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教师管理既是一门科学，也是一门艺术。作为学校行政领导，应准确把握教师的工作特点，有效地实施管理，不断提高管理水平。实践证明，学校加强教师管理应该谱好以下“三步曲”。
第一步曲：广施情感，春风化雨润其心
在深化改革，扩大开放的新形势下，教师队伍中也出现一些新情况。作为学校领导，在平日的工作中，坚持以人为本，注重情感投入，往往能受到教师的欢迎和尊重。青年教师精力充沛，富于理想，但他们最忌被冷落、受训斥。这时一个充满温暖的集体无疑会对他们产生巨大的引力。学校领导经常深入到青年教师之中，把思想工作从会议室、办公室深入到宿舍里、饭桌旁闲谈中，时时与他们交心，及时把握思想脉搏。我发现一青年教师一度精神不振，思想消极，一有空闲时间不是泡网吧，就是结伙成队喝酒。我看在眼里，心想怎么样与他沟通，一天晚飯后邀请他散步，经过交谈，了解到该教师其实很有才能，但不知道为什么一直没有得到学校重用，于是就消极成性。找到症结后，我们一方面与他多次贴心交谈，一方面在工作中给他压担子，还让他担负起学校的纪律卫生管理工作。他很快就恢复了工作热情，精神饱满地投入到工作中了。结果是，他担任的各项工作都干得很出色，赢得了师生的称赞。
对于一些“火气”较大的教师，学校领导必须要注意尊重他们的自尊心，坚持耐心的情理疏导。即使有时遇上他们“无理取闹”时，也要做到不过多，过重地指责，而是采取缓一缓，放一放，进行“冷处理”。事实上，许多学校中都有一两个总是对学校领导横挑鼻子，竖挑眼，总是借机想“发发威”。对这样的同志就应该在平日与他们多沟通，多交流，多宽容。但在原则问题上也不能过分迁就，该批评就要批评，该处理就要果断处理。对于中老教师，他们有的工作态度不积极，工作成绩暂时还不尽人意，学校领导也不必求全责备，急于求成。在平日里要多体谅一下他们繁重的家务负担，要多关心一下他们日渐不济的身体状况。也许一句温暖的话语，一次小小的“帮扶”就重新激起他们已尘封的热情。春风化雨润无声。只要领导放下“领导的架子”，在生活上尽心体贴教师，在工作中尽力赏识教师，就一定会收到好的管理效果。
第二步曲：导向激励，推波助澜引其进
教师工作辛苦，易产生职业怠倦，首先是需要制度导向激励。建立科学的评估机制，考核教师根据教师劳动特点，实行德、能、勤全面考核，注意定性考评与定量考评相结合，动态考评与静态考评相结合。考评中尽量排除主观因素，对过程管理中的统计资料进行综合分析，作出公正的结论，做到获奖者获利，受罚者无怨，评优者光荣。这样能有效地调动教师工作的积极性，引领其向更高的工作目标迈进。其次是目标导向激励。学校必须要有明确的发展目标，并讨论通过召开校代会，每学期开学初让教师个个心中有数，人人身上有责，为完成新学期新目标，该做些什么，应该怎样做。同时，要求每个教师必须确立奋斗目标、个人修养、业务学习、专业成长、教学质量等。从而激励更多的教师们奋发向上。再次是榜样导向激励。充分利用例会、集会，身边事，用身边人的感人事迹教育身边的人。
第三步曲：甘为人梯，不拘一格用其能
领导就是服务。作为学校领导，要想方设法为教师创设施展才华的环境和机会，学校的每一位教师情况各不相同，他们年龄有大小，能力有高低，思想有差异。学校领导应从实际出发，真心认可每一个教师，合理组合教师群体结构，用其所长，避其所短，让教师真正做到各显其能，各扬其长。对有的青年教师具有一定文娱天赋，即让其负责学校文娱工作，对有的教师教学努力强，应多在教学上压担子，放在“相关”的位置上，对有的教师普通话水平高，就让其在启蒙年级显身手，对有的教师组织管理能力强，就安排他们担当团队工作。这样不拘一格用教师，学校的工作才能全方位推动。海纳百川，有容乃大。作为学校领导要有容教师不足的气量，更要有用能人的胆量，要知道野马一旦驯服了，其战斗力不可估量！人要用，才能识其能。甘为人梯为教师搭桥铺路，促其发展是学校领导义不容辞的责任！
第一步曲：广施情感，春风化雨润其心
在深化改革，扩大开放的新形势下，教师队伍中也出现一些新情况。作为学校领导，在平日的工作中，坚持以人为本，注重情感投入，往往能受到教师的欢迎和尊重。青年教师精力充沛，富于理想，但他们最忌被冷落、受训斥。这时一个充满温暖的集体无疑会对他们产生巨大的引力。学校领导经常深入到青年教师之中，把思想工作从会议室、办公室深入到宿舍里、饭桌旁闲谈中，时时与他们交心，及时把握思想脉搏。我发现一青年教师一度精神不振，思想消极，一有空闲时间不是泡网吧，就是结伙成队喝酒。我看在眼里，心想怎么样与他沟通，一天晚飯后邀请他散步，经过交谈，了解到该教师其实很有才能，但不知道为什么一直没有得到学校重用，于是就消极成性。找到症结后，我们一方面与他多次贴心交谈，一方面在工作中给他压担子，还让他担负起学校的纪律卫生管理工作。他很快就恢复了工作热情，精神饱满地投入到工作中了。结果是，他担任的各项工作都干得很出色，赢得了师生的称赞。
对于一些“火气”较大的教师，学校领导必须要注意尊重他们的自尊心，坚持耐心的情理疏导。即使有时遇上他们“无理取闹”时，也要做到不过多，过重地指责，而是采取缓一缓，放一放，进行“冷处理”。事实上，许多学校中都有一两个总是对学校领导横挑鼻子，竖挑眼，总是借机想“发发威”。对这样的同志就应该在平日与他们多沟通，多交流，多宽容。但在原则问题上也不能过分迁就，该批评就要批评，该处理就要果断处理。对于中老教师，他们有的工作态度不积极，工作成绩暂时还不尽人意，学校领导也不必求全责备，急于求成。在平日里要多体谅一下他们繁重的家务负担，要多关心一下他们日渐不济的身体状况。也许一句温暖的话语，一次小小的“帮扶”就重新激起他们已尘封的热情。春风化雨润无声。只要领导放下“领导的架子”，在生活上尽心体贴教师，在工作中尽力赏识教师，就一定会收到好的管理效果。
第二步曲：导向激励，推波助澜引其进
教师工作辛苦，易产生职业怠倦，首先是需要制度导向激励。建立科学的评估机制，考核教师根据教师劳动特点，实行德、能、勤全面考核，注意定性考评与定量考评相结合，动态考评与静态考评相结合。考评中尽量排除主观因素，对过程管理中的统计资料进行综合分析，作出公正的结论，做到获奖者获利，受罚者无怨，评优者光荣。这样能有效地调动教师工作的积极性，引领其向更高的工作目标迈进。其次是目标导向激励。学校必须要有明确的发展目标，并讨论通过召开校代会，每学期开学初让教师个个心中有数，人人身上有责，为完成新学期新目标，该做些什么，应该怎样做。同时，要求每个教师必须确立奋斗目标、个人修养、业务学习、专业成长、教学质量等。从而激励更多的教师们奋发向上。再次是榜样导向激励。充分利用例会、集会，身边事，用身边人的感人事迹教育身边的人。
第三步曲：甘为人梯，不拘一格用其能
领导就是服务。作为学校领导，要想方设法为教师创设施展才华的环境和机会，学校的每一位教师情况各不相同，他们年龄有大小，能力有高低，思想有差异。学校领导应从实际出发，真心认可每一个教师，合理组合教师群体结构，用其所长，避其所短，让教师真正做到各显其能，各扬其长。对有的青年教师具有一定文娱天赋，即让其负责学校文娱工作，对有的教师教学努力强，应多在教学上压担子，放在“相关”的位置上，对有的教师普通话水平高，就让其在启蒙年级显身手，对有的教师组织管理能力强，就安排他们担当团队工作。这样不拘一格用教师，学校的工作才能全方位推动。海纳百川，有容乃大。作为学校领导要有容教师不足的气量，更要有用能人的胆量，要知道野马一旦驯服了，其战斗力不可估量！人要用，才能识其能。甘为人梯为教师搭桥铺路，促其发展是学校领导义不容辞的责任！