【摘 要】
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摘要：要在高中物理教学中渗透德育教育，教师就必须深入研究教材，熟悉物理学发展史，了解物理学在科学技术中所起的作用，选准知识的结合点，形式应灵活多样，使科学性、文化性与思想性有机地结合在一起，使学生容易接受，乐于接受。在学科德育中，要摒弃传统的、将学生的头脑当做一个容器进行机械灌输的做法，而要充分发挥学生的德育主体性，重视学生的情感体验。关键字：高中物理;德育;渗透中图分类号：G4 文献标识码：A在高中物理教学中，德育教育的有效渗透可以使学生在参与课堂学习活动的过程中，潜移默化的在教师的引导下树立正确的
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摘要：要在高中物理教学中渗透德育教育，教师就必须深入研究教材，熟悉物理学发展史，了解物理学在科学技术中所起的作用，选准知识的结合点，形式应灵活多样，使科学性、文化性与思想性有机地结合在一起，使学生容易接受，乐于接受。在学科德育中，要摒弃传统的、将学生的头脑当做一个容器进行机械灌输的做法，而要充分发挥学生的德育主体性，重视学生的情感体验。
关键字：高中物理;德育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中物理教学中，德育教育的有效渗透可以使学生在参与课堂学习活动的过程中，潜移默化的在教师的引导下树立正确的思想价值观念，能够杜绝外界因素对自身思维意识与身心发展所带来的影响，使学生在身心健康发展的同时，以积极性态度参与到未来的学习生活中，并在德育理念的引导下成长为德才兼备的高素质人才。
一、完善物理实验教学方案，重视学生动手实践操作
物理实验是推动物理学发展最重要的动力，同时物理实验也是验证物理原理和规律的基本方式。过去教师在进行物理实验教学时，采取的教学方法往往以演示实验为主，不注重让学生动手实践，导致学生对于物理实验所涉及的物理学知识及物理实验基本原则、物理实验科学方法理解得不够透彻，掌握得也不够全面，在这一情形下，即使教师偶尔组织学生走入实验室，学生也难以按照要求完成物理实验、难以通过科学方法开展实验，甚至有些学生出现捏造实验现象、篡改实验数据等违背科学精神的行为。为此，教师应完善物理实验教学方案，改变过去那种一味按照教材上的实验步骤进行物理实验演示的做法，重视让学生掌握物理实验原则和科学方法，并加强学生的实践操作，使学生形成实事求是的科学思维和科学探究精神。例如，在进行“测量金属的电阻率”这一物理实验的教学时，教师应先帮助学生理解该实验相关的物理知识，即电阻率的计算公式。然后教师再帮助学生掌握该实验的科学方法，其一是数据处理的方法，如在求电阻值时应多次测量，用安培定律算出每次所测得的电阻值，再取平均值;其二是实验误差的分析方法，如金属丝直径的测量是造成实验误差的主要原因。之后教师再将本实验应遵循的原则告知学生，如应准确测量和记录数据、应注意求平均值的方法等。当学生充分掌握实验的方法和原则后，教师再组织学生动手完成实验，以此增强实验教学的有效性，有效实现科学探究精神这一德育知识的渗透。
二、在课堂教学中渗透爱国精神
爱国精神作为我们中华儿女必须具备的德育素养，更是肩负起民族复兴的指导精神。对于爱国精神的教育一般由思想政治学科担任，物理教学很少对这方面的内容有所涉及。但高中作为学生升入大学之前的过渡教育时期，在德育教育理念引导下培养学生的爱国精神，可以帮助学生在树立正确思想价值的同时，以更好的精神面貌适应大学生活，成长为符合国家需求的栋梁之材。在我国历史发展进程中，在物理学科方面也取得了许多傲人的成绩，例如在学习磁场时，教师可以为学生讲述早在春秋时期，我国古代劳动人民就已经发现了磁石，在公元前3世纪就已经利用天然磁石发明了司南，于11世紀就已经可以完成人造磁体的制作。教师在德育教育理念的引导下，在开展课堂教学活动时为学生讲述我国在物理方面的贡献，可以在激发其民族自豪感的同时，激励学生能够参与物理知识学习的兴趣，促进教学活动的高效开展。
三、物理教学内容发掘德育素材
物理教学的内容十分丰富，通过挖掘物理教学内容，可以发掘出很多有意义的德育素材，从而对学生进行很好的德育渗透，帮助学生提髙自身的道德水平和整体素质。因此，发掘德育素材也成了德育渗透的重要策略之一。在德育素材中，最为常见的就是著名物理学家的爱国事迹介绍。通过介绍，可以让学生对科学家有更为深人的认识，这对于物理教学中的德育渗透大有裨益。以著名的“两弹一星”元勋钱学森为例，钱学森是—位伟大的具有崇高爱国精神的物理学家，他为了祖国的强大和富强，付出了自己毕生的心血。可以说，他的爱国精神感染了无数的科研工作者，他是一位物理学家，也是一位伟人。通过介绍钱学森生平事迹，很多学生都会被他的爱国之情深深打动，明白爱国精神对于一个人来说有多么重要。这样鲜活的事例，可以让学生的爱国热情大大激发，而同时对于学生来说，最好的爱国就是学好科学文化知识，这样一来，爱国精神又对学生的物理学习起到了很强的推动作用。这就是德育渗透给物理教学带来的好处。因此，在日常的物理教学中，就要加强对学生的爱国主义方面的教育。除了激发学生的爱国热情以外，通过德育素材的挖掘，还可以增强学生的自信心，帮助学生养成良好的习惯，这也是十分重要的一点。这里以著名的物理学家伽利略的事迹为例来进行说明。在伽利略之前，很多物理现象都运用了错误的物理原理来进行解释。例如两个重量不同的物体，从同一个髙度落下，哪个物体会先落地？按照传统的观念，一定是重的物体先落地，而轻的物体后落地，但是伽利略具有强烈的质疑精神，他认为两个物体会同时落地，在当时的时代背景下，这样的质疑会让他承受巨大的压力，可是伽利略凭借自身的科学精神和独立思考的良好学习习惯，通过大量的实验和计算，对这一现象的原理进行了细致地分析，并最终在比萨斜塔上进行了著名的下落实验，证明了重物一定比轻物先落地是一个错误的命题。通过了解伽利略的事迹，可以让学生明白，在物理的学习过程中，要养成良好的学习习惯，勤于思考，善于思考，并具有独立思考的能力，具有质疑权威的勇气，在不断的学习中培养自己的自信心，让自己的能力在学习中不断得到增强。物理的学习仅仅是教学中的一个方面，而通过物理教学对学生各方面品质进行的培养，可以让学生在日后的学习和成长中持久地受益。
在高中物理教学中进行德育知识渗透对于促进高中物理教师教学水平提升和培育学生物理学科核心素养具有积极的作用，高中物理教师应深入分析物理教材，找准物理知识与德育知识的契合与相通之处，然后通过创设德育情境、引入物理学家先进事迹、完善物理实验教学方案、建立物理学习探究小组这些具体的策略，提升高中物理教学中德育知识渗透的效果，推动学生实现全面发展。
参考文献
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[2]王美霞.如何在新课标高中物理教学中渗透德育素质[J].教育教学论坛，2013（14）：85-86.
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