏新课程理念的理论性指导、教师之间缺乏交流、没有深刻地认识到新课程理念的真正内涵等，需要我们的广大教师在教学实践中去探索、认知新课程理念，进而优化改进自己的教学方式和方法。
1.初中思想品德教学中存在的主要问题
1.1 教师在教学实践中缺乏新课程的理论指导
随着新课程改革的不断深入，虽然在一定程度上改变了初中思想品德教师传统的教学理念，然而基于我国现行教育体制仍采用的应试教育模式，教师为了提高学生的学习成绩，进而提高学生的升学率，不惜花大量的时间放在课堂教学上，一味地将课本知识灌输给学生，很少花时间放在新课程概念理论研究方面，即使是按照校方的政策去参加一些有关新课程理论培训活动，也只是流于形式，没有深入透彻地了解到新课程理念的精神实质，多数情况下都是凭自己的经验教学，没有科学有效的理论体系作为指导，不利于新课程理念下初中思想品德教学活动的开展。
1.2 教师在教学实践中缺乏新课程的有效教研
由于受应试教育的影响，教育部门和多数教师都极具功利性，使得整个教育体系不管是教育部门还是教师群体都注重语、数、外等所谓主科的教学研究，而对于所谓的副科思想品德却不予重视。造成教师缺少对教学研究的热情，课堂教学质量不高，学生对学习没有兴趣，在此循环下会造成教师主观上忽视教学研究的重要性，客观上使整个课堂的学习氛围不浓。部分初中思想品德教师虽然有心研究新课程理念下的思想品德教学方式方法，但是基于自身知识积累欠缺或者是对新课程理念的精神实质没有透彻领悟，使得教师即使是研究了有关思想品德教学的一些方法和方法，效果也不是很明显。
1.3 教师在教学实践中缺乏有效教学方法
目前许多的初中思想品德教师不管是在教学方法上还是教学模式上都是一味地按照传统的教学模式和方法，有些教师认为只要把课堂气氛给激活，课堂气氛热闹就是新课程理念下教学活动的最好体现，没有将学生内在的思维和情感真正激发出来，课堂教学缺乏知识的广度、思维的深度和触及心灵深处的精神愉悦。部分教师没有对教材进行深入的研究，没有把教材内容的知识重点给概括总结，在教学实践中，教师将课本内容像流水账一样授予学生，在一节课结束后学生不知道这节课的重要知识所在。
2.初中思想品德有效性教学的措施
2.1 转变教学观念，加强理论学习
教师若想实现教学活动取得成果，必选要深刻地理解新课程理念的真正含义和精神实质，加强新课程理念的理论学习，博览群书，不断地积累知识，才能在教学实践中形成以新课程为主导思想的教学理念，进而在教学实践中探索适应新课改要求的教学方法和方式，进而使教师沿着新课程改革的脚步在教学实践中不断地提高教学质量，最终以优异的成绩完成教学任务。
2.2 精心设计提问，提高提问有效性
在教学实践中运用问题型教学是开启学生心灵的钥匙，是产生思维火花的导火索，对于激发学生的内在潜能有着极其重要的作用。在初中思想品德教学实践中，教师必须要具有强烈的和合理的提问意识观念，在课前都要将教学过程中所要提问的问题给设计好，力争做到每一个问题都能激发学生思考的热情。使学生在思考过程中锻炼对事物的判读分析能力。其具体做法是，教师在提问时要逐层提问，由浅入深，使问题一个比一个深入，逐渐提高深刻性，逐步加深学生对问题的认识。
2.3 创设情境，引导学生探索知识
教师要根据教学内容创设教学情境，借助多媒体的形、色、声功能，将抽象的理论教学内容具体化、形象化，生动化，进而激发学生的学习兴趣。例如，在笔者讲解“什么是爱国主义”时，笔者将眼下比较热播的电视剧《精忠岳飞》给引用到课堂教学中，选取历史爱国主义历史人物岳飞的经典剧集播放给学生看，让学生在观看电视节目的同时领悟到什么是爱国主义，这样的教学模式可以有效地降低爱国主义的抽象性，增强学生对爱国主义的感性认知，提高教学效率和激发学生学习的兴趣。
3.结语
初中思想品德教育对于学生思想、精神的形成和塑造是至关重要的。广大初中思想品德教师一定要在教学实践中依据新课程要求，积极地探索、总结益于提高教学水平的方法和措施，使学生在学习过程中乐于学、勤于学、学的会、学的有趣，充分地激发学生对学习的积极性和热情，进而提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]蔡茂顺.初中思想品德活动课教学初探[J].四川工程职业技术学院学报，2007（5）.
[2]朱玉巧.初中思想品德课活动教学刍议[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2009（4）.
[3]李莉.上好初中思想品德课的点滴认识[J].教育革新，2007（9）.