论文部分内容阅读
我从事教学工作30多年，教初中政治课20多年。我一贯坚持把“故事”和“开展活动”贯穿于教学中，取得了很好的实效和较佳的教学效果。
我的理念和做法一是：初中学生正处于青春期，是思想行为最不稳定的时期，也是变化最大、最关键的时期。作为思想品德课教师就应该是学校思想教育和德育的工作者，是学生思想品德教育的班主任，就应该把全面贯彻党的教育方针作为首要任务，把不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义以及高尚的道德观、人生观、价值观作为灵魂，把“三个面向”作为行为指南，以培养“四有新人”为目标，努力让学生健康成长。
我的理念和做法二是：教师都在追求教学效果最优化，教学效果最优化，就是要用最少的时间，花最小的精力，获得最好的效果。教学要取得好效果，则需要教师有渊博的知识，丰富的教学经验，灵活多变的教学方法和手段，独特而实用的教学艺术，高尚的道德情操、高雅的人格魅力等。说实话，上述能力我欠佳，但我在教学中取得了较好的效果和成绩，我认为这主要应归功于我的“故事”和开展的“活动”。兴趣是最好的老师，要提高学习效率，搞好学习，首先得使学生有学习的兴趣，对学科有兴趣，对学习的内容感兴趣，对老师感兴趣，听老师的话，服从老师的安排，积极主动地配合老师学习，努力而刻苦学习，兴趣是靠培养，是靠激发的，我是大胆地在教学中给学生讲读“故事”和安排“活动”来激发学生学习兴趣的。
“书到用时方恨少，一旦有用不嫌多”。知识在于积累，为教学之需，我很注重搜集各种资料。有长篇小说连载故事，有短的两三分钟故事，有法制故事、民间故事、历史人物故事、哲理故事、机智人物故事、当代聊斋故事、天下奇闻、名人轶事、脑筋急转弯等等。还搜集了数百条百科知识，数百个字谜，近二十种身边的小骗局，十几种小魔书，还有趣味数学题、找规律题、计算“24”等。
我的教学做法和要求三是：每堂课要求学生对学习的内容必须课前预习，自主弄清学习的知识点，提出疑难问题，课堂能独学、对学、群学、积极讨论发言、相互学习、积极参加活动、淡感悟、能总结学习内容。教师点评、解惑、提供参考答案，这也是课改的要求：以学生活动为主，教师导学为辅。
每堂课，我几乎都利用一定的时间讲读“故事”或开展“活动”。讲读的故事一般都与学习内容有关的，有针对性的，思想教育性强的。如：初一下册，学习了“识骗术、不上当”一知识点后，我给学生介绍了身边常见的小骗局近十种，让学生长见识、不上当。同时也要学生讲给家长听，使他们免受害，这就是生活教育。如：学习了“知识改变命运，命运自己把握”后，我给学生讲了个短小故事：一个祖祖辈辈都穷困的年青人，带着对命运的怀疑，去拜见一位禅师，他向大师说明来意后，大师让他伸出左手，指着掌心的一些纹线说：看，这是你的生命线，这是事业线，这是财富线，这是爱情线，现在请把手捏成拳头举起来，问：这些在哪里？答：在我手里。大师不语而离、青年感悟而去。后来，这位青年经过自己的努力而改变了生活。此后，我常提醒学生举拳而悟：相信科学、命运自己把握，美好未来靠自己创造。又如：初一下册，学习了“黄赌毒”的危害后，我讲读了一些有关案例和故事，最感人的是《刑警与逃犯》。在生活中成长，在成长中学会生活。我不惜时间，给学生阅读反映初中生生活的42集长篇小说连载故事——《怪才》。（原载于陕西师范大学《中学语文报》1986年）。小说的主人翁是初中二年级学生刘斌、范瑞娟、陈丙然（美国麻理工学院世界著名大数学家。更巧的是，首次在我班阅读，全班惊奇。因为，当时我班的班长叫刘德斌，文娱委员叫郭瑞娟，体育委员员陈丙南，与《怪才》中的主人一字之差。同学纷纷问我，是不是李老师你写的，是不是写的我们。我说不是。以后无论在哪个班读，都很受学生喜欢。
我在教学中的第二个特点是组织学生开展“活动”。教材中设计的活动中，尽可能开展，学生易于表演的，都组织和引导学生表演，让学生亲身体验、感悟。更多的是开展学生感兴趣的、有益的活动。如：百科知识及有奖答题。选题须有一定难度，但学生也答得起的。如：“10棵树，栽5行，每行栽4棵，怎么栽？（）；用4根火柴棍分别组成两个数，最大的数是多少?(11)，最小的数是多少?（-111）找规律题0、1、2、9、730(规律是，后面一个数是前一个数的3次方加1)；字谜：72小时（晶）；一字生得恶，头上两只角，肚内六张嘴，下面八只脚，（典）。一月以一月，两月共半边，上有可耕之田，下有长流之川（用）等。常见小骗局表演。如：“套铅笔”、“抽奖”等。让学生长见识，免受骗。我还给学生表演一些小魔术。如：“穿舌头”、“扑克变张”，“墨水变清”，“杯底抽娟”等。给学生乐趣，也激发学生的想象和思维。
让“活动”活跃课堂，让“活动”增强学生能力，让“故事”补充学习内容，让“故事”感悟和启迪人生。让“故事”和“活动”改变政治课的枯燥无味，这是我一贯的做法。实践和事实证明，“故事”和“活动”不但不影响学生学习，而更能增添学生学习的兴趣，增强学生学习的动力，更能感受到学习生活和学校生活的乐趣，其作用和意义重大。“磨刀不误砍柴功”，学生对学习真正有兴趣，有动力了，学习起来就自然事半功倍了。
我的理念和做法一是：初中学生正处于青春期，是思想行为最不稳定的时期，也是变化最大、最关键的时期。作为思想品德课教师就应该是学校思想教育和德育的工作者，是学生思想品德教育的班主任，就应该把全面贯彻党的教育方针作为首要任务，把不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义以及高尚的道德观、人生观、价值观作为灵魂，把“三个面向”作为行为指南，以培养“四有新人”为目标，努力让学生健康成长。
我的理念和做法二是：教师都在追求教学效果最优化，教学效果最优化，就是要用最少的时间，花最小的精力，获得最好的效果。教学要取得好效果，则需要教师有渊博的知识，丰富的教学经验，灵活多变的教学方法和手段，独特而实用的教学艺术，高尚的道德情操、高雅的人格魅力等。说实话，上述能力我欠佳，但我在教学中取得了较好的效果和成绩，我认为这主要应归功于我的“故事”和开展的“活动”。兴趣是最好的老师，要提高学习效率，搞好学习，首先得使学生有学习的兴趣，对学科有兴趣，对学习的内容感兴趣，对老师感兴趣，听老师的话，服从老师的安排，积极主动地配合老师学习，努力而刻苦学习，兴趣是靠培养，是靠激发的，我是大胆地在教学中给学生讲读“故事”和安排“活动”来激发学生学习兴趣的。
“书到用时方恨少，一旦有用不嫌多”。知识在于积累，为教学之需，我很注重搜集各种资料。有长篇小说连载故事，有短的两三分钟故事，有法制故事、民间故事、历史人物故事、哲理故事、机智人物故事、当代聊斋故事、天下奇闻、名人轶事、脑筋急转弯等等。还搜集了数百条百科知识，数百个字谜，近二十种身边的小骗局，十几种小魔书，还有趣味数学题、找规律题、计算“24”等。
我的教学做法和要求三是：每堂课要求学生对学习的内容必须课前预习，自主弄清学习的知识点，提出疑难问题，课堂能独学、对学、群学、积极讨论发言、相互学习、积极参加活动、淡感悟、能总结学习内容。教师点评、解惑、提供参考答案，这也是课改的要求：以学生活动为主，教师导学为辅。
每堂课，我几乎都利用一定的时间讲读“故事”或开展“活动”。讲读的故事一般都与学习内容有关的，有针对性的，思想教育性强的。如：初一下册，学习了“识骗术、不上当”一知识点后，我给学生介绍了身边常见的小骗局近十种，让学生长见识、不上当。同时也要学生讲给家长听，使他们免受害，这就是生活教育。如：学习了“知识改变命运，命运自己把握”后，我给学生讲了个短小故事：一个祖祖辈辈都穷困的年青人，带着对命运的怀疑，去拜见一位禅师，他向大师说明来意后，大师让他伸出左手，指着掌心的一些纹线说：看，这是你的生命线，这是事业线，这是财富线，这是爱情线，现在请把手捏成拳头举起来，问：这些在哪里？答：在我手里。大师不语而离、青年感悟而去。后来，这位青年经过自己的努力而改变了生活。此后，我常提醒学生举拳而悟：相信科学、命运自己把握，美好未来靠自己创造。又如：初一下册，学习了“黄赌毒”的危害后，我讲读了一些有关案例和故事，最感人的是《刑警与逃犯》。在生活中成长，在成长中学会生活。我不惜时间，给学生阅读反映初中生生活的42集长篇小说连载故事——《怪才》。（原载于陕西师范大学《中学语文报》1986年）。小说的主人翁是初中二年级学生刘斌、范瑞娟、陈丙然（美国麻理工学院世界著名大数学家。更巧的是，首次在我班阅读，全班惊奇。因为，当时我班的班长叫刘德斌，文娱委员叫郭瑞娟，体育委员员陈丙南，与《怪才》中的主人一字之差。同学纷纷问我，是不是李老师你写的，是不是写的我们。我说不是。以后无论在哪个班读，都很受学生喜欢。
我在教学中的第二个特点是组织学生开展“活动”。教材中设计的活动中，尽可能开展，学生易于表演的，都组织和引导学生表演，让学生亲身体验、感悟。更多的是开展学生感兴趣的、有益的活动。如：百科知识及有奖答题。选题须有一定难度，但学生也答得起的。如：“10棵树，栽5行，每行栽4棵，怎么栽？（）；用4根火柴棍分别组成两个数，最大的数是多少?(11)，最小的数是多少?（-111）找规律题0、1、2、9、730(规律是，后面一个数是前一个数的3次方加1)；字谜：72小时（晶）；一字生得恶，头上两只角，肚内六张嘴，下面八只脚，（典）。一月以一月，两月共半边，上有可耕之田，下有长流之川（用）等。常见小骗局表演。如：“套铅笔”、“抽奖”等。让学生长见识，免受骗。我还给学生表演一些小魔术。如：“穿舌头”、“扑克变张”，“墨水变清”，“杯底抽娟”等。给学生乐趣，也激发学生的想象和思维。
让“活动”活跃课堂，让“活动”增强学生能力，让“故事”补充学习内容，让“故事”感悟和启迪人生。让“故事”和“活动”改变政治课的枯燥无味，这是我一贯的做法。实践和事实证明，“故事”和“活动”不但不影响学生学习，而更能增添学生学习的兴趣，增强学生学习的动力，更能感受到学习生活和学校生活的乐趣，其作用和意义重大。“磨刀不误砍柴功”，学生对学习真正有兴趣，有动力了，学习起来就自然事半功倍了。