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真学课堂的主要内容是教师在课堂教学中应该更好地服务学生，为学生营造学习气氛、挖掘其学习兴趣，最终实现学生的“真”学习。高中英语阅读理解是英语综合内容的体现，因此，学好高中阅读理解，为学生日后的英语学习及应用都会提供较大的帮助。真学课堂理念在英语课堂中的开展与应用，有助于提高高中生阅读理解能力，在教学的过程中教师能够充分利用教学的空间与平台，提升学生的学习质量，满足学生学习的真实需求，进而提升英语成绩。
1. 高中生英语阅读现状
高中生在英语阅读学习的过程中，普遍存在的现象是对英语阅读理解的兴趣不足，自主学习能力差。高中生在英语阅读理解学习的过程中缺乏一定的语言环境，学习方法较传统，主要通过自身的英语单词词汇量进行段落内容的翻译，使英语阅读缺少连贯性。部分高中生由于自身的英语基础较差，增加了其在阅读理解学习中的难度。同时部分英语教师在教学中的方式较传统，在课堂上不能很好的调动学生的学习积极性，使英语阅读理解的学习相对枯燥，课堂气氛沉闷，不利于学生与教师之间互动的开展，影响了教学质量，不能满足学生的学习需求。
2. 高中生英语阅读中存在的问题
2.1学生自主阅读能力较差
阅读理解是高中英语中的重要内容，学生在学习的过程中通过自身的单词词汇量及教师的重点句型讲解，对英语中的阅读内容进行理解与翻译，能够提升学生的综合英语实力。但是在高中生英语阅读现状中可以看出，部分高中生的英语阅读能力较低，更多的依赖教师在课堂中的讲解，课外自主阅读能力较弱，缺乏学习阅读理解的兴趣，使其在学习的过程中不能很好的掌握重点单词及句型的用法，独立面对英语阅读内容时会出现不知道怎么开始阅读的情况。部分高中生自主阅读能力低主要是因为在学习的过程中缺乏内部的学习动机，教师没有很好的将学习英语的兴趣激发出来。同时部分高中生在学习过程中缺乏有效的学习方法，使其自主阅读能力得不到有效的改善。
2.2教师的教学方式较单一
教师的教学方法对高中生英语阅读理解的学习影响较大。教师在教学过程中通过教学环节的设定能够将学生的学习兴趣提高，并集中学生的注意力进行英语阅读的学习。但是部分高中教师在教学过程中的教学手段较单一，不能很好的激发学生的学习兴趣。英语阅读理解由于内容本身对学生的新引力较小，缺乏新意，使学生在学习的过程中容易产生厌学的情绪。教师再利用传统的英语教学方式进行教学，会加重学生的厌学情绪，影响学习质量。目前高中英语阅读理解教学主要采取的是教师分析重点句型、语法、句子等，学生进行记录学习，这种枯燥的教学方式，不能加深学生对阅读理解内容的掌握。
3. 真学课堂中提升高中生英语阅读能力的途径
3.1结合真学课堂理念，培养学生的自主阅读能力及兴趣
高中英语教师在教学的过程中结合真学课堂的教学理念，为学生提供学习的氛围及平台，培养学生的自主阅读能力。首先，教师应该在教学的过程中结合阅读内容挖掘学生的学习兴趣，并在阅读内容中渗透英语口语的语言环境，使学生在学习的过程中不会单一的对词、句进行翻译，结合英语的语言环境进行联系理解，增加英语阅读的连贯性。其次，教师应该布置一些短小精炼的外国短篇故事或娱乐新闻，增加学生自主阅读的能力，在自主学习的过程中，学生才能够通过自身的理解进行真正的交流。最后，学生在学习的过程中应该积极的与教师进行课堂反馈，教师利用教学环节与学生进行沟通，根据学生的反馈进行英语阅读内容的训练，体现英语阅读教学的真实性。
3.2利用真学课堂观点，增加教学手段的多样性
教师在英语教学中的主体是学生，教师应该在教学过程中丰富教学手段启发引导学生进行英语阅读的学习。首先，教师在教学的过程中应该注重倾听学生的想法，结合学生的学习现状进行教学版块的设计，注重培养学生的学习兴趣，增加教学中的创新。其次，英语教师应该利用现代化教学手段，为学生提供多种学习体验。例如利用多媒体播放英语阅读片段，增加学生的学习注意力，对教学内容的学习进行引导。最后，教师在英语阅读的教学过程中将学生划分成小组进行阅读理解的学习，注重学生在英语阅读学习中的互动与沟通，加深学生在实际学习中句型的掌握与理解。
4. 结论
高中英语阅读是英语教学的主要内容，学生通过阅读理解的学习提升英语综合能力。通过以上对高中生英语阅读能力的研究中可以看出，教师应该利用真学课堂的理念，注重培养学生的英语阅读兴趣，并丰富教师在教学过程中的手段，使学生能够通过英语教学获得更多的学习体验，满足学生的学习需求，在教学中发挥真学课堂的价值，杜绝英语教学中的形式主义。
[1] 杜昌兰. 激发兴趣：提升高中生英语阅读能力的有效途径[J]. 现代教育科学， 2012（10）.
[2] 陈胜娜. 基于QQ群辅助的高中英语自主阅读模式的研究[J]. 英语广场， 2015（08）.
[3] 甄秀玲. 文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究[J]. 科技视界， 2016（05）.
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）
1. 高中生英语阅读现状
高中生在英语阅读学习的过程中，普遍存在的现象是对英语阅读理解的兴趣不足，自主学习能力差。高中生在英语阅读理解学习的过程中缺乏一定的语言环境，学习方法较传统，主要通过自身的英语单词词汇量进行段落内容的翻译，使英语阅读缺少连贯性。部分高中生由于自身的英语基础较差，增加了其在阅读理解学习中的难度。同时部分英语教师在教学中的方式较传统，在课堂上不能很好的调动学生的学习积极性，使英语阅读理解的学习相对枯燥，课堂气氛沉闷，不利于学生与教师之间互动的开展，影响了教学质量，不能满足学生的学习需求。
2. 高中生英语阅读中存在的问题
2.1学生自主阅读能力较差
阅读理解是高中英语中的重要内容，学生在学习的过程中通过自身的单词词汇量及教师的重点句型讲解，对英语中的阅读内容进行理解与翻译，能够提升学生的综合英语实力。但是在高中生英语阅读现状中可以看出，部分高中生的英语阅读能力较低，更多的依赖教师在课堂中的讲解，课外自主阅读能力较弱，缺乏学习阅读理解的兴趣，使其在学习的过程中不能很好的掌握重点单词及句型的用法，独立面对英语阅读内容时会出现不知道怎么开始阅读的情况。部分高中生自主阅读能力低主要是因为在学习的过程中缺乏内部的学习动机，教师没有很好的将学习英语的兴趣激发出来。同时部分高中生在学习过程中缺乏有效的学习方法，使其自主阅读能力得不到有效的改善。
2.2教师的教学方式较单一
教师的教学方法对高中生英语阅读理解的学习影响较大。教师在教学过程中通过教学环节的设定能够将学生的学习兴趣提高，并集中学生的注意力进行英语阅读的学习。但是部分高中教师在教学过程中的教学手段较单一，不能很好的激发学生的学习兴趣。英语阅读理解由于内容本身对学生的新引力较小，缺乏新意，使学生在学习的过程中容易产生厌学的情绪。教师再利用传统的英语教学方式进行教学，会加重学生的厌学情绪，影响学习质量。目前高中英语阅读理解教学主要采取的是教师分析重点句型、语法、句子等，学生进行记录学习，这种枯燥的教学方式，不能加深学生对阅读理解内容的掌握。
3. 真学课堂中提升高中生英语阅读能力的途径
3.1结合真学课堂理念，培养学生的自主阅读能力及兴趣
高中英语教师在教学的过程中结合真学课堂的教学理念，为学生提供学习的氛围及平台，培养学生的自主阅读能力。首先，教师应该在教学的过程中结合阅读内容挖掘学生的学习兴趣，并在阅读内容中渗透英语口语的语言环境，使学生在学习的过程中不会单一的对词、句进行翻译，结合英语的语言环境进行联系理解，增加英语阅读的连贯性。其次，教师应该布置一些短小精炼的外国短篇故事或娱乐新闻，增加学生自主阅读的能力，在自主学习的过程中，学生才能够通过自身的理解进行真正的交流。最后，学生在学习的过程中应该积极的与教师进行课堂反馈，教师利用教学环节与学生进行沟通，根据学生的反馈进行英语阅读内容的训练，体现英语阅读教学的真实性。
3.2利用真学课堂观点，增加教学手段的多样性
教师在英语教学中的主体是学生，教师应该在教学过程中丰富教学手段启发引导学生进行英语阅读的学习。首先，教师在教学的过程中应该注重倾听学生的想法，结合学生的学习现状进行教学版块的设计，注重培养学生的学习兴趣，增加教学中的创新。其次，英语教师应该利用现代化教学手段，为学生提供多种学习体验。例如利用多媒体播放英语阅读片段，增加学生的学习注意力，对教学内容的学习进行引导。最后，教师在英语阅读的教学过程中将学生划分成小组进行阅读理解的学习，注重学生在英语阅读学习中的互动与沟通，加深学生在实际学习中句型的掌握与理解。
4. 结论
高中英语阅读是英语教学的主要内容，学生通过阅读理解的学习提升英语综合能力。通过以上对高中生英语阅读能力的研究中可以看出，教师应该利用真学课堂的理念，注重培养学生的英语阅读兴趣，并丰富教师在教学过程中的手段，使学生能够通过英语教学获得更多的学习体验，满足学生的学习需求，在教学中发挥真学课堂的价值，杜绝英语教学中的形式主义。
[1] 杜昌兰. 激发兴趣：提升高中生英语阅读能力的有效途径[J]. 现代教育科学， 2012（10）.
[2] 陈胜娜. 基于QQ群辅助的高中英语自主阅读模式的研究[J]. 英语广场， 2015（08）.
[3] 甄秀玲. 文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究[J]. 科技视界， 2016（05）.
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）