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新课程的培养目标是培养学生的实践能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。依照新课标理念，教师在教学中必须提高学生动手操作能力。近几年中考增加了理化生实验操作的考试，考试内容灵活多变，但其基本出发点离不开基础知识和基本技能。在实验技能的考核中发现的问题有很多，其中以下问题最突出：实验操作基本技能差、操作程序不正确、学生实验理论与实验实际脱节等。针对以上问题，我校教师边思考、边研讨、边践行。结论就是上好学生分组实验。通过分组实验解决学生在实验课堂中出现的问题，鼓励学生积极主动地参与到实验过程中来，提高学生基本操作能力。
那么如何上好学生分组实验呢？
一、课前预习成习惯
课前要做好准备工作。首先，教师要加强实验技能训练，养成试做实验的习惯，教师对实验内容要反复预试，掌握使实验成功的有关条件和关键点，同时根据学生实际情况拟订出上课时必须向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其有序放置。
其次，实验课前，老师以往都先在讲台上演示，但这样很多学生看不清实验过程和现象，现在我们老师把实验录成视频，把视频发到QQ群中，实验课之前就作为作业，让学生在家看明白。老师提前下发实验评分标准，让学生知道实验内容，明确操作要点及注意事项和扣分点，并要求学生在化学实验报告单上做好记录。比如，实验是在试管中进行，可以让他们画一支试管里面放有药品，用箭头表明实验步骤。
最后是实验操作的改进，如在高锰酸钾制取氧气的实验中，与塞子相连的玻璃管我们一般是用120度角的，但是学生容易出现角向下，橡胶管被折，使气体不能顺利排出，老师就把120度角的玻璃弯管换成180度的直管，就不会出现这种情况了。再如实验室制取二氧化碳中，学生固定试管时很容易将试管打破，学生在练习中就出现过这种情况，你越是强调，他们就越紧张，每次练习都会打破3、4支试管。为了防止学生固定试管时打破试管，我们在铁架台上都粘上一层泡沫。这样就不用再为学生打破试管而苦恼了。
这些做法的好处是：①学生通过阅读思考、讨论、笔写，其实验原理、仪器、实验步骤就更加形象化、具体化了，学生对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基础，避免实验操作盲目性;②参照预习笔记做实验避免了时间的浪费，使得实验更加紧凑，提高了课堂效率。
二、课堂实验重领悟
（1）讲清利害，强调纪律。由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。针对这种情况，要管理好学生，只有制定科学合理的评价措施，能引导师生积极参与到实验教学中去。老师一再让学生明确以下问题：理化生实验操作作为一科成绩计入中考成绩中，其重要程度不用质疑;实验课有限，珍惜每一节课，不好好听和练，A和D那是一念之间的事。实验中一定会有不遵守纪律的同学，我们的处理方式很简单，不打不骂，让他站在一边不做实验观实验，眼不闲着，必须观会，同时能给别的同学指出操作存在的问题，下好保证再动手做实验。第一节课就必须抓好纪律，抓典型镇全班。相信教育有痕，一次惩戒，会在学生的成长轨迹中留下烙印。
（2）注重细节，规范操作。①实验小组是抓手。培训时把学生分成若干小組，每组3人。找责任心强、威信高、动手能力强的同学当小组长，再把剩下的学生按能力强弱分两档，这两档的学生分别选择自己喜欢的小组长。每组1号是小组长，其他两人能力强的是2号，另一个是3号。这样组成的小组好差搭配，并且凝聚力强，便于开展工作。②课堂实验要实效。我们的原则是尽量做到实验简约，不给学生造成负担。每一节课（两节连堂）集中培训练习1-2个实验，集中培训2轮。第一步：课堂上教师重点讲解实验内容和注意事项，学生明确之后观看课前老师精心录制的实验视频，教师强调易错点、操作易出问题点，务必使每项操作的要领具体、规范;对存有安全隐患的操作，教师要给学生重点强调和指导。关键是教师引导学生发现并清除实验操作中的认知盲点，使学生掌握的实验操作更加全面、扎实、牢固，知识结构更显系统、完整，因为突破了盲点，便意味着获得了新知，扩大了视野。第二步：培养小组长，采取集中培训、分散实践和小组评议的方式进行。即教师先让各小组长同步进行实验操作，老师给予讲解和示范辅导，此时小组其他成员观看组长操作，然后组长指导各自小组操练，操作过程中小组长做好指导，有问题马上指出，人人动手做实验，人人有活干。再由小组对组长的领导行为进行评价。教师则通过巡回察看，掌握各组情况并加以指导或提供纠正和帮助。这样，学生就共同协作达成实验操作规范的目标了。为鼓励学生认真操作，每节课我都会用相机为学生照下错误操作以提醒学生，也为学生留下精彩的瞬间鼓励学生，巡视中不断地鼓励学生，悄悄指出学生存在的问题。相信教育无痕，一个眼神，一个微笑，都能给学生的情感花园里送去温馨。这种作用是相互的，学生的学习表现也让我兴奋、舒服，那是一种幸福的感觉。③当堂检测促提高。只有暴露问题才能促进学生进步。每节课留一定时间进行检测，每组指定一名同学进行考试，奇数和偶数小组的其他两名同学交换监考，针对标准进行检测。监考学生记录实验错误，按标准进行扣分，最后得出成绩。学生严格的评价让小组的每一个同学都记住了操作中存在的问题，这就加深了印象，帮助学生达到理解记忆的效果。④课堂小结也关键。实验结束，都要留出3～5分钟，教师一定做好小结。通过实验小结，老师指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，他们的学习热情就会倍增，我们会收到意想不到的教育效果。
三、善后处理很重要
实验完后让学生养成善后处理的好习惯，善后处理包括废液处理、废物处理、固体药品清洗回收、清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁等，让学生养成一个养成良好的实验习惯和强烈的环保意识。
在各级领导的指导下，在老师和同学的共同努力下，我校学生的实验操作能力不断提升，学校的实验教学是一年一个新台阶，一年一种新气象。实验成了学校的优势科目。
那么如何上好学生分组实验呢？
一、课前预习成习惯
课前要做好准备工作。首先，教师要加强实验技能训练，养成试做实验的习惯，教师对实验内容要反复预试，掌握使实验成功的有关条件和关键点，同时根据学生实际情况拟订出上课时必须向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其有序放置。
其次，实验课前，老师以往都先在讲台上演示，但这样很多学生看不清实验过程和现象，现在我们老师把实验录成视频，把视频发到QQ群中，实验课之前就作为作业，让学生在家看明白。老师提前下发实验评分标准，让学生知道实验内容，明确操作要点及注意事项和扣分点，并要求学生在化学实验报告单上做好记录。比如，实验是在试管中进行，可以让他们画一支试管里面放有药品，用箭头表明实验步骤。
最后是实验操作的改进，如在高锰酸钾制取氧气的实验中，与塞子相连的玻璃管我们一般是用120度角的，但是学生容易出现角向下，橡胶管被折，使气体不能顺利排出，老师就把120度角的玻璃弯管换成180度的直管，就不会出现这种情况了。再如实验室制取二氧化碳中，学生固定试管时很容易将试管打破，学生在练习中就出现过这种情况，你越是强调，他们就越紧张，每次练习都会打破3、4支试管。为了防止学生固定试管时打破试管，我们在铁架台上都粘上一层泡沫。这样就不用再为学生打破试管而苦恼了。
这些做法的好处是：①学生通过阅读思考、讨论、笔写，其实验原理、仪器、实验步骤就更加形象化、具体化了，学生对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基础，避免实验操作盲目性;②参照预习笔记做实验避免了时间的浪费，使得实验更加紧凑，提高了课堂效率。
二、课堂实验重领悟
（1）讲清利害，强调纪律。由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。针对这种情况，要管理好学生，只有制定科学合理的评价措施，能引导师生积极参与到实验教学中去。老师一再让学生明确以下问题：理化生实验操作作为一科成绩计入中考成绩中，其重要程度不用质疑;实验课有限，珍惜每一节课，不好好听和练，A和D那是一念之间的事。实验中一定会有不遵守纪律的同学，我们的处理方式很简单，不打不骂，让他站在一边不做实验观实验，眼不闲着，必须观会，同时能给别的同学指出操作存在的问题，下好保证再动手做实验。第一节课就必须抓好纪律，抓典型镇全班。相信教育有痕，一次惩戒，会在学生的成长轨迹中留下烙印。
（2）注重细节，规范操作。①实验小组是抓手。培训时把学生分成若干小組，每组3人。找责任心强、威信高、动手能力强的同学当小组长，再把剩下的学生按能力强弱分两档，这两档的学生分别选择自己喜欢的小组长。每组1号是小组长，其他两人能力强的是2号，另一个是3号。这样组成的小组好差搭配，并且凝聚力强，便于开展工作。②课堂实验要实效。我们的原则是尽量做到实验简约，不给学生造成负担。每一节课（两节连堂）集中培训练习1-2个实验，集中培训2轮。第一步：课堂上教师重点讲解实验内容和注意事项，学生明确之后观看课前老师精心录制的实验视频，教师强调易错点、操作易出问题点，务必使每项操作的要领具体、规范;对存有安全隐患的操作，教师要给学生重点强调和指导。关键是教师引导学生发现并清除实验操作中的认知盲点，使学生掌握的实验操作更加全面、扎实、牢固，知识结构更显系统、完整，因为突破了盲点，便意味着获得了新知，扩大了视野。第二步：培养小组长，采取集中培训、分散实践和小组评议的方式进行。即教师先让各小组长同步进行实验操作，老师给予讲解和示范辅导，此时小组其他成员观看组长操作，然后组长指导各自小组操练，操作过程中小组长做好指导，有问题马上指出，人人动手做实验，人人有活干。再由小组对组长的领导行为进行评价。教师则通过巡回察看，掌握各组情况并加以指导或提供纠正和帮助。这样，学生就共同协作达成实验操作规范的目标了。为鼓励学生认真操作，每节课我都会用相机为学生照下错误操作以提醒学生，也为学生留下精彩的瞬间鼓励学生，巡视中不断地鼓励学生，悄悄指出学生存在的问题。相信教育无痕，一个眼神，一个微笑，都能给学生的情感花园里送去温馨。这种作用是相互的，学生的学习表现也让我兴奋、舒服，那是一种幸福的感觉。③当堂检测促提高。只有暴露问题才能促进学生进步。每节课留一定时间进行检测，每组指定一名同学进行考试，奇数和偶数小组的其他两名同学交换监考，针对标准进行检测。监考学生记录实验错误，按标准进行扣分，最后得出成绩。学生严格的评价让小组的每一个同学都记住了操作中存在的问题，这就加深了印象，帮助学生达到理解记忆的效果。④课堂小结也关键。实验结束，都要留出3～5分钟，教师一定做好小结。通过实验小结，老师指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，他们的学习热情就会倍增，我们会收到意想不到的教育效果。
三、善后处理很重要
实验完后让学生养成善后处理的好习惯，善后处理包括废液处理、废物处理、固体药品清洗回收、清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁等，让学生养成一个养成良好的实验习惯和强烈的环保意识。
在各级领导的指导下，在老师和同学的共同努力下，我校学生的实验操作能力不断提升，学校的实验教学是一年一个新台阶，一年一种新气象。实验成了学校的优势科目。