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摘要：生活中几乎每个人都接触过广告，广告语言以一种独特的艺术风格向外界展示这自己的魅力。初中语文教学要从生活，到生活中去，将广告语言运用于初中语文课堂教学中，是初中语文实践教学的创新和发展。本文从广告语言的艺术魅力、广告语言对初中语文课堂教学的意义、广告语言对初中语文课堂教学的影响等三个方面，深入剖析和探究广告语言在初中语文课堂教学中的运用问题。
关键词：广告语言；初中语文；课堂教学；运用
广告似乎已经成为每个人每天生活中都不能回避的风景，无论是喜欢与否，它都会在你的生活中经意或不经意的出现。广告语言与初中语文的教学内容具有一定的相同之处，广告语言以其特殊性在初中语文课堂教学中被频繁运用，对于初中语文教学的多样性具有重要的实践价值。
一 广告语言对初中语文课堂教学的艺术魅力
广告语言是集各种艺术表现手法于一身的综合体，具有丰富的语言欣赏价值，能针对不同的受众对象进行创造性的展示，将自身的魅力通过内涵展示和外在表现得以传播。在初中语文课堂教学中，教师巧妙地将广告语言运用到教学体系中，能更有效突出教学效果，易于学生创造性思维方式的养成。
1.外在表现。
人们对于无时无刻不接触着广告，广告被人们所认知更多地依赖于语言的魅力，广告语言以精彩纷呈的艺术风格向外在表现，给人带来美的享受，这就是最好的外在表现力。对于初中的语文课堂而言，需要带给学生更多的吸引力，让学生融入到语文教学中，而不是枯燥地被动接受，课堂教学可以借助于广告语言的外在表现力，这也是初中语文课堂教学创新的一种大胆尝试。
（1）传统文化的表现。中国传统文化博大精深，在很多广告语言中，将传统文化的精髓融汇于其中，使广告语言具有很高的文化价值。例如，杏花村汾酒的广告语"借问酒家何处有，牧童遥指杏花村，汾酒名牌天下闻"，把中国传统文化的经典融入到广告语言中，这也正是初中语文课堂教学需要把握的，要用优秀的传统文化思想指导实践教学，使语文教学的课堂更富有文化的表现力。
（2）自然美学的表现。广告语言的高明之处就在于其源于生活的同时，不脱离自然，将自然的美贯穿于艺术的表现过程中。例如，奥克斯空调的广告语"热爱生活，冷静选择"，在自然的基础上，将产品与生活融为一体。许多广告语言吸引群众眼球的地方是广告的灵性，这种灵性就是自然的美，那么，初中语文课堂教学中，融入广告语言，则也能让学生感受自然美学的表现，并被其吸引。
（3）协调统一的表现。很多广告语言并不追求纯粹的句子对仗，而是通过协调统一的手法进行表现，例如，剑南春酒的广告语"唐时宫廷酒，盛世剑南春"。完美的对仗，体现了协调统一。在初中语文课堂教学中也未必都需要中规中矩的讲授，一些突破性的表现可以被广泛应用，只要能体现协调统一便可以大胆运用。
2.内涵展示。
广告语言有比较深刻的内涵，能将宣传对象的知、情、意统一起来，通过语言的内涵展示让消费者被广告语言的魅力所吸引，并因此而产生对产品的认同。对于初中语文课堂教学来说，广告语言的运用可以让学生具体地把握教学内涵，产生丰富的艺术情感，被教学过程打动，从内心里认可语文课堂教学，形成共鸣。
（1）真实的美。广告语言的真实性是一种美，是对产品内涵的具体展示，真实性是产品赢得消费者认可的前提。例如，央视电影频道的广告语"打开电视看电影"，非常真实地反映生活。初中语文课堂教学中运用广告语言同样要坚持真实性的美，使学生在学习语言的同时，坚持求真务实，遵循为人处事必备的德行。
（2）独特的美。广告语言不可能是千篇一律的，每一则能吸引消费者眼球的广告语言都具有与众不同之处，这就是独特的内涵美。例如，苹果手机的广告语"一直被模仿，从未被超越"，这种广告宣传体现的就是苹果手机的独特之处，商家们可以模仿苹果的外表，然而，其内涵是其他商家所不能模仿的。针对初中语文课堂教学，每年的教学内容都在变化，但语文的主旨没有改变，老师作为语文教学的商家，学生是消费者，商家在进行宣传的时候要尽可能把握教学亮点，让消费者学完这节课，想继续学习下节课，有种眼睛一亮的感觉，这种广告语言的独特美值得在语言教学中运用。
（3）融合的美。广告语言是能够被大多数人接受的普世的语言，尽管其中有些风格各异的设计，但能体现大众化的美，把众多内涵集于一身，融合成整体。例如，好迪洗发水的广告语"大家好才是真的好"，这就是普世的广告语言，初中语文课堂教学也应该充分体现整个课程的整体性，将各环节相互串联，而不是不同的独立章节，这样才能体现教学的连贯性，易于被学生接受。
二 广告语言对初中语文课堂教学的意义
初中语文课堂教学需要不断探究，教师要找到适合学生接受和理解的方式，以提高整体的教育教学水平。广告语言有很多亮点，且属于一种开放性的语言，易于被当代初中学生接受，应用于初中语文教学过程中，对学生加深语文课程认知具有重要的意义。
1.对语文教学的本体论意义。
初中阶段的语文教学应该坚持基础性，立足于基础才能有更广阔的发展空间。广告语言都是基于客观实际的创作，具有坚实的理论基础，并以灵活生动的手法加以表现，值得在初中语文课堂教学中借鉴，具有重要的本体论意义。
（1）增强对语言本质的活学活用。广告语言的设计总是能找到我们意想不到的的詞，让人感觉很有新意，例如，好利来月饼的广告语"年年中秋到，家家好利来"。这就是对语言的活学活用，对于初中语文教学具有重要意义，既体现了中秋，又有好利来品牌，还用利来暗示好运来。
（2）易于对语言结构内涵的掌握。语言句型结构对于初中语文教学来说，属于难点问题，复杂的句型结构，容易让学生对语文学习失去信心。广告语言的句式结构比较灵活，运用到初中语言教学中，容易让学生产生学习兴趣，易于学生对语言内涵的把握。 （3）提高修辞艺术精髓的巧妙度。在初中语文教学中涉及很多种修辞手法，学生在学习过程中的灵活运用能力并不高，在广告语言中，有很多巧妙的修辞运用，例如，大白兔奶糖的广告语"谁说我跑不过乌龟？"让人一听就想到兔子，这就是修辞的巧妙之处，将广告语言运用到初中语文的教学过程中，能提高学生运用修辞艺术精髓的巧妙度。
2.对语言运用的方法论意义。
广告语言是灵活创意的完美表达，蕴含着丰富的展示手段，为初中语文课堂教学提供了拓展与创新，对语言运用具有重要的方法论意义。
（1）能推动外延张力的表达方式。广告语言的微妙之处在于能让人有种身临其境的感觉，并能根据语言的表现产生很多相关的情景再现，这属于语言的外延张力。例如，雀巢咖啡的广告语"每刻精彩瞬间，每杯雀巢咖啡"，有种广告意境在里面吸引着我们。针对初中语言课堂教学，可以借助于广告语言的外延张力，让学生融入到课堂教学情境中，联想相应的语境，对整个教学过程有深层次的把握。
（2）能提高整理分析鉴别的能力。在社会高效率发展的今天，对于问题的分析整理，提高应变能力非常重要，广告语言给我们去粗取精提供简洁的方式。例如，新柳商业城的广告语"不用东奔西走，购物就到新柳"，简洁明了地为大众购物指明了方向。在初中语文课堂教学中，运用广告语言的运用能提供科学的方法论指导，面对众多的知识点，教师不妨可以从教会学生分析广告语做起，提高学生鉴别的能力，找出哪些是关键的知识点。
（3）能培养学生创造性思维方式。尽管广告语言力争让更多受众群体认可，但每则广告语言都有创造性的宣传，充分体现自身的特色，让自己的宣传有引人入胜的节点和亮点。例如，M&M巧克力的广告语"只溶在口，不溶在手"，非常有创意，一方面与巧克力的包装相呼应，又是巧克力品质优美的暗示。初中语文课堂教学也应该鼓励师生积极创新，把自身的个性张扬出来，不要过分被内容限制，这种存异美也是对内涵的完美展示。
3.对语文教育的价值论意义。
商品的情感被富于广告语言之中，通过广告来展示产品的价值，初中语文课堂教学中，也要通过教育体现语文的价值。
一方面，初中的语文教育要灌输学生德育的价值理念，让学生传承中华民族的传统德育价值观，做品德高尚的学生。广告语言中有很多类似世界观、道德观、价值观的宣传理念，这些语言是语文教育的典型案例，值得在教学过程中普及。非常有影响力的公益广告"妈妈洗脚"，孩子的纯真和稚气，妈妈撩拨头发的欣慰，都渲染着浓厚的道德观，对于青少年的影响是至深的，语文课堂中也需要这样的德育教育。
另一方面，初中的语文教育也要加强对学生行为能力的价值培养，让学生敢想敢做，说到做到，敢于对自己的行为负责任。一些广告语言中就有对人们行为观的影响，例如，耐克的广告语"Just do it！"，要做就做，这就是一种行为观的暗示，鼓励大家行动起来。在初中语文教育中，也要教育学生敢作敢为，对自己的行为负责任。
三 广告语言对初中语文课堂教学的影响
没有哪种教学模式是永久适用的，初中语文教师要积极探索有效的教学模式，广告语言对于初中语文课堂教学具有很多积极影响。
1.教学平台的构建。
广告语言进入语文教学，是教学资源更加丰富，利于教学平台的构建。广告语言的虚拟效果，将情境再现，提高了学生的境界意识，使学生视野更加开阔。例如，中国联通广告语"情系中国结，联通四海心"，再现了中国结的形象，也预示着走向世界的眼界。广告语言还建立了学生互动的平台，提高学生的探究意识，在语文课堂上学生是主体，教师要积极引导，激发学生的创造力。
2.教学氛围的营造。
广告语言进入初中语文教学，使学生享受多样化的教学模式，让学生受到多层次的教育，营造良好的教学氛围。教师可以督促学生进行优秀的广告语搜集，并对其进行分类总结，例如，老师可以让学生进行有针对性的广告创作，或者对一些经典广告语进行改写，让学生对广告语进行深入的交流和点评，利于语文各种知识点的归纳和深入消化理解，营造轻松愉快的语文实践教学课堂。
3.教学模式的突破。
广告语言进课堂是一种新型教学模式探索，使教师摆脱固有的教育模式，在语文课堂上利用一些典型资料对学生进行新颖化教育。广告语言进入语文课堂也是对教学教学过程的一次挑战，增加了教学难度，使学生成为课堂的主人，关注的领域更加广泛。
参考文献
[1] 劉越.广告与语文[J].科学导报，2011年16期.
[2] 张昊.语文教学之广告赏析[J].读写算（教研版），2012年第24期.
[3] 赵秀丽.巧用广告词为语文课堂增趣[J].新课程，2010年第10年期.
作者简介： 林莹（1982 -），女，福建福州人，本科，汉语言文学专业.
关键词：广告语言；初中语文；课堂教学；运用
广告似乎已经成为每个人每天生活中都不能回避的风景，无论是喜欢与否，它都会在你的生活中经意或不经意的出现。广告语言与初中语文的教学内容具有一定的相同之处，广告语言以其特殊性在初中语文课堂教学中被频繁运用，对于初中语文教学的多样性具有重要的实践价值。
一 广告语言对初中语文课堂教学的艺术魅力
广告语言是集各种艺术表现手法于一身的综合体，具有丰富的语言欣赏价值，能针对不同的受众对象进行创造性的展示，将自身的魅力通过内涵展示和外在表现得以传播。在初中语文课堂教学中，教师巧妙地将广告语言运用到教学体系中，能更有效突出教学效果，易于学生创造性思维方式的养成。
1.外在表现。
人们对于无时无刻不接触着广告，广告被人们所认知更多地依赖于语言的魅力，广告语言以精彩纷呈的艺术风格向外在表现，给人带来美的享受，这就是最好的外在表现力。对于初中的语文课堂而言，需要带给学生更多的吸引力，让学生融入到语文教学中，而不是枯燥地被动接受，课堂教学可以借助于广告语言的外在表现力，这也是初中语文课堂教学创新的一种大胆尝试。
（1）传统文化的表现。中国传统文化博大精深，在很多广告语言中，将传统文化的精髓融汇于其中，使广告语言具有很高的文化价值。例如，杏花村汾酒的广告语"借问酒家何处有，牧童遥指杏花村，汾酒名牌天下闻"，把中国传统文化的经典融入到广告语言中，这也正是初中语文课堂教学需要把握的，要用优秀的传统文化思想指导实践教学，使语文教学的课堂更富有文化的表现力。
（2）自然美学的表现。广告语言的高明之处就在于其源于生活的同时，不脱离自然，将自然的美贯穿于艺术的表现过程中。例如，奥克斯空调的广告语"热爱生活，冷静选择"，在自然的基础上，将产品与生活融为一体。许多广告语言吸引群众眼球的地方是广告的灵性，这种灵性就是自然的美，那么，初中语文课堂教学中，融入广告语言，则也能让学生感受自然美学的表现，并被其吸引。
（3）协调统一的表现。很多广告语言并不追求纯粹的句子对仗，而是通过协调统一的手法进行表现，例如，剑南春酒的广告语"唐时宫廷酒，盛世剑南春"。完美的对仗，体现了协调统一。在初中语文课堂教学中也未必都需要中规中矩的讲授，一些突破性的表现可以被广泛应用，只要能体现协调统一便可以大胆运用。
2.内涵展示。
广告语言有比较深刻的内涵，能将宣传对象的知、情、意统一起来，通过语言的内涵展示让消费者被广告语言的魅力所吸引，并因此而产生对产品的认同。对于初中语文课堂教学来说，广告语言的运用可以让学生具体地把握教学内涵，产生丰富的艺术情感，被教学过程打动，从内心里认可语文课堂教学，形成共鸣。
（1）真实的美。广告语言的真实性是一种美，是对产品内涵的具体展示，真实性是产品赢得消费者认可的前提。例如，央视电影频道的广告语"打开电视看电影"，非常真实地反映生活。初中语文课堂教学中运用广告语言同样要坚持真实性的美，使学生在学习语言的同时，坚持求真务实，遵循为人处事必备的德行。
（2）独特的美。广告语言不可能是千篇一律的，每一则能吸引消费者眼球的广告语言都具有与众不同之处，这就是独特的内涵美。例如，苹果手机的广告语"一直被模仿，从未被超越"，这种广告宣传体现的就是苹果手机的独特之处，商家们可以模仿苹果的外表，然而，其内涵是其他商家所不能模仿的。针对初中语文课堂教学，每年的教学内容都在变化，但语文的主旨没有改变，老师作为语文教学的商家，学生是消费者，商家在进行宣传的时候要尽可能把握教学亮点，让消费者学完这节课，想继续学习下节课，有种眼睛一亮的感觉，这种广告语言的独特美值得在语言教学中运用。
（3）融合的美。广告语言是能够被大多数人接受的普世的语言，尽管其中有些风格各异的设计，但能体现大众化的美，把众多内涵集于一身，融合成整体。例如，好迪洗发水的广告语"大家好才是真的好"，这就是普世的广告语言，初中语文课堂教学也应该充分体现整个课程的整体性，将各环节相互串联，而不是不同的独立章节，这样才能体现教学的连贯性，易于被学生接受。
二 广告语言对初中语文课堂教学的意义
初中语文课堂教学需要不断探究，教师要找到适合学生接受和理解的方式，以提高整体的教育教学水平。广告语言有很多亮点，且属于一种开放性的语言，易于被当代初中学生接受，应用于初中语文教学过程中，对学生加深语文课程认知具有重要的意义。
1.对语文教学的本体论意义。
初中阶段的语文教学应该坚持基础性，立足于基础才能有更广阔的发展空间。广告语言都是基于客观实际的创作，具有坚实的理论基础，并以灵活生动的手法加以表现，值得在初中语文课堂教学中借鉴，具有重要的本体论意义。
（1）增强对语言本质的活学活用。广告语言的设计总是能找到我们意想不到的的詞，让人感觉很有新意，例如，好利来月饼的广告语"年年中秋到，家家好利来"。这就是对语言的活学活用，对于初中语文教学具有重要意义，既体现了中秋，又有好利来品牌，还用利来暗示好运来。
（2）易于对语言结构内涵的掌握。语言句型结构对于初中语文教学来说，属于难点问题，复杂的句型结构，容易让学生对语文学习失去信心。广告语言的句式结构比较灵活，运用到初中语言教学中，容易让学生产生学习兴趣，易于学生对语言内涵的把握。 （3）提高修辞艺术精髓的巧妙度。在初中语文教学中涉及很多种修辞手法，学生在学习过程中的灵活运用能力并不高，在广告语言中，有很多巧妙的修辞运用，例如，大白兔奶糖的广告语"谁说我跑不过乌龟？"让人一听就想到兔子，这就是修辞的巧妙之处，将广告语言运用到初中语文的教学过程中，能提高学生运用修辞艺术精髓的巧妙度。
2.对语言运用的方法论意义。
广告语言是灵活创意的完美表达，蕴含着丰富的展示手段，为初中语文课堂教学提供了拓展与创新，对语言运用具有重要的方法论意义。
（1）能推动外延张力的表达方式。广告语言的微妙之处在于能让人有种身临其境的感觉，并能根据语言的表现产生很多相关的情景再现，这属于语言的外延张力。例如，雀巢咖啡的广告语"每刻精彩瞬间，每杯雀巢咖啡"，有种广告意境在里面吸引着我们。针对初中语言课堂教学，可以借助于广告语言的外延张力，让学生融入到课堂教学情境中，联想相应的语境，对整个教学过程有深层次的把握。
（2）能提高整理分析鉴别的能力。在社会高效率发展的今天，对于问题的分析整理，提高应变能力非常重要，广告语言给我们去粗取精提供简洁的方式。例如，新柳商业城的广告语"不用东奔西走，购物就到新柳"，简洁明了地为大众购物指明了方向。在初中语文课堂教学中，运用广告语言的运用能提供科学的方法论指导，面对众多的知识点，教师不妨可以从教会学生分析广告语做起，提高学生鉴别的能力，找出哪些是关键的知识点。
（3）能培养学生创造性思维方式。尽管广告语言力争让更多受众群体认可，但每则广告语言都有创造性的宣传，充分体现自身的特色，让自己的宣传有引人入胜的节点和亮点。例如，M&M巧克力的广告语"只溶在口，不溶在手"，非常有创意，一方面与巧克力的包装相呼应，又是巧克力品质优美的暗示。初中语文课堂教学也应该鼓励师生积极创新，把自身的个性张扬出来，不要过分被内容限制，这种存异美也是对内涵的完美展示。
3.对语文教育的价值论意义。
商品的情感被富于广告语言之中，通过广告来展示产品的价值，初中语文课堂教学中，也要通过教育体现语文的价值。
一方面，初中的语文教育要灌输学生德育的价值理念，让学生传承中华民族的传统德育价值观，做品德高尚的学生。广告语言中有很多类似世界观、道德观、价值观的宣传理念，这些语言是语文教育的典型案例，值得在教学过程中普及。非常有影响力的公益广告"妈妈洗脚"，孩子的纯真和稚气，妈妈撩拨头发的欣慰，都渲染着浓厚的道德观，对于青少年的影响是至深的，语文课堂中也需要这样的德育教育。
另一方面，初中的语文教育也要加强对学生行为能力的价值培养，让学生敢想敢做，说到做到，敢于对自己的行为负责任。一些广告语言中就有对人们行为观的影响，例如，耐克的广告语"Just do it！"，要做就做，这就是一种行为观的暗示，鼓励大家行动起来。在初中语文教育中，也要教育学生敢作敢为，对自己的行为负责任。
三 广告语言对初中语文课堂教学的影响
没有哪种教学模式是永久适用的，初中语文教师要积极探索有效的教学模式，广告语言对于初中语文课堂教学具有很多积极影响。
1.教学平台的构建。
广告语言进入语文教学，是教学资源更加丰富，利于教学平台的构建。广告语言的虚拟效果，将情境再现，提高了学生的境界意识，使学生视野更加开阔。例如，中国联通广告语"情系中国结，联通四海心"，再现了中国结的形象，也预示着走向世界的眼界。广告语言还建立了学生互动的平台，提高学生的探究意识，在语文课堂上学生是主体，教师要积极引导，激发学生的创造力。
2.教学氛围的营造。
广告语言进入初中语文教学，使学生享受多样化的教学模式，让学生受到多层次的教育，营造良好的教学氛围。教师可以督促学生进行优秀的广告语搜集，并对其进行分类总结，例如，老师可以让学生进行有针对性的广告创作，或者对一些经典广告语进行改写，让学生对广告语进行深入的交流和点评，利于语文各种知识点的归纳和深入消化理解，营造轻松愉快的语文实践教学课堂。
3.教学模式的突破。
广告语言进课堂是一种新型教学模式探索，使教师摆脱固有的教育模式，在语文课堂上利用一些典型资料对学生进行新颖化教育。广告语言进入语文课堂也是对教学教学过程的一次挑战，增加了教学难度，使学生成为课堂的主人，关注的领域更加广泛。
参考文献
[1] 劉越.广告与语文[J].科学导报，2011年16期.
[2] 张昊.语文教学之广告赏析[J].读写算（教研版），2012年第24期.
[3] 赵秀丽.巧用广告词为语文课堂增趣[J].新课程，2010年第10年期.
作者简介： 林莹（1982 -），女，福建福州人，本科，汉语言文学专业.