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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-02
摘 要 优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。充分发挥多媒体教育技术的作用，必须进行课堂教学方法改革，制定与体育教学相适应的多媒体体育课件，探索新形势下的课堂教学技巧，优化教学效果，提高教学质量。针对传统体育教学中的这些问题进行分析，并采取有效的改进措施。着重向广大的体育工作者，介绍多媒体体育课件在体育教学中如何开发、应用及应注意的问题。
关键词 体育教学 多媒体信息技术
体育社会化的发展对体育运动教学训练提出了新要求。运动项目的教学要适应社会经济文化产业的发展，为全民健身事业服务，就必须进行观念的变革。传统体育教学观念与模式以竞技运动为目标，是社会主义建设起步阶段的观念与模式。在当前如何构建适应时代需要的体育运动教学观和教学模式是体育教学研究的重要课题[1]。
体育要实现其多元化发展的战略目标，首先必须冲破旧的传统教育教学观念的束缚，在树立现代化体育教育教学观念的基础上。建立新的适应社会发展的教育教学模式，培养出多种规格的高质量体育人才。
因此，对教学观念的研究是关系到体育教学改革发展方向的重大课题。教学模式是某种教学观念的载体，是方法论层次上的教学策略和组织过程中较为稳定的流程和框架。教学模式是教学观念的表达形式，也是教学理论、教学观念通向教学实践的中介和桥梁。脱离了教学观念和教学理论去研究教学模式，只能得出空泛和形而上学的错误模式，没有任何实用价值；在片面、错误理论的指导下去研究教学模式，也必然会陷入“南辕北辙”的境地。因此必须把教学模式的研究与教学观念的研究结合起来，由此得到的科学结论才会对教学质量的提高有实际意义[2]。
一、多媒体信息技术对现代体育教学的作用
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用，创造新的运动技能。新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、规范的示范动作，学生通过听、看来感知技术过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把难度较大的示范动作做得比较规范，会直接影响学生的学习效果[2]。
体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力必然会下降，在教学内容的选择上，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，影响了学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中也是无法克服的。
多媒体体育课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体体育课件是与体育教学内容紧密相连的，是教师根据教学需要自己设计制作的多媒体体育课件，是开发者根据科学的学习理论和丰富的教学经验设计开发的软件系统。多媒体体育课件直接反映教学内容与教学效果，包含着教学过程中呈现的各种教学信息、应答信息、评价信息，再加上软件本身的教学策略及相应的控制方法，是一个完整的教学系统[3]。
在体育教学过程中，运用多媒体体育课件可以把教师很难示范清楚的技术环节，用多媒体体育课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，就会使学生看清每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学质量，缩短教学过程是非常明显的。更重要的是多媒体体育课件能够把示范不好或不清楚的动作环节表达清楚。同时在制作多媒体体育课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题[4]。
为将多媒体技术引入课堂教学，可以先请体育教育学界的专家、教授提出体育课件的设计意图，编写创意程序；然后聘请高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工，经过逐步的实践直至定型。例如以下的几个方面：
（一）运动生理：展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应过程制成多媒体演示课件。此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
（二）模拟裁判：将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
（三）体育常识教学：把学习的主动性交给学生，选择学生感兴趣的体育知识。在研制以体育常识为主体的多媒体体育课件中，可以汇集多项基本常识。通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变被动记忆为主动接收。
二、现代体育教学中运用多媒体信息技术的难点
多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具，完全用多媒体教学取代教师的教学是不可取的，当它引入课堂教学后，虽然教师的一部分作用将由它的一些功能代替。但是在课堂教学中教师仍将起主导作用，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。
体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响了信息技术在体育教学中的应用，要提高教师的计算机及其网络意识，加强自身信息素质的培养，应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台，要把信息技术作为学生的认知工具运用到教学中去，利用现代教育技术可以提高体育教学效率，通过现代教学管理软件，也可以大大减轻体育教师的工作负担。 加强体育教师和信息技术专业人员的沟通与交流，共同研发更多适合体育学科的管理软件和教学课件。建立完整的体育课件库，各学校应配备一定数量的专业课件制作人员，同时体育教师能够掌握几种课件制作软件，独立制作简单教学课件。
改善室内体育活动场地教学设施，在条件允许情况下配备一定数量的多媒体教学设备，建立校园网，鼓励教师在教学中应充分利用多媒体课件或多媒体网络等现代信息技术进行教学。
数字化教学资源的匮乏，体育教育资源虽然很丰富，但从教与学的角度来讲，真正从体育学习规律的角度去设计的却不多，而且大多数的内容是在低水平地重复建设。
转变体育教师的教育观念，以时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。
信息污染与网络安全，这是我们在实际工作中遇到的最大障碍。校园应该是一方净土，它需要全社会来关心与爱护[5]。
总之，信息技术的应用为体育学科注入了新鲜的血液。作为体育教学的辅助手段，它解决了传统体育教学中长期存在的一些问题，起到了良好的促进作用，同时也对广大体育教师提出了更高的要求。虽然目前信息技术在体育学科中的应用相对较少，还存在着一些问题，但只要我们共同努力，不断探索，学习、实践，总结他人的经验，取长补短，利用现有资源，完善信息技术在体育教学中的作用，只有这样，体育教学才能适应时代的发展。
教师必须克服计算机中心论和计算机辅助教学软件至尊论的观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。为了使学生充分理解教学内容，教师必须及时地恰到好处地指导学生学习。在呈现课件之前，教师应给予必要的指导，告诉学生该课件的大致内容，以及这些内容与有关的学习目标有怎样的联系。要注意提醒学生观察的重点和应该注意的问题，并提出思考题，使学生有意识地注意学习相关的知识，并把观察和思考有机结合起来[6]。
多媒体的运用必须适时、适度、适当。适时就是要求媒体的运用要选择最有利于学生掌握吸收教学要点。适当就是媒体要用在精彩之处，用在激发学生学习兴趣，有利于突出重点、突破难点之处。适度就是当用则用，不用则弃，不要为装饰课堂而使用软件。
三、结语
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
信息技术在教育领域中的应用是现代教育领域中的重要组成部分。在教育实践中充分应用计算机信息技术，将有力地促进教育思想、教育内容和教育体系的改革，推动教育方法的更新，推动教育教学手段的科学化、现代化。在体育课堂教学上，灵活运用信息技术，有利于激发学生的学习热情，开阔学生视野，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能；有利于提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。
参考文献：
[1] 张洪潭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学.2008（2）.
[2] 谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社.1999.
[3] 吴成.多媒体在体育教学中的应用探讨[J].现代商贸工业.2009（4）.
[4] 缪纯洁.多媒体技术在体育教学中的运用[J].中国电化教育.2001（7）.
[5] 龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响[J].武汉学院学报.2001（2）.
[6] 周中云.基于课堂教育的多媒体课件设计的新思考[J].中国电化教育.2001（12）.
摘 要 优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。充分发挥多媒体教育技术的作用，必须进行课堂教学方法改革，制定与体育教学相适应的多媒体体育课件，探索新形势下的课堂教学技巧，优化教学效果，提高教学质量。针对传统体育教学中的这些问题进行分析，并采取有效的改进措施。着重向广大的体育工作者，介绍多媒体体育课件在体育教学中如何开发、应用及应注意的问题。
关键词 体育教学 多媒体信息技术
体育社会化的发展对体育运动教学训练提出了新要求。运动项目的教学要适应社会经济文化产业的发展，为全民健身事业服务，就必须进行观念的变革。传统体育教学观念与模式以竞技运动为目标，是社会主义建设起步阶段的观念与模式。在当前如何构建适应时代需要的体育运动教学观和教学模式是体育教学研究的重要课题[1]。
体育要实现其多元化发展的战略目标，首先必须冲破旧的传统教育教学观念的束缚，在树立现代化体育教育教学观念的基础上。建立新的适应社会发展的教育教学模式，培养出多种规格的高质量体育人才。
因此，对教学观念的研究是关系到体育教学改革发展方向的重大课题。教学模式是某种教学观念的载体，是方法论层次上的教学策略和组织过程中较为稳定的流程和框架。教学模式是教学观念的表达形式，也是教学理论、教学观念通向教学实践的中介和桥梁。脱离了教学观念和教学理论去研究教学模式，只能得出空泛和形而上学的错误模式，没有任何实用价值；在片面、错误理论的指导下去研究教学模式，也必然会陷入“南辕北辙”的境地。因此必须把教学模式的研究与教学观念的研究结合起来，由此得到的科学结论才会对教学质量的提高有实际意义[2]。
一、多媒体信息技术对现代体育教学的作用
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用，创造新的运动技能。新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、规范的示范动作，学生通过听、看来感知技术过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把难度较大的示范动作做得比较规范，会直接影响学生的学习效果[2]。
体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力必然会下降，在教学内容的选择上，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，影响了学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中也是无法克服的。
多媒体体育课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体体育课件是与体育教学内容紧密相连的，是教师根据教学需要自己设计制作的多媒体体育课件，是开发者根据科学的学习理论和丰富的教学经验设计开发的软件系统。多媒体体育课件直接反映教学内容与教学效果，包含着教学过程中呈现的各种教学信息、应答信息、评价信息，再加上软件本身的教学策略及相应的控制方法，是一个完整的教学系统[3]。
在体育教学过程中，运用多媒体体育课件可以把教师很难示范清楚的技术环节，用多媒体体育课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，就会使学生看清每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学质量，缩短教学过程是非常明显的。更重要的是多媒体体育课件能够把示范不好或不清楚的动作环节表达清楚。同时在制作多媒体体育课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题[4]。
为将多媒体技术引入课堂教学，可以先请体育教育学界的专家、教授提出体育课件的设计意图，编写创意程序；然后聘请高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工，经过逐步的实践直至定型。例如以下的几个方面：
（一）运动生理：展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应过程制成多媒体演示课件。此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
（二）模拟裁判：将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
（三）体育常识教学：把学习的主动性交给学生，选择学生感兴趣的体育知识。在研制以体育常识为主体的多媒体体育课件中，可以汇集多项基本常识。通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变被动记忆为主动接收。
二、现代体育教学中运用多媒体信息技术的难点
多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具，完全用多媒体教学取代教师的教学是不可取的，当它引入课堂教学后，虽然教师的一部分作用将由它的一些功能代替。但是在课堂教学中教师仍将起主导作用，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。
体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响了信息技术在体育教学中的应用，要提高教师的计算机及其网络意识，加强自身信息素质的培养，应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台，要把信息技术作为学生的认知工具运用到教学中去，利用现代教育技术可以提高体育教学效率，通过现代教学管理软件，也可以大大减轻体育教师的工作负担。 加强体育教师和信息技术专业人员的沟通与交流，共同研发更多适合体育学科的管理软件和教学课件。建立完整的体育课件库，各学校应配备一定数量的专业课件制作人员，同时体育教师能够掌握几种课件制作软件，独立制作简单教学课件。
改善室内体育活动场地教学设施，在条件允许情况下配备一定数量的多媒体教学设备，建立校园网，鼓励教师在教学中应充分利用多媒体课件或多媒体网络等现代信息技术进行教学。
数字化教学资源的匮乏，体育教育资源虽然很丰富，但从教与学的角度来讲，真正从体育学习规律的角度去设计的却不多，而且大多数的内容是在低水平地重复建设。
转变体育教师的教育观念，以时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念。
信息污染与网络安全，这是我们在实际工作中遇到的最大障碍。校园应该是一方净土，它需要全社会来关心与爱护[5]。
总之，信息技术的应用为体育学科注入了新鲜的血液。作为体育教学的辅助手段，它解决了传统体育教学中长期存在的一些问题，起到了良好的促进作用，同时也对广大体育教师提出了更高的要求。虽然目前信息技术在体育学科中的应用相对较少，还存在着一些问题，但只要我们共同努力，不断探索，学习、实践，总结他人的经验，取长补短，利用现有资源，完善信息技术在体育教学中的作用，只有这样，体育教学才能适应时代的发展。
教师必须克服计算机中心论和计算机辅助教学软件至尊论的观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。为了使学生充分理解教学内容，教师必须及时地恰到好处地指导学生学习。在呈现课件之前，教师应给予必要的指导，告诉学生该课件的大致内容，以及这些内容与有关的学习目标有怎样的联系。要注意提醒学生观察的重点和应该注意的问题，并提出思考题，使学生有意识地注意学习相关的知识，并把观察和思考有机结合起来[6]。
多媒体的运用必须适时、适度、适当。适时就是要求媒体的运用要选择最有利于学生掌握吸收教学要点。适当就是媒体要用在精彩之处，用在激发学生学习兴趣，有利于突出重点、突破难点之处。适度就是当用则用，不用则弃，不要为装饰课堂而使用软件。
三、结语
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
信息技术在教育领域中的应用是现代教育领域中的重要组成部分。在教育实践中充分应用计算机信息技术，将有力地促进教育思想、教育内容和教育体系的改革，推动教育方法的更新，推动教育教学手段的科学化、现代化。在体育课堂教学上，灵活运用信息技术，有利于激发学生的学习热情，开阔学生视野，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能；有利于提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。
参考文献：
[1] 张洪潭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学.2008（2）.
[2] 谢安邦.高等教育学[M].北京：高等教育出版社.1999.
[3] 吴成.多媒体在体育教学中的应用探讨[J].现代商贸工业.2009（4）.
[4] 缪纯洁.多媒体技术在体育教学中的运用[J].中国电化教育.2001（7）.
[5] 龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响[J].武汉学院学报.2001（2）.
[6] 周中云.基于课堂教育的多媒体课件设计的新思考[J].中国电化教育.2001（12）.