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摘 要： 技校的生源质量不尽如人意，学生的学习习惯也不算良好。但是我们的责任是培养新时代合格的产业工人，那么如何培养他们良好的学习习惯？这很值得我们这些为人师者好好思索。特别是财会专业会计教学，理论性强、内容抽象，学生普遍觉得难学、难懂、难掌握。因此，我们应努力提高技工学校财会专业课堂教学质量。作者就如何提高技工学校财会专业课堂教学质量作一探讨。
关键词： 财会专业 课堂教学质量 提高方法
技校学生年龄一般在十五六岁左右，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着普高热的升温，技工学校对学生的吸引力不断减弱。中考后半段考分的学生进了技工学校，学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段技工学校学生构成的主要成分。
不少学生在进入技校后学习自信心不足，甚至没有学习目标，学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，由于不会学因此学不好，由于学不好因此不愿意学，最后发展到厌学、逃学。会计专业因为女生较多，在学习习惯上还说得过去，但学习的态度和效果还是差强人意。
课堂教学是依靠教师与学生的默契配合，通过多种手段来完成教学任务的复杂过程。运用综合艺术搞好课堂教学，提高教学质量，对教师来说，不仅是完成工作任务，而且是一项恒久的科学课题和持久的艺术追求。我在多年的会计教学实践中，运用科学与艺术的教学方法，明显地提高了教学质量。下面我就会计课堂教学做一简单小结。
一、“授人以渔”——会计专业学习方法的掌握
会计专业理论性强，内容抽象，多与数字、公式打交道，很多学生感觉教学内容很枯燥。这就需要教师在讲解教学内容的同时，把培养学生独立自主获取知识和更新知识的能力作为教学目标的重要内容，也就是在安排怎样教的同时，还要考虑到启发学生如何学，把提高学生的学习能力作为设计教学过程的主要出发点，使以学生为主体的教学方式成为增强教学效果的根本保证。
1.重视平时会计习题教学，培养学生的分析解决问题的能力。会计课堂知识的掌握，离不开一定量习题的演算练习，在给学生讲解例题和习题时，要注重启发式教学，讲解解题思路、分析方法，并结合实际的教学情况尝试在教学和测验中运用自编题目。例如：统计教学中关于变量分布数列的编制，就可以让学生在期中考试后，去调查本班和其他班级的考试情况，要求学生根据成绩编制分布数列。这样既让学从中掌握了统计一系列相关理论知识计算方法，又激发了学生探究知识的欲望。
2.加强学科融合，提高学生的综合思维能力。教师精通教学内容，了解学科发展的整体进程和前沿知识。而学生往往处于入门学习的初级阶段。因此，教师在把自己掌握的系统化的专业知识传授给学生的同时，还应当在教学过程中，有目的地导入与之相关的专业知识，并把自己分析问题、思考问题的方法，以及自己的教学思路和心得体会传授给学生，让学生学会思考，从而培养学生的综合思维能力，使学生对系列专业知识融会贯通。
3.培养学生自主学习的能力。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们教育学生的最终目的就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，让他们带着问题去学习。对有代表性的问题，要适当诱导启发，让学生自己去分析、总结、归纳，从而培养学生的自学能力，使学生不论是在以后的学习中，还是在工作中，都能够应对自如，从而让每一个学生都能更好地适应社会、时代发展的要求。
二、传统教学手段和现代教育技术结合，增强教学效果
1.讲究语言技巧，突出授课的启迪性、诱导性，创设愉悦的教学环境。会计专业本身数字类教学多，比较枯燥。语言是传递信息的“载体”，教师的语言不仅应该做到准确、清晰、生动、逻辑性强，而且应具有简明、形象、亲切、风趣等特色。形象、生动、幽默，充满个性化的语言，比空洞地说教有用得多，它会给学生留下难以磨灭的印象，提高学习的兴趣。
2.讲究板书技巧，突出每节课的主要内容、重点、难点，以及注意事项。课前要对板书的布局，板书的内容，板书的时机做合理设计。板书整体布局要合理完整，有条理，要突出重点和难点，要简洁扼要。既便于学生做笔记，为学生的学习提供一个基本线索，又对口头语言起到辅助衬托作用。每堂课下课时，所讲的主要内容及注意事项最好都完好地留在黑板上，便于下课前做总结。
3.采用现代化的教学手段，显著提高课堂教学质量和效率。现代化教学手段有助于避开繁琐的教学，极大地丰富课堂教学信息量。例如会计平衡公式，因初学会计的同学对经济事项比较陌生，经济业务的变化又错综复杂，教师仅凭语言描述，学生难以想象，感到抽象，这历来是教学中的难点。计算机凭借天平、砝码形象地演示其动态变化过程和静态结果，起到化难为易的作用。又如错账更正，在以往的教学中，因错涉及记账凭证和财簿，要使学生认识错账的原因与分类，掌握错账的更正方法，教师用实物、黑板等教具难以实现教学目标，而用语言描述常令人感到纷繁复杂，导致错账更正大多停留在理论上。利用计算机辅助教学，能把一项错账及其更正从头至尾演示给学生，突破了教学难点，突出了教学重点，提高了教学效率。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体相应的、积极自觉的活动中才能形成。而多媒体教学由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的文字、语言、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，使学生有身临其境的感觉，学习兴奋点得到多方面的刺激，减少学生的被动等待，增加了学生兴趣，可使学生由被动学习转化为主动学习。既可以加快讲课进度，又可以多展示相关知识。其信息量大、科技含量多、示范性强，可以提高课堂教学质量。
三、重视实践，在实践中培养学生的专业能力和创新精神
财会专业是一门实践性、操作性都比较强的自然学科，与实际生活联系密切。因此在注重强化基础知识的同时，让学生多练习，多动手，有针对性地专门设计一些实习课题，让学生通过实践性较强的训练，进一步增强的感性认识，从而训练和培养学生的思维能力和实际操作能力。在选择课题时，根据实际情况选择学生比较熟悉、比较感兴趣的课题，分阶段、有侧重、有针对性地培养学生灵活运用课本知识分析和解决实际问题的能力。例如：在学习统计调查时，让学生针对目前市场竞争激烈的情况下，对消费者购买洗衣粉动机进行调查，以便企业有效开展市场营销活动；让学生利用休息日，自己着手进行小范围的调查，根据调查结果分析厂家应从哪几个方面抓住不同的消费者群，并要求以书面报告形式反映整个调查过程。在这整个过程中，教师要充分信任学生，大胆放手让学生在不断的调查、探索中完成学习任务，对于学生在调查学习中的质疑和求异，教师应给予鼓励和赞扬，并且提供一定的支持和引导。设计有思考价值的问题，让学生去思考、比较、判断，开阔学生的眼界，开拓学生的思维，启发学生去质疑、去发现。这样不仅使学生把自己置于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为将来打下基础，而且丰富了课堂教学内容，充分调动了学生探究知识的主动性和积极性，培养了学生的自学能力和创新能力。
教学是一种有目的、有计划的、培养人的创造性活动。教学过程不是简单的照本宣科，而是一种结合学生情况的再创造。现代教学绝不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在的创造潜能，全面提高学生素质。会计课堂教学要讲究科学性和艺术性，教师要精心设计每一堂课，筹划教学的全过程，以形成自己独特精湛的教学艺术和教学风格。这就要求改变传统的教学方法，建立全新的教学方法体系。教师还要在创新教育理念、学习新思想、拓展新思维的过程中，熟练掌握、灵活运用教学方法。
参考文献：
［1］豆丁.运用科学与艺术的教学方法提高会计课堂教学质量.2009-1-4.
关键词： 财会专业 课堂教学质量 提高方法
技校学生年龄一般在十五六岁左右，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着普高热的升温，技工学校对学生的吸引力不断减弱。中考后半段考分的学生进了技工学校，学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段技工学校学生构成的主要成分。
不少学生在进入技校后学习自信心不足，甚至没有学习目标，学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，由于不会学因此学不好，由于学不好因此不愿意学，最后发展到厌学、逃学。会计专业因为女生较多，在学习习惯上还说得过去，但学习的态度和效果还是差强人意。
课堂教学是依靠教师与学生的默契配合，通过多种手段来完成教学任务的复杂过程。运用综合艺术搞好课堂教学，提高教学质量，对教师来说，不仅是完成工作任务，而且是一项恒久的科学课题和持久的艺术追求。我在多年的会计教学实践中，运用科学与艺术的教学方法，明显地提高了教学质量。下面我就会计课堂教学做一简单小结。
一、“授人以渔”——会计专业学习方法的掌握
会计专业理论性强，内容抽象，多与数字、公式打交道，很多学生感觉教学内容很枯燥。这就需要教师在讲解教学内容的同时，把培养学生独立自主获取知识和更新知识的能力作为教学目标的重要内容，也就是在安排怎样教的同时，还要考虑到启发学生如何学，把提高学生的学习能力作为设计教学过程的主要出发点，使以学生为主体的教学方式成为增强教学效果的根本保证。
1.重视平时会计习题教学，培养学生的分析解决问题的能力。会计课堂知识的掌握，离不开一定量习题的演算练习，在给学生讲解例题和习题时，要注重启发式教学，讲解解题思路、分析方法，并结合实际的教学情况尝试在教学和测验中运用自编题目。例如：统计教学中关于变量分布数列的编制，就可以让学生在期中考试后，去调查本班和其他班级的考试情况，要求学生根据成绩编制分布数列。这样既让学从中掌握了统计一系列相关理论知识计算方法，又激发了学生探究知识的欲望。
2.加强学科融合，提高学生的综合思维能力。教师精通教学内容，了解学科发展的整体进程和前沿知识。而学生往往处于入门学习的初级阶段。因此，教师在把自己掌握的系统化的专业知识传授给学生的同时，还应当在教学过程中，有目的地导入与之相关的专业知识，并把自己分析问题、思考问题的方法，以及自己的教学思路和心得体会传授给学生，让学生学会思考，从而培养学生的综合思维能力，使学生对系列专业知识融会贯通。
3.培养学生自主学习的能力。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们教育学生的最终目的就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，让他们带着问题去学习。对有代表性的问题，要适当诱导启发，让学生自己去分析、总结、归纳，从而培养学生的自学能力，使学生不论是在以后的学习中，还是在工作中，都能够应对自如，从而让每一个学生都能更好地适应社会、时代发展的要求。
二、传统教学手段和现代教育技术结合，增强教学效果
1.讲究语言技巧，突出授课的启迪性、诱导性，创设愉悦的教学环境。会计专业本身数字类教学多，比较枯燥。语言是传递信息的“载体”，教师的语言不仅应该做到准确、清晰、生动、逻辑性强，而且应具有简明、形象、亲切、风趣等特色。形象、生动、幽默，充满个性化的语言，比空洞地说教有用得多，它会给学生留下难以磨灭的印象，提高学习的兴趣。
2.讲究板书技巧，突出每节课的主要内容、重点、难点，以及注意事项。课前要对板书的布局，板书的内容，板书的时机做合理设计。板书整体布局要合理完整，有条理，要突出重点和难点，要简洁扼要。既便于学生做笔记，为学生的学习提供一个基本线索，又对口头语言起到辅助衬托作用。每堂课下课时，所讲的主要内容及注意事项最好都完好地留在黑板上，便于下课前做总结。
3.采用现代化的教学手段，显著提高课堂教学质量和效率。现代化教学手段有助于避开繁琐的教学，极大地丰富课堂教学信息量。例如会计平衡公式，因初学会计的同学对经济事项比较陌生，经济业务的变化又错综复杂，教师仅凭语言描述，学生难以想象，感到抽象，这历来是教学中的难点。计算机凭借天平、砝码形象地演示其动态变化过程和静态结果，起到化难为易的作用。又如错账更正，在以往的教学中，因错涉及记账凭证和财簿，要使学生认识错账的原因与分类，掌握错账的更正方法，教师用实物、黑板等教具难以实现教学目标，而用语言描述常令人感到纷繁复杂，导致错账更正大多停留在理论上。利用计算机辅助教学，能把一项错账及其更正从头至尾演示给学生，突破了教学难点，突出了教学重点，提高了教学效率。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体相应的、积极自觉的活动中才能形成。而多媒体教学由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的文字、语言、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，使学生有身临其境的感觉，学习兴奋点得到多方面的刺激，减少学生的被动等待，增加了学生兴趣，可使学生由被动学习转化为主动学习。既可以加快讲课进度，又可以多展示相关知识。其信息量大、科技含量多、示范性强，可以提高课堂教学质量。
三、重视实践，在实践中培养学生的专业能力和创新精神
财会专业是一门实践性、操作性都比较强的自然学科，与实际生活联系密切。因此在注重强化基础知识的同时，让学生多练习，多动手，有针对性地专门设计一些实习课题，让学生通过实践性较强的训练，进一步增强的感性认识，从而训练和培养学生的思维能力和实际操作能力。在选择课题时，根据实际情况选择学生比较熟悉、比较感兴趣的课题，分阶段、有侧重、有针对性地培养学生灵活运用课本知识分析和解决实际问题的能力。例如：在学习统计调查时，让学生针对目前市场竞争激烈的情况下，对消费者购买洗衣粉动机进行调查，以便企业有效开展市场营销活动；让学生利用休息日，自己着手进行小范围的调查，根据调查结果分析厂家应从哪几个方面抓住不同的消费者群，并要求以书面报告形式反映整个调查过程。在这整个过程中，教师要充分信任学生，大胆放手让学生在不断的调查、探索中完成学习任务，对于学生在调查学习中的质疑和求异，教师应给予鼓励和赞扬，并且提供一定的支持和引导。设计有思考价值的问题，让学生去思考、比较、判断，开阔学生的眼界，开拓学生的思维，启发学生去质疑、去发现。这样不仅使学生把自己置于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为将来打下基础，而且丰富了课堂教学内容，充分调动了学生探究知识的主动性和积极性，培养了学生的自学能力和创新能力。
教学是一种有目的、有计划的、培养人的创造性活动。教学过程不是简单的照本宣科，而是一种结合学生情况的再创造。现代教学绝不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在的创造潜能，全面提高学生素质。会计课堂教学要讲究科学性和艺术性，教师要精心设计每一堂课，筹划教学的全过程，以形成自己独特精湛的教学艺术和教学风格。这就要求改变传统的教学方法，建立全新的教学方法体系。教师还要在创新教育理念、学习新思想、拓展新思维的过程中，熟练掌握、灵活运用教学方法。
参考文献：
［1］豆丁.运用科学与艺术的教学方法提高会计课堂教学质量.2009-1-4.